班主任工作存在的問(wèn)題與管理的問(wèn)題和策略論文
我作為一個(gè)教學(xué)教育者，從一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師轉變?yōu)橐粋�(gè)教育工作者，在這個(gè)蛻變的過(guò)程中，我與學(xué)生一起成長(cháng)，一起學(xué)習，經(jīng)歷了許多酸甜苦辣，雖苦但快樂(lè )著(zhù)，自己也增長(cháng)了很多的工作經(jīng)驗，帶完一屆學(xué)生，班主任期間的種種都歷歷在目，我不斷反思自己，不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷尋找經(jīng)驗，找出解決問(wèn)題的對策，讓學(xué)生能夠自信的步入社會(huì )。因此，我認為中職學(xué)校班主任工作對學(xué)生的德育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。下面就以我自己為例淺談一下工作中存在的問(wèn)題與管理方法。
一、工作中存在的主要問(wèn)題
1、缺乏目標，盲目管理
中職學(xué)生大部分處于15-17歲之間，受教育程度也比較差，基本都是高中考不上，年齡又比較小，不愿早早踏入社會(huì )，只能來(lái)中職就讀，因此，有的學(xué)生是被家長(cháng)逼來(lái)的，有的是為了混畢業(yè)證的。心理、思想、語(yǔ)言行為都不夠成熟，也是叛逆期最嚴重的時(shí)期，適應力和自制力都很差，情緒也易波動(dòng)，注意力容易分散，組織紀律也較差，部分學(xué)生對家長(cháng)為其選擇的專(zhuān)業(yè)也存在逆反心理。這就造就了生源的參差不齊。同時(shí)也給日常教學(xué)和班主任管理工作帶來(lái)不小的難度。我所接任班主任的這個(gè)班，大部分學(xué)生的家庭條件都很好，受諸多因素的影響，似乎調皮的學(xué)生都集中在這個(gè)班來(lái)了，而且他們已經(jīng)進(jìn)校半年，之前的各種習慣都已經(jīng)定型，一時(shí)很難扭轉，我又是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的班主任工作教育者，確實(shí)很頭痛，但是我暗下決心要將他們的壞習慣改過(guò)來(lái)。就犯了一個(gè)嚴重的錯誤實(shí)行“一把抓”，在沒(méi)有明確要把班級培養成一個(gè)什么樣的班集體前，對每個(gè)學(xué)生都實(shí)行一樣的教育，因此，效果適得其反，只有明確了目標才能采取相應的措施去解決問(wèn)題。
2、 缺乏經(jīng)驗的班主任難以“領(lǐng)隊”
往往有經(jīng)驗的班主任，班上的學(xué)生無(wú)論從學(xué)習上，還是言行上，都比缺乏經(jīng)驗的班主任帶領(lǐng)的學(xué)生要好。 因此，缺乏經(jīng)驗的班主任就需要不斷提高自身的素質(zhì)，以便“傳道、授業(yè)、解惑”。作為中職班主任，首先應是一位優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師必須具備比較深厚、廣博的知識，成為中職學(xué)生心目中的良師，學(xué)生只有從心底里佩服你，才能聽(tīng)從你的教導，即所謂 “親其師，信其道” 。因此，我不斷閱讀古今中外的大量書(shū)籍來(lái)增強自己的修養，爭取到一些培訓機構提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我作為一名專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)也肩負班主任的工作，每天的課程幾乎被排滿(mǎn)，又缺乏管理工作的經(jīng)驗，這就是矛盾所在，所以，我應從自身的思想道德素質(zhì)和班干的思想道德素質(zhì)著(zhù)手，嚴格要求自己。
二、班級管理的主要方法
在這一屆的班主任工作中，我總是在尋找管理好班級的有效方法，還是卓有成效的。
1、建立合理的班級規章制度，有的放矢，增加親和力
合理的規章制度是做好班級管理工作的保證。學(xué)校對班級、對班主任都有考核制度，同樣，在班級里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己說(shuō)了算，班級規章制度要與班干部商討，結合本班實(shí)際制定，包括學(xué)習、生活、紀律、衛生、安全等方面都要做一個(gè)細致的規劃。對未達標的學(xué)生減分，每周總結一次。并把操行分低的學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。在學(xué)期末，每位學(xué)生的百分考核與最終的操行評定掛鉤。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生的班級生活有章可遵、 有規可循，逐漸提高學(xué)生的適應能力及自制力。
有些學(xué)生提到班主任就望而生畏，認為班主任太過(guò)于威嚴，不敢與之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任還怎么了解學(xué)生？那么學(xué)生就會(huì )當著(zhù)班主任一套，背著(zhù)班主任一套。班主任就很難了解班級的狀況，所以很多的優(yōu)秀班主任就大力提倡要給學(xué)生愛(ài)心、耐心等，當太關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生好像又認為班主任太軟弱了，這時(shí)班主任管理的'質(zhì)量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，剛開(kāi)始的時(shí)候一定要嚴格建立制度，說(shuō)一不二，對擾亂班級的學(xué)生做為典型進(jìn)行德育教育，以一儆百，當形成了一定的模式后，這時(shí)就要與學(xué)生形成朋友關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交談，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，并且要研究每個(gè)學(xué)生的性格特們點(diǎn)，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量研究他們這一代人的愛(ài)好和興趣，不要形成代溝， 這樣才能和他們有更多的共同語(yǔ)言，談心時(shí)才可能有的放矢，并取得較好的引導效果，以增加親和力，讓學(xué)生喜歡班主任，又知道班主任雷厲風(fēng)行，才利于管理。
