教育管理在高職院校的創(chuàng )新論文
高職院校是培養高技能人才的搖籃，隨著(zhù)我國招生規模的不斷擴大，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習深造，然而從當前來(lái)看，我國高職院校的教育管理模式過(guò)于陳舊，不能滿(mǎn)足形式發(fā)展的要求，因此，創(chuàng )新教育管理模式勢在必行，本文分析了當期我國高職院校管理存在的問(wèn)題，提出創(chuàng )新我國高職院校教育管理模式的措施，希望對高職院校的發(fā)展有所幫助。
一、當前高職院校教育管理工作存在的問(wèn)題
(一)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展沖擊著(zhù)傳統教育管理工作
當今，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到平民百姓之中，互聯(lián)網(wǎng)在高職院校學(xué)生提供了快捷學(xué)習途徑的同時(shí)也對部分學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。
由于高職院校學(xué)生正處于身心發(fā)展的的關(guān)鍵時(shí)期，還沒(méi)有形成穩定與正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，導致一部分高職院校的學(xué)生被一些錯誤思想所引導，為了一些違法犯罪分子所利用，這對他們的學(xué)習、生活和心理健康帶來(lái)了極大影響，學(xué)生管理難度也進(jìn)一步加大。
(二)高職教育的飛速發(fā)展導致管理難度進(jìn)一步加大
近年來(lái)，我國高等教育不斷擴招，高職院校數量和學(xué)生人數都在不斷增長(cháng)，各個(gè)年齡層次的人都可根據自己的努力，以高考的方式參與高等教育，這就導致了現階段高職院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。
在當前社會(huì )多元文化背景和多元價(jià)值觀(guān)念的影響下，高職院校學(xué)生在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、思維方式、生活習慣等方面都存在個(gè)體差異，如何創(chuàng )造出一種多元而又統一的教育管理體系來(lái)管理高職院校學(xué)生就成為教育管理人員所面臨的重要問(wèn)題。
(三)教育和管理工作銜接不夠緊密，存在脫節現象
高職院校的教育管理工作量大、工作內容復雜，需要全員的配合和參與。
但當前，高職院校中的很多教師并沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，很多教師認為自己主要的任務(wù)就是向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識與專(zhuān)業(yè)技能，至于學(xué)生的教育管理工作則是輔導員和學(xué)校其他行政機關(guān)與黨委的責任。
而高職院校的教育管理人員大部分僅僅強調學(xué)生的思想政治教育，其他方面的教育卻只字不提，這就導致了高職院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課教育與管理工作方面存在著(zhù)嚴重的漏洞，二者不能相互協(xié)調、相互促進(jìn)，久而久之造成了高職院校的教育管理工作效果的底下，很難形成教育與管理的合力。
二、創(chuàng )新教育管理模式是傳統管理模式向先進(jìn)的科學(xué)管理模式進(jìn)化的必然要求
教育的創(chuàng )新主要體現在教育理念的創(chuàng )新教育管理模式的創(chuàng )新，從目前來(lái)看，大部分高校和中小學(xué)都在積極改革創(chuàng )新教育管理模式，高職院校應積極創(chuàng )新，傳統的教學(xué)管理模式并非與當代教育格格不入，要在取其精華、去其糟粕原則的基礎之上，因勢利導，合理借鑒，推陳出新。
現有的教育制度正在經(jīng)歷改革階段，現有的'教育制度要實(shí)現多樣化，要變硬化管理為彈性管理。同事高職院校的教學(xué)管理模式需要新的教育理念不能一味注重專(zhuān)業(yè)技能的培養，也要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，要積極引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，為社會(huì )輸送專(zhuān)業(yè)技能強，綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量人才。因此要切實(shí)提高學(xué)生的綜合競爭力就必須改革傳統的教學(xué)管理模式，創(chuàng )新教育理念。
三、創(chuàng )新高職院校教育管理模式的方式
(一)強化現代教育管理理念，要想創(chuàng )新教育管理必須要先轉變傳統教育管理理念
首先，管理者要轉變傳統教育思維方式實(shí)現從單向思維向多向思維的轉變，管理思維不應是封閉式的面應當是開(kāi)放性的新型管理方式。其次，要不斷強化以人為本的教育理論，吧學(xué)生作為以人為本的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，讓整個(gè)教育管理與整體的服務(wù)體系想融合。三是要加強院校的精神文化建設，院校精神并不是短期內形成的，院校精神集中展示了所有師生之間的意志和心態(tài)，表現著(zhù)院校的整體風(fēng)貌，學(xué)校要不斷加強精神文化建設，讓學(xué)校形成良好的教風(fēng)、管風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)生賴(lài)以生長(cháng)成才的理想搖籃。
(二)整合教育機構與管理機構，形成教育與管理協(xié)調推進(jìn)的管理格局
高職院校教育與管理機構職能的過(guò)于明確和分離不利于高職院校學(xué)生的教育與管理，也在一定程度上阻礙著(zhù)學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校教育管理工作的積極有效開(kāi)展依賴(lài)于高職院校教職工的全面努力和共同配合，只有這樣才能將高職院校的教育管理共工作落到實(shí)處。
當前，高職院校的部門(mén)間合作一般是由某一部門(mén)組織牽頭，其他部分在牽頭部分的領(lǐng)導下相互合作，但這種合作方式過(guò)于松散，部門(mén)之間配合不默契，工作成效不顯著(zhù)。如果要解決更為復雜的高職院校學(xué)生的思想教育與行為規范問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與思想素質(zhì)的全面發(fā)展就需要各個(gè)部門(mén)更為緊密的合作和聯(lián)系，充分發(fā)揮各個(gè)部門(mén)的優(yōu)勢，共同推進(jìn)高職院校的教育管理工作。
(三)改革思政課教學(xué)方式和內容，形成主題明確的思政教育體系
高職院校應根據學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教育重點(diǎn)確定思想政治教育主題。教學(xué)內容應當于學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教育主題保持協(xié)調一致。在教學(xué)方式上要創(chuàng )新教學(xué)管理方法，運用多種教學(xué)技術(shù)與手段，增強課堂的趣味性。加強課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的結合，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐想結合的思想政治教育教學(xué)模式。在思想政治教育考核方面，建立量化指標，將日常考核和實(shí)踐的綜合評價(jià)得分作為學(xué)生的思想政治考核評分，最終使思想政治課的教育真正落實(shí)。
(四)加強高職學(xué)生人文素質(zhì)教育
高職院校學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)入社會(huì )不僅僅是要為自身發(fā)展謀福利，更重要的是要推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，要具有社會(huì )責任感。因此高職院校應當為學(xué)生開(kāi)設更多的人文選修課及相關(guān)認為修養方面的講座。
首先應當開(kāi)設人文基礎課程，納入學(xué)校選修課程教育體系之中，為學(xué)生講述人文學(xué)科的基礎性知識理論，增強學(xué)生的人文學(xué)科知識。其次學(xué)校可以建立人文素質(zhì)小組，提高人文素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)踐性，實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的有機結合。最后，要將人文素質(zhì)教育作為學(xué)校的一項系統工程，長(cháng)遠規劃，科學(xué)設計，保證人文素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。
四、結語(yǔ)
要是高職院校充分發(fā)揮其作用，必須改變傳統落后教育管理模式，創(chuàng )新教育管理手段，用先進(jìn)的理念、先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的思想教育學(xué)生、引導學(xué)生、感化學(xué)生，真正為社會(huì )輸送高級能、高素質(zhì)的高質(zhì)量勞動(dòng)者，承擔起高職院校的社會(huì )責任。
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