體育教學(xué)項目游戲化探索論文
一、體育教學(xué)項目游戲化的意義
(一)促進(jìn)學(xué)生健身
體育教學(xué)項目游戲化強調個(gè)體的實(shí)際參與性，無(wú)論游戲的開(kāi)展形式還是內容都是提前設計好的。作為一種重要的體育形式，游戲也必然具有體育最本質(zhì)的作用即強身健體、增強體質(zhì)，與此同時(shí)由于游戲本身的獨特性，使得游戲的開(kāi)展能夠得到非同凡響的效果。在開(kāi)展游戲化體育項目的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出于其自身愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，能夠更加積極、主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中去，并樂(lè )于其中體驗游戲的樂(lè )趣。相比較其它體育形式，游戲更容易將學(xué)生的學(xué)習積極性以及參與游戲的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，以使學(xué)生在體育學(xué)習上的主觀(guān)能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中去，得到強身健體的效果。
(二)提升學(xué)生的團隊意識
就體育項目游戲化而言，一是游戲活動(dòng)的開(kāi)展是在一定的規則下進(jìn)行的，受規則約束，這有助于學(xué)生培養學(xué)生遵守規則、紀律的習慣。二是大多數游戲的開(kāi)展都是采取兩組競爭對抗的方式進(jìn)行，學(xué)生只有對其體力、勇氣、智力進(jìn)行充分的運用才能贏(yíng)得游戲的勝利。由此可以看出游戲活動(dòng)的開(kāi)展有助于學(xué)生努力進(jìn)取、頑強拼搏等優(yōu)良品質(zhì)的培養。三是游戲主要是以班級為單位進(jìn)行的集體式的活動(dòng)，這要求學(xué)生只有互相合作、幫助、眾志成城才能完美完成游戲任務(wù)。學(xué)生互相合作的這個(gè)過(guò)程也正是學(xué)生團隊意識、協(xié)作精神養成的過(guò)程。由此可見(jiàn)，學(xué)生的團隊意識是在極為愉悅的課堂氛圍環(huán)境中逐漸得到提升的，這也更加凸顯出了體育項目游戲化的有效性。
(三)培養學(xué)生的社交能力
在開(kāi)展體育項目游戲活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)競爭其個(gè)體的智慧、技能、體力在集體中得到充分的展現，游戲化的體育鍛煉給予參與者的不僅僅是樂(lè )趣、成就，更有緊張、激烈、驚險等各種新奇的體驗。通過(guò)努力成為游戲的勝利者，還能使學(xué)生的自信心、自豪感得到有效的提升，從而使學(xué)生在心理、生理上得到快樂(lè )感和滿(mǎn)足感。作為一種重要的集體活動(dòng)，在開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生互相幫助、了解、交流，增進(jìn)友誼、培養感情。與此同時(shí)，游戲還可以幫助人們擺脫煩惱、驅逐寂寞、減緩壓力，使學(xué)生能夠暫時(shí)忘卻生活、學(xué)習中的各種煩心事，在互相交往的過(guò)程中社交知識、經(jīng)驗都得到培養和提升。
二、體育教學(xué)項目游戲化開(kāi)展策略
(一)教學(xué)目標科學(xué)化
對于體育教學(xué)來(lái)講，教學(xué)目標的科學(xué)合理化是教學(xué)質(zhì)量的保證，關(guān)系到教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。因此，只有提高教學(xué)目標的準確性和合理性，才能循著(zhù)正確的方向將游戲化體育項目繼續進(jìn)行下去，使游戲化體育教學(xué)的延展性得到提升。由于體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)體育機構的體育培訓不同，它相對來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)性不強，對學(xué)生的要求也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)體育培訓機構那樣嚴格，教育對象大多是在校的學(xué)生。因此，體育教學(xué)的總體目標應是讓在校的每一位學(xué)生都享受到應有的體育教育，并養成良好的體育鍛煉習慣和技術(shù)，比賽和教學(xué)中的各項規則也應適當的寬松，教學(xué)中所用器材以及場(chǎng)地則應按照教學(xué)的需求進(jìn)行配備。