試論小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的有效運用論文
摘 要：故事教學(xué)法既符合新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是非常有效的教學(xué)方法。教師應當深入研究故事教學(xué)法，發(fā)揮其教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從多方面詳細分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做到故事教學(xué)法的有效運用。 1.小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的意
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂論文發(fā)表,發(fā)表小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)論文,小學(xué)教育教學(xué)論文投稿
故事教學(xué)法既符合新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是非常有效的教學(xué)方法。教師應當深入研究故事教學(xué)法，發(fā)揮其教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從多方面詳細分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做到故事教學(xué)法的有效運用。
1.小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的意義
1.1營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍
教學(xué)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要影響。教師營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應當采用靈活有趣的教學(xué)方法，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中故事法的有效運用有利于積極教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師采用故事教學(xué)法，能夠通過(guò)有趣曲折的故事情節吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習主體性，從而營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。
1.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
現今時(shí)代主張素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識，還要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教師作為語(yǔ)文教學(xué)的組織者，應當以長(cháng)遠的眼光看待學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，采取更加有效的教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用故事教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師可以讓學(xué)生根據教材內容編故事，這可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高。其次，故事教學(xué)法可以調動(dòng)學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習興趣，引導學(xué)生以更認真的態(tài)度對待語(yǔ)文學(xué)習，這有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師采用故事教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的有效運用
2.1將教材內容與故事相結合
小學(xué)生年紀小，理解能力查，注意力也難以長(cháng)時(shí)間集中。如果教師采用單一的講授方法會(huì )造成語(yǔ)文教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習積極性低下。教師將教材內容與故事相結合，一方面可以激起學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，另一方面也可以加深學(xué)生對教材內容的理解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生，教師可以將教材內容與故事相結合，有效運用故事教學(xué)法。例如，教師在講《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生由于理解能力有限難以充分形象詩(shī)人望月思鄉的場(chǎng)景，難以體會(huì )其中感情。這首教師就可以根據詩(shī)的內容展開(kāi)想象，向學(xué)生述說(shuō)李白思鄉的故事。通過(guò)講故事調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思鄉之情。教師將語(yǔ)文教材內容與故事相結合是對于故事法的有效運用，有利于學(xué)生語(yǔ)文知識的理解和吸收。
2.2讓學(xué)生代入語(yǔ)文故事中的角色
小學(xué)語(yǔ)文低年級教材內容簡(jiǎn)單，并且具有一定的故事性，教師可以將教材內容編成故事，讓學(xué)生代入故事中的角色，從而營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教材的感情和內容。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生代入語(yǔ)文故事中的角色，有效運用故事法。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《小松鼠找花生》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生代入鼴鼠和小松鼠的角色，重現文中的場(chǎng)景。這種角色代入可以讓學(xué)生更加真實(shí)的感受文中角色的思想，不僅有利于學(xué)生對于教材內容的學(xué)習，還可以鍛煉學(xué)生的表演能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師讓學(xué)生代入語(yǔ)文故事中的角色，可以通過(guò)真實(shí)的故事情景讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
2.3采用多媒體運用故事法
多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是新型的教學(xué)媒體，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更多可能和便利。多媒體的巧妙之處就在于它能夠讓語(yǔ)文教學(xué)更加直觀(guān)，既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用多媒體充分運用故事法。例如，教師在講授《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放各種小動(dòng)物雪地出游的故事，然后讓學(xué)生看看它們在雪地上留下的有趣爪印。多媒體能夠讓語(yǔ)文教學(xué)內容具象化，將其以故事的方式展現，既可以讓學(xué)生更加真實(shí)的觀(guān)看教學(xué)內容，又可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體，可以對故事教學(xué)法加以有效運用。
2.4引導學(xué)生根據教材內容編故事
教師在語(yǔ)文教學(xué)中運用故事法應當給予學(xué)生一定的自由和表現機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力和主動(dòng)性。讓學(xué)生根據教材內容編故事一方面可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另一方面也可以加深學(xué)生對教材內容的深入理解，增長(cháng)學(xué)生的語(yǔ)文知識。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生根據教材內容如編故事，有效運用故事法。教師在講完《烏鴉喝水》這篇文章后，可以讓學(xué)生把自己想象成一只烏鴉，想喝水時(shí)想辦法的故事。這能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與，既可以鍛煉學(xué)生的智力，又可以培養學(xué)生的想象力。
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