人才培育下農業(yè)科技論文
一、有效培育農業(yè)科技人才價(jià)值的再認識
1.能促進(jìn)婁底農業(yè)加速發(fā)展，提高農業(yè)的競爭力
作為欠發(fā)達地區的婁底市，在全省的經(jīng)濟排名中靠后，婁底的農業(yè)更是急需轉換升級，快速發(fā)展。在經(jīng)濟增長(cháng)中，人力資源的作用要大于物質(zhì)資本的作用，人力資源質(zhì)量的改進(jìn)是經(jīng)濟增長(cháng)的一個(gè)源泉。促進(jìn)區域農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展最緊缺、最重要的是人才。能否培養一支適應農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的數量充足、專(zhuān)業(yè)知識結構合理的農業(yè)科技人才隊伍，直接關(guān)系到婁底農業(yè)的升級、婁底農業(yè)科技含量的提高和婁底農業(yè)核心競爭力的提升。
2.創(chuàng )新農業(yè)科技人才的培育路徑是新形勢下農村經(jīng)濟社會(huì )全面進(jìn)步的需要
全面建成小康社會(huì )、實(shí)現社會(huì )的全面進(jìn)步，最艱巨、最繁重的任務(wù)在農村。作為欠發(fā)達地區的婁底，目前達到的小康水平不平衡、不全面，差距主要在農村。農村經(jīng)濟社會(huì )建設的.主體是農民，農村經(jīng)濟社會(huì )的文明和諧與經(jīng)濟的科學(xué)、合理發(fā)展必須培育數量適當的新型職業(yè)農民，使之肩負起建成小康社會(huì )的歷史責任。農民的專(zhuān)業(yè)技能水平、科技文化水平、思想道德修養等綜合素養如何是農業(yè)現代化的基本標志。全面建成小康社會(huì )這一重大歷史任務(wù)的提出，非常直接地對農業(yè)戰線(xiàn)上的科技人員提出了新要求、新任務(wù)。這就迫切要求因地制宜地培育農業(yè)科技人員，改善農業(yè)科技人才隊伍，使農業(yè)科技更直接、更有效地服務(wù)于農業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)于農業(yè)現代化，實(shí)現農業(yè)生產(chǎn)由數量型向質(zhì)量型發(fā)展、農業(yè)增長(cháng)方式由粗放型經(jīng)營(yíng)向集約型經(jīng)營(yíng)轉變。
3.能提高農業(yè)科技成果轉化應用水平，著(zhù)力解決農業(yè)技術(shù)
推廣“最后一公里”的問(wèn)題發(fā)揮農業(yè)科技人才在轉化適用技術(shù)、解決農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題方面的優(yōu)勢和作用，能有效促進(jìn)區域社會(huì )的文明進(jìn)步。以湖南省為例，目前湖南農業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新水平較高，但農業(yè)科學(xué)技術(shù)普及應用率較低，湖南省重大農業(yè)科技成果轉化率只有52%，湖南農產(chǎn)品的加工率還不到30%，農產(chǎn)品加工業(yè)的產(chǎn)值與農業(yè)產(chǎn)值的比率只有0.88:1，低于全國1.2:1和山東等發(fā)達省份2:1的水平。湖南農業(yè)生產(chǎn)資源利用率也比較低。農業(yè)科技人才是科技成果轉化的推動(dòng)力，是提高全民素質(zhì)和促進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)步的重要載體，農業(yè)科技人才是農業(yè)科技成果的實(shí)踐者、接受者、攜帶者和傳播者，是科技成果轉化的推動(dòng)力，是農業(yè)科技貢獻率提高的主要載體和貢獻主體；數量適當的農業(yè)科技人才能為婁底現代農業(yè)產(chǎn)業(yè)的培育和發(fā)展、為湖南國家農業(yè)農村信息化科技示范省建設和湖南省農村科技服務(wù)體系的構建提供智力支撐和人才保障。
二、當前農業(yè)科技人才培育的現狀分析
目前婁底市農業(yè)科技人才的數量少，知識結構不合理，且專(zhuān)業(yè)技能不能很好地適應區域農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，較嚴重地制約了婁底農村經(jīng)濟的快速發(fā)展。問(wèn)題存在的主要原因是農業(yè)科技人才培育方面出了問(wèn)題。在人才培育基礎教育階段，人們的教育理念還比較落后，無(wú)論是教育主管部門(mén)、教師，還是家長(cháng)和學(xué)生，都沒(méi)有深刻認識到科學(xué)技術(shù)等相關(guān)課程的教育價(jià)值及其在教育中的重要地位和作用，他們把升學(xué)當作基礎教育的唯一目標和出路。綜合素質(zhì)教育在農村基礎教育中缺少關(guān)注，重視不夠。在基礎教育方面的奠基不牢是造成農業(yè)科技人才缺失的首要原因。職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導向的教育，包括職業(yè)準備、在職提高和轉換職業(yè)所需的教育。職業(yè)培訓是職業(yè)教育實(shí)現其功能的重要形式。職業(yè)教育是提高農業(yè)科技人才素質(zhì)的重要推動(dòng)力。當前，擔負著(zhù)婁底市職業(yè)教育與培訓的機構主要是2所高等職業(yè)院校和40多所中等職業(yè)學(xué)校。婁底作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區，由于受財政緊張等條件的影響，不重視職業(yè)培訓與進(jìn)修學(xué)習，不注重更新知識，其實(shí)人力資源在使用中會(huì )出現有形磨損和無(wú)形磨損，勞動(dòng)者自身的衰老就是有形磨損，而知識技能的老化就是無(wú)形磨損。廣大職業(yè)農民、農業(yè)科技人才必須不斷地更新知識，通過(guò)繼續教育等方式掌握適應區域農村經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)與技能，培養創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新能力，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、培育農業(yè)科技人才的策略
