典型國家人才培養農業(yè)科技論文

　　1.典型國家和地區農業(yè)科技推廣人才培養的經(jīng)驗借鑒

　　典型國家和地區在農業(yè)科技推廣人才培養體系和培養手段上各有異同，但從中還是可以總結出共有的、一般的規律。成功的經(jīng)驗值得學(xué)習推廣，失敗的教訓值得反思，這樣才能進(jìn)一步完善中國農業(yè)科技推廣人才培養模式，提高人才培養的效率與實(shí)用性，更好地為農業(yè)科技推廣服務(wù)。

　　1.1健全的法律或規章制度是農業(yè)科技推廣人才培養的重要保障

　　在農業(yè)科技推廣人才培養方面，世界上許多國家和地區通過(guò)出臺相應的法律法規，運用行政法律手段推動(dòng)農業(yè)科技推廣教育，取得了很好的效果。美國出臺了《史密斯—利弗法》等法律法規幫助美國建立了“教學(xué)、科研、推廣”農業(yè)科技推廣體系，也造就了一批批高素質(zhì)農業(yè)科技推廣隊伍。日本的《農業(yè)協(xié)同組合法》和《農業(yè)改良助長(cháng)法》等法律的頒布開(kāi)始了現代農業(yè)科技推廣制度，也使得日本更加重視農業(yè)科技人才的培養工作。印度農業(yè)大學(xué)《規劃法》確立了其農業(yè)教育體系。中國臺灣也出臺了《臺灣省農業(yè)推廣實(shí)施辦法》、《實(shí)施要點(diǎn)》等規章制度指導農業(yè)科技推廣和教育工作的開(kāi)展實(shí)施。

　　1.2科學(xué)的農業(yè)科技推廣體系是農業(yè)科技推廣人才培養的重要前提

　　農業(yè)推廣服務(wù)體系關(guān)乎農業(yè)科技推廣工作的開(kāi)展與農業(yè)科技推廣人才培養。研究中發(fā)現世界上許多國家和地區都具有科學(xué)穩定的農業(yè)科技推廣體系。美國政府在聯(lián)邦農業(yè)部、各州、各縣都設有農業(yè)推廣服務(wù)中心，各部門(mén)之間聯(lián)系緊密，負責農業(yè)科技推廣工作。同時(shí)，美國建立了以“教學(xué)、科研、推廣”一體化的農業(yè)科技推廣體系。日本、印度和中國臺灣等國家和地區都形成了政府或當局領(lǐng)導、各級部門(mén)組織相互協(xié)調的農業(yè)科技推廣系統，各級推廣單位在農業(yè)科技推廣人才教育上發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，一個(gè)國家或地區只有形成科學(xué)、完整的農業(yè)科技推廣體系，才能系統地加強農業(yè)科技推廣人才的培養。

　　1.3與時(shí)俱進(jìn)的高校教育體制是農業(yè)科技推廣人才培養的重要支撐

　　高校是農業(yè)科技推廣人才培養的重要基地，高校的教育體制直接影響農業(yè)科技推廣人才的培養質(zhì)量。美國贈地學(xué)院的運行機制在當時(shí)極大地推動(dòng)了美國農業(yè)科技的快速發(fā)展，美國高校開(kāi)設農業(yè)推廣碩士研究生項目，為培養美國農業(yè)科技推廣人才提供了渠道，極大地促進(jìn)了美國農業(yè)現代化。日本眾多與農業(yè)相關(guān)的高校，農業(yè)教育與農業(yè)科技推廣人才培養由單一型向多元化與綜合型發(fā)展，日本農業(yè)高校在如何構建農業(yè)科技推廣人員培養體系，加快農業(yè)科技推廣人才隊伍建設方面值得推廣借鑒。因此，中國始終要把農業(yè)高校作為農業(yè)科技推廣人才培養的重要基地，不斷改革并完善農業(yè)高校人才培養模式，在招生標準、培養方案上圍繞農村改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)做出適時(shí)調整。

