高職院校語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)措施探析論文
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)是高職教育中必不可少且尤為重要的課程，但由于高職院校過(guò)于重視技術(shù)性課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，導致了學(xué)生的人文素質(zhì)出現缺失和斷層，因此通過(guò)強化人文素質(zhì)，實(shí)現人文教育，來(lái)提高院校的語(yǔ)文教學(xué)重視度，是當前高職院校發(fā)展中必不可少的要求。因此，對于這門(mén)課程的教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)原則與方法的全面改革，是適應社會(huì )發(fā)展滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的必然需要。
關(guān)鍵詞：
高職院校；語(yǔ)文教學(xué)；改進(jìn)措施
一、引言
為服務(wù)生產(chǎn)和社會(huì )需要，培養具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實(shí)用型全方位人才，這是高職教育的目標所在。而針對這一目標，高職語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)需要密切圍繞這個(gè)目標展開(kāi)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素質(zhì)，起到學(xué)而有用、學(xué)而能用的效果。
二、當前高職語(yǔ)文教育中存在的教學(xué)誤區
當今喧囂的社會(huì )，各種潮人充斥著(zhù)大街小巷，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊力下，作為對新事物有強烈好奇心的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，“溫文儒雅”的文學(xué)被漸漸的忽視，有著(zhù)不斷下降的邊緣化趨勢。同時(shí)語(yǔ)文作為三大主科，家長(cháng)們往往以功力的眼光，強迫孩子生硬的學(xué)習，長(cháng)久以往，很多孩子對學(xué)習語(yǔ)文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學(xué)生已掌握了基本的生活所需語(yǔ)言，因此對深度的語(yǔ)文知識缺乏興趣愛(ài)好。
三、制定高職院校語(yǔ)文教學(xué)目標
高職院校教學(xué)模式都是2+1的，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習兩年，在校外實(shí)習一年，這樣短時(shí)間的基礎教學(xué)，就迫使語(yǔ)文教學(xué)要高效實(shí)用。通過(guò)改進(jìn)高職院校語(yǔ)文教學(xué)，盡可能發(fā)揮語(yǔ)文教育的輔德、益智和健體價(jià)值，把語(yǔ)文教育完全滲透到德育、智育中去，是語(yǔ)文教育德育話(huà)、智育話(huà)。高職語(yǔ)文教育應明確培養目標，建立健全教學(xué)體系，推動(dòng)課程改革，加強人文素質(zhì)培養為社會(huì )培養高層次、高標準的動(dòng)手能力強的實(shí)用性人才。
四、制定高職院校語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)措施
第一，調整高職語(yǔ)文教學(xué)內容。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，達到陶冶學(xué)生的情操，提升高職學(xué)生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養學(xué)生善于求索的.文學(xué)追求，不屈不撓，不卑不亢的的愛(ài)國情感，以及敢愛(ài)敢恨的堅貞氣節等，通過(guò)品鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品，體會(huì )作者所表達的高尚的價(jià)值觀(guān)念和道德情操。同時(shí)通過(guò)文學(xué)著(zhù)作的人物特點(diǎn)，引導培養學(xué)生高尚健全的人格品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的人生、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)引用實(shí)際的例子，提升學(xué)生的人文素養。
第二，從興趣出發(fā)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方案。興趣是最好的老師，愛(ài)好牽引著(zhù)學(xué)生的導向。傳統生硬的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的興趣，也很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，因此高職語(yǔ)文教育改革需要從實(shí)際出發(fā)，貼合孩子的實(shí)際生活，進(jìn)行改革。增加文學(xué)賞析、舉辦語(yǔ)文朗誦比賽、進(jìn)行角色分配表演、固定時(shí)間地點(diǎn)舉辦語(yǔ)文沙龍，讓生硬的文字變成現實(shí)的可參與的課程。同時(shí)可以通過(guò)影片片段和設計教學(xué)情景，這種視覺(jué)和感官的刺激即豐富了情感、增進(jìn)了認識也提升了境界。適當推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從教師要求閱讀，到自己發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)閱讀，使學(xué)生養成熱愛(ài)閱讀的良好習慣。鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)表在語(yǔ)文學(xué)習中的看法，了解學(xué)生內心真實(shí)的想法，及時(shí)改變教學(xué)方式方法。
第三，創(chuàng )造相應的教學(xué)背景實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)改革。高職學(xué)生所處的時(shí)期是從學(xué)生過(guò)渡到社會(huì )的時(shí)期，是進(jìn)入社會(huì )的準備時(shí)期。高職老師可以通過(guò)建立項目教學(xué)情景，創(chuàng )立一個(gè)虛擬的公司，聘用學(xué)生為該公司的員工。學(xué)生最初的招聘到最后的上崗。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)準備簡(jiǎn)歷、投遞簡(jiǎn)歷、面試和試用期等很多公司現實(shí)中實(shí)際的上崗流程，不僅提前熟悉了工作崗位，而且通過(guò)案例展示、完成布置任務(wù)，為學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，也辨析和應用了語(yǔ)文的差異，體會(huì )到的魅力。把語(yǔ)文教學(xué)真正地融入到實(shí)際生和工作中，讓學(xué)生有機會(huì )提早感受和適應社會(huì )。
第四，通過(guò)育人教育改進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教育實(shí)際是一種育人的過(guò)程，而育人教學(xué)又是通過(guò)美育來(lái)實(shí)現的，美育教育的過(guò)程即是一種貫穿所有審美因素的審美過(guò)程。通過(guò)長(cháng)期的美感刺激，語(yǔ)文教育順理成章地會(huì )對學(xué)生的情感和意向產(chǎn)生深遠影響。高職教師，在語(yǔ)文教學(xué)中最重要的工作就是不斷的培養學(xué)生的美感，啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語(yǔ)文魅力，采用多種手段為語(yǔ)文教學(xué)提供一種多元素的教學(xué)條件喝氛圍。
第五，尊重和引導學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。高職院校的語(yǔ)文教學(xué)，應當充分尊重學(xué)生生存和發(fā)展的需求，承認并維護其在語(yǔ)文素養上的個(gè)體差別，欣賞學(xué)生的鑒賞能力和賞析才能，為學(xué)生提供自由發(fā)揮和創(chuàng )造的空間，為學(xué)生成長(cháng)提供平等的機會(huì )，尊重每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生欣賞和鼓勵。高職老師應該為學(xué)生營(yíng)造良好輕松的學(xué)習氛圍，激活學(xué)生學(xué)習的熱情，克服舊版教師從自己的主觀(guān)感受出發(fā)為學(xué)生營(yíng)造生硬死板的學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造能力，鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，根據自己內心發(fā)真實(shí)的想法去選擇自己喜歡的語(yǔ)文。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，高職院校作為培養應用型高新人才的沃土，其培養出的學(xué)生要能夠立即步入工作崗位，適應社會(huì )，就要求其有較強的表達與溝通能力，在這一改革過(guò)程中，通過(guò)注重學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力，來(lái)培養其觀(guān)察、閱讀和理解的能力，因此需要改變傳統的教學(xué)方式，以課堂作為媒介，通過(guò)多種途徑，探索教學(xué)思路，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣，而且提升學(xué)生綜合素養能力，實(shí)現服務(wù)于社會(huì )的最終目標。
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