2、培養得力的班干部，起到帶頭的作用
在我所帶的班級中，學(xué)生的差異很大，剛開(kāi)始學(xué)生之間沒(méi)有凝聚力，好似一盤(pán)散沙，幾乎每個(gè)人的愛(ài)好和性格都不相同 。有個(gè)學(xué)生更有個(gè)性，也很有號召力，但學(xué)習成績(jì)很差，就因為比較有號召力，我讓她擔任班長(cháng)，首先教育他服從學(xué)校和班級的各項規章制度，配合班主任的管理工作，團結班級，增強集體意識。似乎她的學(xué)習有了很大的轉變，我就繼續挖掘其他的班級管理者，當這支隊伍建立起來(lái)以后，我就開(kāi)始培養他們的管理能力。每周都會(huì )有一次例會(huì )，讓班干部自己談自己的管理工作，反思自己的不足之處，相互之間談意見(jiàn)，提要求，共同進(jìn)步。同時(shí)還放手讓他們組織班會(huì )，鍛煉其組織能力。
3、抓住身邊的資源（科任教師與家長(cháng)）共同對學(xué)生進(jìn)行教育
班主任應與科任教師建立良好的人際關(guān)系，密切同他們聯(lián)系，及時(shí)了解他們在班級教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同商討解決對策，努力形成良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在與任教老師的交談中，有位老師告訴我：“學(xué)生明確說(shuō)就不想上我的課。……”
我聽(tīng)后感到事情的嚴重性，連最主要的課都不想上，那不是明擺著(zhù)厭學(xué)嗎？為了摸清學(xué)生的狀況，就必須了解學(xué)生，其中最便捷有效的途徑就是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，同學(xué)生家長(cháng)建立起良好的溝通、 協(xié)作關(guān)系。我找出學(xué)生的電話(huà)號碼逐一打電話(huà)與家長(cháng)溝通，詢(xún)問(wèn)家長(cháng)了不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習狀況，并與家長(cháng)共同提出解決問(wèn)題的辦法，再對學(xué)生講解學(xué)習的重要性，學(xué)生反饋的情況是老師講課太嚴肅，不感興趣，我就召開(kāi)了一個(gè)關(guān)于學(xué)習的主題班會(huì )，通過(guò)小品與演講的方式，在不傷害學(xué)生自信心的前提下讓其改正錯誤，解決主動(dòng)學(xué)習并不是別人強迫去做的，并不是不感興趣就放棄的。最終通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察與了解，再與科任教師交談時(shí)已經(jīng)沒(méi)有這種現象出現了。
4、讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
受社會(huì )對護理工作的偏見(jiàn)及學(xué)生對護理工作重要性認識不足的影響，部分學(xué)生對護理專(zhuān)業(yè)抱有成見(jiàn)，覺(jué)得學(xué)習這樣的專(zhuān)業(yè)不是他們自己的本意，甚至有些是父母的意思。 因此，樹(shù)立學(xué)生的價(jià)值觀(guān)就顯得非常重要了。正好我是教護理專(zhuān)業(yè)的教師，我就通過(guò)上課讓學(xué)生扮演護士與患者的角色，讓他們對自己選擇的專(zhuān)業(yè)感興趣，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與專(zhuān)業(yè)觀(guān)察能力，為其專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，最終達到學(xué)習認識兩提高的目的。
5、以身作則，做學(xué)生的榜樣
班主任在班級管理中具有重要的榜樣。作為班主任，首先應在言談舉止、 工作作風(fēng)上嚴格要求自己，認真履行班主任職責，給學(xué)生做出表率。虛心學(xué)習，虛心接受別人提出的建議，不斷完善和充實(shí)自己，才能更好地管理班級。我剛接任班主任工作時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校一個(gè)學(xué)期了，很多習慣已經(jīng)養成，剛走進(jìn)班級時(shí)我發(fā)現學(xué)生的坐姿很慵懶，有的甚至趴在桌子上，講臺上的粉筆頭和粉筆灰到處都是，后面角落的掃帚和拖把也是東倒西歪的。于是，我自己也站直了背很?chē)绤柕恼f(shuō)了一句：“請同學(xué)們都坐好，作為一名護生要給人有一種美的感覺(jué)，你們趴著(zhù)美嗎？”學(xué)生看著(zhù)我挺直了腰，立馬也坐直了，于是，我當著(zhù)所有學(xué)生的面，找來(lái)抹布把講臺擦了一遍，徑直走到后面的角落把掃把擺整齊，接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，你們認為教室這樣收拾一下有什么改變嗎？”很多同學(xué)低下了頭，我又接著(zhù)說(shuō)：“我希望以后我們的教室就要像這樣。”從此，我發(fā)現每周返校學(xué)生都會(huì )主動(dòng)去整理講臺與后面的角落了，所以，班主任的任何言行都會(huì )影響到學(xué)生，只有以身作則，才能帶好整個(gè)班級的班風(fēng)班貌。
總之，在擔任班主任期間，我所擔任的班級從最初的“頭痛班”轉為現在有集體榮譽(yù)感，有較強凝聚力的班級，我還是比較欣慰的。我相信，我會(huì )更加努力，把班主任工作做得更好
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