　　1.4注重理論與實(shí)踐相結合是農業(yè)科技推廣人才培養的根本要求

　　在農業(yè)科技推廣人培養過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節就是參加農業(yè)生產(chǎn)與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，只有在農業(yè)生產(chǎn)與社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中才能提升推廣人員掌握農業(yè)科技并進(jìn)行全面推廣的能力。日本在農業(yè)科技推廣人才培養上更加看重個(gè)人的實(shí)踐能力，要求推廣人員或學(xué)生先進(jìn)行一定時(shí)期的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，然后再學(xué)習有關(guān)知識。印度在農業(yè)科技推廣人才培養上更強調理論與實(shí)踐的相結合。中國目前培養模式還是過(guò)多地通過(guò)理論知識學(xué)習培養農業(yè)科技推廣人員，廣大高校與教育培訓部門(mén)應當結合實(shí)踐教學(xué)，將農業(yè)科技推廣人員帶到田間地頭，深入農業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，通過(guò)實(shí)際農業(yè)生產(chǎn)讓學(xué)生掌握先進(jìn)的農業(yè)科學(xué)技術(shù)，用最直接的方法將先進(jìn)的農業(yè)科技推廣到農村，真正實(shí)現先進(jìn)的農業(yè)科技與農業(yè)生產(chǎn)需求的無(wú)縫對接。

　　1.5多元化培養路徑是農業(yè)科技推廣人才培養的發(fā)展趨勢

　　目前，世界上多數國家和地區農業(yè)科技人才的培養模式和培養目標通過(guò)長(cháng)時(shí)期的實(shí)踐與應用，不僅已趨于多元化，而且已取得很好的效果。美國高校在農業(yè)推廣碩士研究生培養過(guò)程中提供了多種選擇項目，同時(shí)考慮不同地區學(xué)生，靈活安排開(kāi)學(xué)時(shí)間。日本、印度和中國臺灣等國家和地區在教學(xué)方式不僅是集中在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習培訓，而且利用信息技術(shù)進(jìn)行遠程教學(xué)，方式更加靈活，培養質(zhì)量得到極大提高。此外，這些國家和地區高校或科研機構通過(guò)短期培訓、定期培訓的教學(xué)方式對在職技術(shù)推廣人員、基層農民進(jìn)行農業(yè)科技推廣業(yè)務(wù)培訓，進(jìn)一步提高他們的農業(yè)科技推廣水平。

　　2.加快中國農業(yè)科技推廣人才培養的政策建議

　　2.1探索農業(yè)科技推廣人才培養新體制，適應農業(yè)現代化發(fā)展需要

　　面對中國農業(yè)科技推廣人員整體素質(zhì)不高、人才隊伍增長(cháng)緩慢的現象，必須要創(chuàng )新農業(yè)科技推廣人才培養體制。國家層面構建農業(yè)科技推廣人才培養的頂層設計與長(cháng)遠規劃，明確各部委，各省、市、縣，以及農業(yè)高校、農業(yè)科研機構在農業(yè)科技推廣人才培養中的地位與責任。地方各級政府應結合當地農業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要與農業(yè)科技推廣隊伍的`現狀，依托高校與培訓機構制定具有地方特色的農業(yè)科技推廣人才培養體系，因地制宜地探索多層次農業(yè)科技推廣人才培養機制。農業(yè)高校、農業(yè)科研機構要從自身的學(xué)科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢出發(fā)，瞄準今后一段時(shí)期中國農村改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，緊密結合農業(yè)發(fā)展與農業(yè)生產(chǎn)所需的新技術(shù)、新品種、新方法與新手段，因校、因地制宜地完善并創(chuàng )新農業(yè)科技推廣人才培養體系，優(yōu)化不同層次推廣人才培養模式，盡快培養一批懂理論、有技術(shù)、會(huì )推廣的新型農業(yè)科技推廣人才。目前，部分高校中的新農村發(fā)展研究院，正是農業(yè)科技推廣人才培養體制創(chuàng )新的典范。

