機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文
一個(gè)世界著(zhù)名大學(xué)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一名學(xué)生他有沒(méi)有創(chuàng )造的本領(lǐng)，他們的區別是將來(lái)成為一級才華和三級才華的社會(huì )人主要標準。那么，在職教的機械專(zhuān)業(yè)學(xué)習與教學(xué)時(shí)怎樣才能培養出他們的這種本領(lǐng)呢?我們認為應做到以下幾方面：
一、機械專(zhuān)業(yè)要實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)
現代教育觀(guān)認為，學(xué)生既是我們教學(xué)的目標，又是我們教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施者。他們的創(chuàng )新思維是一種主體性的行為，教育者要重視對他們的開(kāi)發(fā)引導以培養他們的積極性、主體性、敏感性、邏輯性。在學(xué)習中唯一方法就是經(jīng)過(guò)老師在教學(xué)時(shí)的啟發(fā)，才能調動(dòng)他們的自己主體性、積極性、自我批評精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，因此達到在學(xué)習時(shí)新的發(fā)現性思維和思維的創(chuàng )新。從而要求我們老師的教學(xué)活動(dòng)的設計要富有啟發(fā)性，教學(xué)行為要具有探索精神。
不管怎樣的思考它都來(lái)源于對問(wèn)題的思索，創(chuàng )新思維只是所有思維中的一種它同樣從對問(wèn)題的思索開(kāi)始，它是學(xué)生對問(wèn)題的思維方法更新的思維追求。所以，教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓他們主動(dòng)尋找問(wèn)題、主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題。探索問(wèn)題的產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的方法，在主動(dòng)探索時(shí)，區別真假，吸收精華。要能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題不是輕而易舉的。因為提出和解決問(wèn)題的水平是我們判斷學(xué)生是否具有創(chuàng )新意識的一個(gè)重要心理表現。老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，應該對學(xué)生耐心誘導，啟發(fā)他們進(jìn)行歸納比較，為他們設計尋找問(wèn)題、應用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識處理問(wèn)題的機會(huì )和平臺，深入尋找教科書(shū)在學(xué)生創(chuàng )新思維培養和訓練方面的素材，精心設計具有創(chuàng )新思維恰當的實(shí)例，讓他們漸漸形成獨立獲得知識和創(chuàng )造性應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的習慣。
如講授拉伸實(shí)驗時(shí)，利用電教設備，演示色彩鮮明的圖片，對學(xué)生提出觀(guān)察拉伸實(shí)驗呈現實(shí)際現象的應該注意具體方面的細節，要給他們提供寬裕思維時(shí)間，讓學(xué)生自己經(jīng)歷、親自得到探索結論的創(chuàng )新過(guò)程，在實(shí)行創(chuàng )新經(jīng)歷中發(fā)展自己的行為能力。
二、機械專(zhuān)業(yè)要實(shí)行多樣性教學(xué)
世界著(zhù)名創(chuàng )新專(zhuān)家托馬斯說(shuō)過(guò)：創(chuàng )新能力的養成只有在思想自由和各方面安全的氛圍中才可以完成。在機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)校課堂教學(xué)中，老師要注意構建民主、快樂(lè )的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )設創(chuàng )新環(huán)境，讓教師和學(xué)生交流的心理環(huán)境符合最佳時(shí)機，才能保證他們心情舒暢，思路開(kāi)闊，各種智力因素和非智力因素的創(chuàng )新思維都能夠達到最理想的狀態(tài)。因此使課堂效率最大化，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，給他們自由表現的機會(huì )，消除被批評的顧慮，表達自己獨到的見(jiàn)解，讓他們形成創(chuàng )新思維意識。大量創(chuàng )造心理研究表明：在學(xué)習中相互討論、遇到問(wèn)題相互爭論、不同意見(jiàn)相互辯論的教學(xué)方法，對養成他們創(chuàng )造性思維的習慣很有利。