1.建立正確的人才評價(jià)機制，營(yíng)造重視農業(yè)科技人才的環(huán)境
社會(huì )各界要樹(shù)立正確的人才觀(guān)念，切實(shí)認識到培養適應區域農村經(jīng)濟發(fā)展的農業(yè)科技人才是轉變農業(yè)經(jīng)濟增長(cháng)方式，促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展的重要條件。教育行政部門(mén)要著(zhù)力構建教育系統內部的行政性評價(jià)和教育系統外部由家長(cháng)、畢業(yè)生、行業(yè)企業(yè)、用人單位等多方參與的社會(huì )性評價(jià)相結合的評估體系，從基礎教育起就要重視科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)技能、人格素養等方面的教育，并將相關(guān)的課程納入教學(xué)目標管理中進(jìn)行考核，指導學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導社會(huì )各界切實(shí)重視教育的社會(huì )效益，正確認識教育的社會(huì )價(jià)值。
2.完善重視農業(yè)科技人才的激勵機制與約束機制
建立人才激勵機制就是要根據不同激勵方式的特點(diǎn)，結合當時(shí)的實(shí)際，把不同激勵方式進(jìn)行有機組合，以實(shí)現對人才的有效激勵和約束。以?shī)涞资袨槔摰貐^的畜牧業(yè)、糧食、油菜、藥材等是傳統產(chǎn)業(yè)，但大部分規模不大、技術(shù)含量不高，結構不優(yōu)。政府應制定實(shí)施相關(guān)激勵制度引導農民學(xué)習實(shí)踐相關(guān)科技知識，相關(guān)職能部門(mén)要定期給農業(yè)科技人才評定技術(shù)職稱(chēng)等級并發(fā)放技術(shù)資格證書(shū)。具有技術(shù)職稱(chēng)的農業(yè)科技人才在立項審批、技術(shù)承包、信貸資金、承但省支持的產(chǎn)業(yè)化畜牧業(yè)發(fā)展項目、畜牧科技推廣普及項目、扶貧資金等方面，各有關(guān)部門(mén)要給予優(yōu)惠和支持。
3.加快實(shí)施職業(yè)教育改革，使之與培育農業(yè)科技人才有效對接
職業(yè)教育要積極創(chuàng )新辦學(xué)體制機制，深化教育教學(xué)辦學(xué)環(huán)節、管理方式等方面的改革。在辦學(xué)形式上，要從農村實(shí)際出發(fā)，靈活辦學(xué)，面向區域農村市場(chǎng)辦學(xué)；師資隊伍建設和專(zhuān)業(yè)建設要適應區域經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)結構調整；條件成熟的地方，職業(yè)學(xué)校可采用各種所有制形式，建立農業(yè)產(chǎn)業(yè)園，創(chuàng )辦農產(chǎn)品加工企業(yè)。例如婁底市的職業(yè)院校，可根據縣域農村產(chǎn)業(yè)實(shí)際，切實(shí)加大種植與養殖專(zhuān)業(yè)、糧油產(chǎn)品加工、農機機械維修、農機技術(shù)應用、農村經(jīng)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)的建設力度。其次，要有效利用地方高職院校的師資、教學(xué)設備、實(shí)訓基地等方面的資源，發(fā)揮高職院校在培育區域農業(yè)科技人才中的骨干作用。例如婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院將服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展作為自己的責任和使命。提出并有效實(shí)施院村合作計劃，利用學(xué)院農業(yè)人才和技術(shù)的優(yōu)勢，主動(dòng)服務(wù)三農，在農村新技術(shù)推廣、農業(yè)科技人才培訓等方面助推區域農村經(jīng)濟發(fā)展。積極創(chuàng )新辦學(xué)形式，與周邊縣（市）、村鎮、“三黑”養殖與畜禽水產(chǎn)品加工等龍頭企業(yè)的合作不斷深化；不斷拓寬農業(yè)從業(yè)人員和農業(yè)技術(shù)人員的培育空間，創(chuàng )新服務(wù)區域農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的方式。例如，近年來(lái)把農業(yè)創(chuàng )業(yè)班的課堂放在田間、把農業(yè)技能技術(shù)培訓班辦到偏遠鄉村，有效培育農業(yè)科技推廣帶頭人、現代農業(yè)技術(shù)的實(shí)踐者和傳播者，有力促進(jìn)了婁底農村產(chǎn)業(yè)的升級、農村產(chǎn)業(yè)結構的調整和農村經(jīng)濟社會(huì )的文明進(jìn)步。
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