小學(xué)生科技創(chuàng )新能力的實(shí)踐研究論文
科技創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。新世紀的青少年具有創(chuàng )新素質(zhì)是國家強盛的需要，是現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，更是迎接時(shí)代挑戰的需要。我國各地非常重視科技創(chuàng )新教育的研究，從課本中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，立足將課本的知識學(xué)習轉化成知識的探究，讓學(xué)生能從方法的學(xué)習中捕獲學(xué)習的樂(lè )趣，啟迪學(xué)生的運動(dòng)思維。它堅決摒棄了過(guò)去“重結論輕過(guò)程”的課堂教學(xué)，更加注重學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程，更加注重學(xué)生能力的發(fā)展，特別是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。
科技創(chuàng )新教育是一個(gè)新穎的有待探索研究和積極構建的教育實(shí)驗課題，也是一個(gè)宏大、復雜，牽涉面廣，事無(wú)巨細的教育工程。進(jìn)行“小學(xué)生科技創(chuàng )新能力”的課題實(shí)驗和工程實(shí)施時(shí)，難免也有“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的嘗試行為和困惑階段。學(xué)校構建實(shí)施科技創(chuàng )新教育的校本模式，包括以下自成步驟，又逐次提高，緊密聯(lián)系的幾項大舉措。
一、夯實(shí)基礎——形成創(chuàng )新氣場(chǎng)
首先，加強科技教育的組織領(lǐng)導。認真制定科技教育工作活動(dòng)計劃，對活動(dòng)的設計、組織和操作進(jìn)行合理安排，對各階段和每次活動(dòng)的開(kāi)展情況及時(shí)作出書(shū)面總結，建立完整的科技教育工作檔案。其次，加大科技教育的經(jīng)費投入，優(yōu)化科技教育的隊伍建設。教師間學(xué)科背景的不同，他們可以互相借鑒、取長(cháng)補短，從而保證了學(xué)校科技活動(dòng)的豐富性和專(zhuān)業(yè)性。最后，重視校園科技文化環(huán)境建設，科學(xué)組與語(yǔ)文、美術(shù)和其他學(xué)科組密切配合，創(chuàng )設好人文的、科技的、綠色的、書(shū)香的、數字化的校園文化氛圍。
二、確定學(xué)校科技教育的活動(dòng)類(lèi)型
借助于活動(dòng)的目標功能，我們將傳統的科技活動(dòng)課程進(jìn)行梳理，形成科技教育的三種活動(dòng)類(lèi)型。
（一）普通參與型
它的功能是面向全體學(xué)生，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導參與，進(jìn)行大眾科技知識的傳播。
（二）實(shí)踐探究型
它是面向部分學(xué)生，其活動(dòng)要求有明顯提高，學(xué)習內容有所加深，旨在培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和創(chuàng )造能力。
（三）綜合主題型
它是依據社會(huì )的熱點(diǎn)與學(xué)校的教育需要，以一種科技主題開(kāi)展全校性專(zhuān)題活動(dòng)，含營(yíng)造科技氛圍的常規活動(dòng)，包括大中小隊科技專(zhuān)欄、科技小報、科技信息交流會(huì )、科技廣播、科技講座和每學(xué)期一至二次主題教育活動(dòng)等。
三、教學(xué)改革
（一）強調實(shí)際操作——構建由“讀”到“做”的課堂教學(xué)模式
科技實(shí)驗探究活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好地理解科學(xué)的過(guò)程及本質(zhì)，在活動(dòng)中體驗科學(xué)家工作的方式和形式，科學(xué)精神及科學(xué)態(tài)度。因此，我校科學(xué)課堂的教學(xué)十分重視由“讀”科學(xué)到“做”科學(xué)的轉變，從教師的中心轉向以學(xué)生自主發(fā)展為主體，切實(shí)培養學(xué)生的科技興趣和個(gè)性，讓學(xué)生親身體驗發(fā)現科學(xué)知識的過(guò)程。突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)的學(xué)習方式，形成了“情景導入，激發(fā)興趣——自主設計，初定方案——動(dòng)手操作，大膽探究——匯報交流，適時(shí)點(diǎn)撥——深化總結，拓展延伸”的以探索提高學(xué)生科學(xué)素養為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。離開(kāi)了思維動(dòng)手操作，只能將一個(gè)智力活動(dòng)干成“體力活”，科學(xué)更應追求的是深層次的思維，關(guān)注的是學(xué)生科學(xué)素養的有效提升。
（二）強調自主體驗——以活動(dòng)課程為基本的教學(xué)模式
