田徑運動(dòng)課程教學(xué)改革論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，以及全民健身的熱潮，體育課程在學(xué)生的教育過(guò)程中越來(lái)越重要，現代教育不僅僅是學(xué)好傳統觀(guān)念里的數理化等課程，人們更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。
大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課作為體育教育的重點(diǎn)課程，不僅具有健身的意義還有著(zhù)較高的教育功能。但是目前大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)運動(dòng)課教學(xué)的功能以及價(jià)值仍未發(fā)揮到極致，還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，本文針對大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課做了一些簡(jiǎn)要的分析，對高等體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程進(jìn)行重新認識和定位，為教學(xué)改革提供一些粗淺的思路與對策。
一、田徑教育的意義
隨著(zhù)人們對健康的重視，田徑運動(dòng)逐漸成為人們日常健身中最受歡迎的體育運動(dòng)，人們對田徑運動(dòng)的認識也越來(lái)越全面且深刻。
首先田徑運動(dòng)對于年齡的要求很低，其次田徑運動(dòng)對場(chǎng)地要求低，所受的限制較少，正因為這樣，田徑運動(dòng)成為了高等體育教育中必不可少的體育課程，田徑課程為學(xué)生形成強健體魄的跑、走、跳、投四種形式提供了直接有效的方式，對學(xué)生的能力培養以及個(gè)性塑造有著(zhù)重要的作用。所以田徑運動(dòng)教育在體育教育中的意義是不容置疑的。
二、傳統大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)田徑運動(dòng)課程存在對學(xué)生能力培養輕視的問(wèn)題
學(xué)生學(xué)習課程進(jìn)而達到一定的學(xué)習目標是在制定課程教學(xué)目標的前提下實(shí)現的，同時(shí)教學(xué)目標也為老師制定教學(xué)計劃以及相應的教學(xué)方式提供了重要的依據。
大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程不僅僅是要學(xué)生很好的掌握在田徑方面的技巧，標準的運動(dòng)姿勢以及訓練方式，更重要的是培養學(xué)生的教學(xué)能力，教會(huì )學(xué)生如何當好一名體育教師這才是重中之重。但是傳統的體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往忽視了后者，更多的重視運動(dòng)技術(shù)的傳授，很不利于培養學(xué)生良好的教學(xué)能力。
(二)田徑運動(dòng)課程教學(xué)中過(guò)分強調競技化
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，我國教育面臨著(zhù)改革，從傳統的應試教育逐漸向素質(zhì)教育轉變，體育教育的目的不再僅是單純的健身，更應該強調心理健康和社會(huì )適應，教學(xué)目標更加地貼近中小學(xué)體育教育課的教學(xué)安排，然而目前的大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程還是過(guò)多的強調體育的競技化與中小學(xué)體育教學(xué)的目標脫節甚至是相悖，這是目前體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程存在的問(wèn)題之一。
(三)教學(xué)方式單調、教學(xué)模式落后
教學(xué)方式單調、教學(xué)模式落后是現在大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程教學(xué)中存在的普遍現象。長(cháng)期采用這種教學(xué)模式程序化、教學(xué)方式單一化的方式教學(xué)，學(xué)生將變得上課沒(méi)有激情，對課程內容缺乏興趣，很難達到大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程教學(xué)的真正目的。
(四)教師隊伍整體素質(zhì)有待提高
從上述一點(diǎn)可以看出大學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的重視學(xué)生體育技能方面的教育，但是這不能培養出符合現代的中小學(xué)體育教育的體育教師，可見(jiàn)當代大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程的改革需要從教師隊伍進(jìn)行著(zhù)手改變，合理的分配教師的年齡層次、學(xué)歷層次，加強教師的培訓力度，只有教師的整體素質(zhì)提高之后才能培養出符合現代中小學(xué)體育教育的優(yōu)質(zhì)體育教師。
三、大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程教學(xué)改革的思路與對策
(一)教育觀(guān)念需轉變，重新構建教學(xué)新理念
新時(shí)期體育教育改革和發(fā)展的方向是培養學(xué)生終身的體育思想和體育能力、增強學(xué)生身體健康、促進(jìn)人的和諧發(fā)展的教育思想。傳統體育教育改革的主要是從完善考核制度、革新課程內容、改革教學(xué)方法三個(gè)方面入手。傳統的技能型和手藝型的教學(xué)手段已不適合新時(shí)期的體育教育，應當向科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)為一體的現代化教學(xué)方向邁進(jìn)，體育教育不僅僅是培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，應更多的關(guān)注學(xué)生獨立思維的培養，培養學(xué)生的認知能力。基于以上原因，轉變體育教育觀(guān)念，構建大學(xué)體育教育新理念和體育教學(xué)模式的多元化是體育教育改革必不可少的環(huán)節，其中多元化的體育教育模式包括健身體育教育、身體和行為的矯正教學(xué)、心理調節以及心理咨詢(xún)等一系列的特色化的體育教育。
(二)改變體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標
培養優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)體育教師是大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心目標。然而傳統的'大學(xué)體育教育更多的注重學(xué)生技能的訓練，是一種競技化的體育教育觀(guān)念，與新時(shí)期“全民健身”的理念發(fā)生沖突，甚至格格不入。因此拋棄傳統的體育教學(xué)目標更多將新型的體育教學(xué)觀(guān)念融入到教學(xué)中，這樣才能符合新時(shí)期的體育教育，才能培養出優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)體育教師。
(三)教學(xué)課程需改革
傳統的大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑運動(dòng)課程教學(xué)中老師更加的關(guān)注學(xué)生在田徑技能上的提高，并沒(méi)有真正發(fā)掘出田徑項目健身的功能，以及體育教育的意義。因此教育課程應該針對新時(shí)期體育教育改革進(jìn)行合理的完善，拓寬田徑教學(xué)的內容，設置不同的教學(xué)方式，為日后畢業(yè)的學(xué)生能夠更好的適應體育教學(xué)打好基礎。
(四)考核方式需改變
在轉變教學(xué)觀(guān)念、革新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)目標及課程內容之后，對學(xué)生的考核方式也應當相應的改變。不再使用傳統的單一式的考核方式，運用診斷性、形成性、終結性“三結合”的立體化考核模式，對學(xué)生的考核從多個(gè)方面進(jìn)行，比如除了老師對學(xué)生的考核，再加上學(xué)生內部之間的互評、學(xué)生對自己的評價(jià)，通過(guò)這種多元化的考核方式，提高考核的公平性，同時(shí)也促使學(xué)生更加的努力學(xué)習。
四、結束語(yǔ)
為了順應全民健身的熱潮，大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)必須徹底摒棄傳統的教學(xué)觀(guān)念，要知道田徑教學(xué)中不僅僅是基礎理論、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，更應該注重學(xué)生教學(xué)綜合能力的培養，只有這樣才能培養出優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)體育教師。
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