所以，專(zhuān)業(yè)教師在機械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，要能夠科學(xué)處理教科書(shū)的重要部分、困難部分和教材知識的關(guān)鍵理論，正確引導學(xué)生采用、三論$方式開(kāi)展教學(xué)運動(dòng)，努力創(chuàng )設出師生、生生間快樂(lè )、公平的氣氛，為他們構建創(chuàng )新氛圍，如在機械專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，如果有學(xué)生能夠提出和我們教者截然相反的意見(jiàn)，老師應該引導他和自己一起討論，審查他的觀(guān)點(diǎn)和我們教師的`觀(guān)念，在共同探索中得出科學(xué)的結論。如此這樣能夠保護他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使他們確立起自己形成獨立思維及創(chuàng )新的自信心，讓他們創(chuàng )新思考力一直得到活躍。
在機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，我們要注意學(xué)生的思維具有其共同的規律，但又具有各自的特點(diǎn)，有時(shí)具有著(zhù)比較大的差異性。學(xué)生在各自創(chuàng )新活動(dòng)中他們的思維同時(shí)反映了自己個(gè)性特點(diǎn)，對成績(jì)比較差的學(xué)生，老師要想方設法地激勵和引導這部分學(xué)生培養自身的主動(dòng)思維，提問(wèn)時(shí)要尋找新穎、奇特的思想，尋求符合這部分學(xué)生的思維方法，在問(wèn)答中尋找創(chuàng )新思維的感悟點(diǎn)或靈感的接觸點(diǎn)，引導他們開(kāi)展聯(lián)想，同時(shí)應用發(fā)散性思維從多維度、各個(gè)層面，進(jìn)行由此及彼、由表及里地思維，讓他們從問(wèn)題的多樣性方面進(jìn)行思考，對問(wèn)題進(jìn)行跨越性思考，提高思維速度，這是提高他們學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、促進(jìn)學(xué)習主動(dòng)性，養成創(chuàng )新習慣
心理學(xué)認為，興趣是認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。它的作用是能夠促進(jìn)人們主動(dòng)地仔細觀(guān)察和分析事物。世界計算機專(zhuān)家比爾蓋茨的成功就來(lái)自于他對信息學(xué)科長(cháng)久的愛(ài)好對計算機網(wǎng)絡(luò )的不斷追求;陳景潤青少年時(shí)從老師那里知道上哥德巴赫猜想$的故事，懂得了、科學(xué)的皇后是數學(xué)，數學(xué)的皇冠是數論，哥德巴赫猜想1是皇冠上的明珠。$這個(gè)故事促使陳景潤對數學(xué)有了很大的愛(ài)好，在零件歷經(jīng)自己大半身的艱苦奮斗后，最終獲得了成功，奪取了這棵數學(xué)皇冠上的明珠。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)是所有老師中最好的一個(gè)，它比其它任何的東西都具有吸引力。這些都證明了興趣在我們的一切活動(dòng)中的具有巨大推動(dòng)作用，它是我們成功的來(lái)源，成功的動(dòng)力。
在機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，老師要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，自身就要注意學(xué)習和積累素材，構建民主、公平、快樂(lè )活潑的課堂氛圍，列舉他們所經(jīng)歷的身邊熟悉的事情，精心設問(wèn)，應用文字技巧，把有趣的寓言故事、學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )、充滿(mǎn)智慧的謎語(yǔ)，發(fā)人深思的漫畫(huà)等引入課堂教學(xué)中。在他們的學(xué)習欲望被調動(dòng)后，老師要注意保護、維持并在此基礎上千方百計進(jìn)行提高，此時(shí)可應用一些成功的實(shí)例進(jìn)行鼓勵。機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)習環(huán)節能夠給他們獲得成功的體驗。
老師在實(shí)習廠(chǎng)家常常能夠看到這樣的情況，在學(xué)生成功完成一道實(shí)習題目時(shí)，他們會(huì )非常高興，我們要把實(shí)驗內容與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使創(chuàng )新能力的培養與機械專(zhuān)業(yè)知識緊密結合，努力構建機械專(zhuān)業(yè)學(xué)科創(chuàng )新能力的開(kāi)放式教育。
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