基于以上原因，在開(kāi)展體育項目游戲化教學(xué)的過(guò)程中，應以體育教學(xué)的實(shí)際需求為依據來(lái)科學(xué)地對體育游戲化教學(xué)的目標進(jìn)行規劃，切勿實(shí)行“拿來(lái)主義”對專(zhuān)業(yè)體育訓練機構的訓練目標進(jìn)行原封不動(dòng)的照搬。總之教學(xué)目標的科學(xué)化要求主要有以下四點(diǎn):一是對學(xué)生的體育鍛煉能力、意識進(jìn)行培養;二是通過(guò)磨練使學(xué)生養成良好的品質(zhì);三是在體育鍛煉的過(guò)程中對學(xué)生的愛(ài)好及興趣進(jìn)行培養，使其在頭腦中形成體育鍛煉終身化的意識;四是在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生的身體得到鍛煉，更要讓其體會(huì )到體育的樂(lè )趣。
(二)正確把握教學(xué)的趣味性
體育項目游戲化教學(xué)的開(kāi)展要求無(wú)論是其內容還是方式、方法都必須具有一定的娛樂(lè )性和趣味性，但是如若不能對游戲的趣味性進(jìn)行科學(xué)、適度的把握，游戲化教學(xué)就會(huì )變?yōu)檎嬲饬x上的游戲，而失去了教育的意義，甚至還會(huì )引發(fā)一些不必要的意外事故，對學(xué)生的人身安全以及同學(xué)之間的關(guān)系造成不好的影響。因此，在開(kāi)展體育項目游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須對教學(xué)的整個(gè)過(guò)程開(kāi)展全面的管理和監督，開(kāi)展適度的趣味化游戲教學(xué)，只有這樣才能為教學(xué)目標的實(shí)現、教學(xué)的安全性、學(xué)生的學(xué)習提供一定的保障。具體來(lái)講，要求教師必須做到:一是對項目游戲化教學(xué)的.實(shí)質(zhì)性目標進(jìn)行進(jìn)一步的明確，“游戲”只是體育教學(xué)的一種方式，是為了更好完成體育教學(xué)任務(wù)，切勿因過(guò)度游戲而對體育教學(xué)造成影響。二是無(wú)論是游戲規則的制定還是執行都必須合理、嚴格化，教師作為游戲中的裁判更是要做到公正無(wú)私，不能有所偏向，以使學(xué)生在游戲中的紀律性、組織性得到強化，保障體育教學(xué)整體目標的實(shí)現;三是對學(xué)生在游戲中所表現的態(tài)度及思想給予關(guān)注，并圍繞激勵的原則對學(xué)生進(jìn)行評價(jià);四是在游戲規則允許的范圍內鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )造能力和主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
(三)以運動(dòng)項目特點(diǎn)為依據進(jìn)行適當改造
體育項目游戲化教學(xué)之所以會(huì )被引入到體育教學(xué)當中，其中一個(gè)重要原因就是由于體育具有很強的競技性特點(diǎn)，其高強度的運動(dòng)和嚴格的規則都是一般人所難以承受的。因此，為使各項體育競技項目更加符合游戲化體育教學(xué)的要求，達到寓學(xué)于樂(lè )的目的，就必須以各項體育運動(dòng)項目的特點(diǎn)為依據對其進(jìn)行適當的簡(jiǎn)化和改造，以使其更加符合當前學(xué)生的實(shí)際情況，增強其運動(dòng)的趣味性。如，對于足球、排球、籃球等各球類(lèi)運動(dòng)項目，應根據學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際硬件條件以及教學(xué)需求，從人數、技術(shù)、場(chǎng)地三方面進(jìn)行改造，通過(guò)適當縮小或是擴大場(chǎng)地、增減人數、降低難度來(lái)使學(xué)生在有限的教學(xué)條件下體會(huì )到球類(lèi)運動(dòng)項目的樂(lè )趣。再例如，對于田徑類(lèi)的運動(dòng)項目，可以在奔跑距離上進(jìn)行適當的縮短，以降低奔跑的強度;對于鉛球等投擲類(lèi)運動(dòng)，要在投擲動(dòng)作的規范性、技術(shù)難度以及投擲物質(zhì)量等方面進(jìn)行適當的簡(jiǎn)化，同時(shí)還要對學(xué)生的上肢鍛煉進(jìn)行強化。
【體育教學(xué)項目游戲化探索論文】相關(guān)文章：
對幼兒教學(xué)游戲化的探索論文09-06
成教教學(xué)中項目化教學(xué)的研究與探索論文09-06
游戲課堂在小學(xué)體育的創(chuàng )新與探索的論文01-22
小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)游戲的多樣化論文01-22
體育游戲與教學(xué)論文03-31
體育游戲教學(xué)論文03-29