活動(dòng)課程亦稱(chēng)實(shí)踐課程，與學(xué)科課程對立的.課程類(lèi)型。它以學(xué)生從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機為中心組織課程。其基本特征是：第一，主張一切學(xué)習都來(lái)自于經(jīng)驗，而學(xué)習就是經(jīng)驗的改造或改組；第二，主張學(xué)習必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始；第三，主張打破嚴格的學(xué)科界限，有步驟地擴充學(xué)習單元和組織教材，強調在活動(dòng)中學(xué)習，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。我校開(kāi)展的活動(dòng)課程，就是以實(shí)踐為基本的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主體驗良好科學(xué)習慣的形成。
（三）強調創(chuàng )新實(shí)踐——以實(shí)踐探索激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維
學(xué)生的實(shí)踐是科技創(chuàng )新的基石，學(xué)校努力搭建平臺，積極參加各級各類(lèi)的比賽，讓學(xué)生能從實(shí)踐的基礎上培養科學(xué)的精神和素養。學(xué)校籌建機器人工作室，建筑模型實(shí)踐基地，不僅是為豐富學(xué)生的課余生活，更主要的是為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，展示自己能力的舞臺，更能在比賽中鍛煉心理承受能力。機器人比賽的優(yōu)勢就是相互交流的媒介，學(xué)生在賽場(chǎng)上就是相互學(xué)習、取長(cháng)補短的過(guò)程。自己在結構搭建中存在的問(wèn)題如何解決，其他選手在處理場(chǎng)上任務(wù)中的解決方案的可行性，通過(guò)溝通和交流可以迎刃而解。學(xué)生需要的就是將所學(xué)的知識轉化自己實(shí)踐的結果。機器人活動(dòng)的開(kāi)展，有助于改革教育思想、方法、評價(jià)體系，學(xué)校以機器人工作室為依托，通過(guò)機器人研究教學(xué)方法的研究，尋找活動(dòng)的規律，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2012年的FLL主題是“食品安全”，學(xué)生看到這一主題當時(shí)非常激動(dòng)，一起交流的時(shí)候首先談?wù)摰氖巧钪幸?jiàn)到聽(tīng)到的“問(wèn)題饅頭”“蘇丹紅”“轉基因食用油”“地溝油”等一系列社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，在對社會(huì )問(wèn)題的研究中，學(xué)生了解掌握了很多的知識，在場(chǎng)地的搭建中，學(xué)生熱情很高，想了解需要自己從哪些方面去解決問(wèn)題，對于生活中的問(wèn)題在不足三平方米的賽臺上馳騁自己的創(chuàng )新思維。生活中的細菌和病毒無(wú)處不在，怎樣預防和收治在學(xué)生的實(shí)踐操作中得以解決。生活中食品的運輸和儲藏，學(xué)生只是知道簡(jiǎn)單的方法和過(guò)程，但是通過(guò)自己研究和資料的查閱懂得了一般性的方法，前期一系列的探究讓學(xué)生有了解決問(wèn)題的方法和策略。
（四）充分利用豐富的社會(huì )資源，完善課程活動(dòng)資源的配備
在強調學(xué)校教育與社會(huì )生活整合的今天，為探索具有地方特色的科學(xué)教育校本課程，學(xué)校充分利用得天獨厚的經(jīng)濟和地緣優(yōu)勢，依托廣闊的社會(huì )資源和校本課程資源，將本地現代科學(xué)、技術(shù)和豐富的社會(huì )人文內容引入小學(xué)科學(xué)課堂，不斷豐富學(xué)生的生活，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。為此，我們大力加強與家長(cháng)、社會(huì )力量、科研機構的聯(lián)系，保證我們的實(shí)驗研究和科教實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)邀請著(zhù)名科學(xué)家和企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生面對面交流，舉辦科技講座、“家長(cháng)開(kāi)放日”科技活動(dòng)展示，組織親子互動(dòng)實(shí)驗，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)工廠(chǎng)車(chē)間，鼓勵學(xué)生自創(chuàng )條件，動(dòng)手創(chuàng )作等多種手段，積極營(yíng)造濃郁的社會(huì )、家庭、學(xué)校、全體師生齊參與的“四結合”科技活動(dòng)教育氛圍和環(huán)境，給學(xué)生搭建了一個(gè)創(chuàng )新實(shí)踐的舞臺，努力培養敢于探索、勇于創(chuàng )新、善于思考的跨世紀人才。
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