　　2.2創(chuàng )新農業(yè)科技推廣人才培養模式，強化農業(yè)高校人才培養主體地位

　　長(cháng)期以來(lái)，中國高校為培養農業(yè)科技推廣人才和服務(wù)農村社會(huì )發(fā)展做出了重要貢獻。“太行山道路”、“農業(yè)科技專(zhuān)家大院”、“科技大篷車(chē)”等多種形式的科技推廣和服務(wù)模式，加快了中國實(shí)現農業(yè)現代化的進(jìn)程。要在高校農業(yè)科技扎根農村的基礎上，加快建設新農村發(fā)展研究院，將高校院所、地方政府、農業(yè)企業(yè)與廣大農民通過(guò)這一全新平臺緊密地結合起來(lái)。安徽農業(yè)大學(xué)利用新農村發(fā)展研究院的建設平臺，打造了“一站一盟一中心”的合作新模式，改變了依據農業(yè)科技項目提供服務(wù)的傳統方式，由合作雙方共同設立固定崗位、固定編制、固定人員服務(wù)“三農”。創(chuàng )新了農業(yè)科技推廣人才培養模式，為新時(shí)期新階段深化農村綜合改革、健全新型農業(yè)社會(huì )化服務(wù)體系、加快農業(yè)科技推廣人才培養積累了經(jīng)驗。

　　2.3構建多層次農業(yè)科技推廣人才培養體系，壯大農業(yè)科技推廣人才隊伍

　　將農業(yè)科技成果應用推廣到農業(yè)中，不僅要依賴(lài)科技專(zhuān)家，更要重視不同層次農業(yè)科技推廣人員的重要作用。因此，在農業(yè)科技推廣人才素質(zhì)培養上要針對不同類(lèi)型、不同發(fā)展方向人員提供不同層次的人才培養體系。對具有一定科研水平，特別是農業(yè)推廣碩士研究生、具有一定推廣經(jīng)驗的在職農業(yè)科技推廣人員，基層熟練從事農業(yè)工作人員等不同農業(yè)科技推廣人員應區別培養，通過(guò)農業(yè)推廣碩士、應用型本科教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育、農廣校和短期進(jìn)修培訓構建多層次農業(yè)科技推廣人才培養體系，分別為其提供不同的培養方案和發(fā)展路徑，有層次提升農業(yè)科技推廣人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作水平，有效發(fā)揮不同層次農業(yè)科技推廣人員能力。

　　2.4健全農業(yè)科技推廣服務(wù)法律體系，充分保障農業(yè)科技推廣人員權益

　　當前中國與農業(yè)科技推廣有關(guān)的法律法規不夠完善，農業(yè)科技推廣人員收入得不到保障，也造成了從事農業(yè)科技推廣工作人員不斷減少。因此，中國應該進(jìn)一步建立健全農業(yè)科技推廣服務(wù)法律體系建設，建立一個(gè)多層次的、多渠道法律保障體系和規章制度。緊密結合中國目前的實(shí)際，在培養上完善農業(yè)科技推廣人才培養機制、在考核上制定合理的農業(yè)科技推廣人員業(yè)績(jì)激勵機制、在工作上為農業(yè)科技推廣人員搭建施展才能的應用平臺，在生活上為農業(yè)科技推廣人員建立完善的保障機制，充分保障農業(yè)科技推廣人員權益。讓更多的農業(yè)科技推廣人才走進(jìn)田間地頭，為農業(yè)科技推廣服務(wù)，為廣大農民服務(wù)。

　　2.5鼓勵農業(yè)科技推廣人才國際交流合作，學(xué)習發(fā)達國家農業(yè)科技推廣經(jīng)驗

　　各級政府要積極發(fā)揮在農業(yè)科技國際交流合作中的橋梁作用，為農業(yè)科技機構國際的交流合作創(chuàng )造條件，鼓勵其發(fā)展長(cháng)期伙伴關(guān)系。一是通過(guò)搭建高校交流平臺，借鑒國外先進(jìn)的人才培養理念，在推廣人才培養模式、課程體系建設、教學(xué)手段創(chuàng )新、考核標準設置等方面逐步與國際接軌。二是推動(dòng)農業(yè)科技推廣人員境外短期學(xué)習交流，開(kāi)闊國際視野。三是鼓勵與國外高校開(kāi)展合作辦學(xué)，利用雙方的優(yōu)質(zhì)教育資源，共同設計培養方案，聯(lián)合培養具有國際視野的高素質(zhì)農業(yè)科技推廣人才。

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