高年級語文教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)論文
[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，人們?nèi)找骊P注小學語文課堂教學，要求通過小學語文教學發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。提高小學生的語文素質(zhì)可以促進學生的全面發(fā)展，小學語文是一門重要的基礎性學科，培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)要自小學階段開始。小學高年級語文教師要結(jié)合當前學生語文素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，及時制訂針對性培養(yǎng)策略，著力提高小學生的語文素質(zhì)，促進學生的健康成長。
[關鍵詞]小學高年級；語文教學；語文素質(zhì)；培養(yǎng)策略
在過去較長時期內(nèi)，人們一直關注學生的考試分數(shù)，大多語文教師一味應用傳統(tǒng)教學模式，強行將語文知識灌輸給學生而不顧學生的親身感受，將學生置于被動學習地位，嚴重制約了學生語文素質(zhì)的提高，語文素質(zhì)就是學生在語文學習過程中表現(xiàn)出來的學習能力。對于小學高年級學生來說，要強調(diào)培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，幫助學生掌握正確的學習方法，提高學生的思維能力與判斷能力，使學生形成正確的道德觀念，發(fā)展學生的思維水平，為學生積累豐富的社會生活經(jīng)驗，提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以激發(fā)學生的學習潛能，調(diào)動學生的學習欲望。因此，提高小學生的語文素質(zhì)能促進學生的健康成長。
一、培養(yǎng)小學高年級學生語文素質(zhì)中存在的不利因素
（一）一味強調(diào)學生考高分，導致學生語文素質(zhì)得不到明顯提升學生進入小學高年級學習以后，學習任務增多，很多家長與教師認為，只要學生能夠考取較高的分數(shù)，就可以順利升入高一級重點中學。造成大多學校為了得到家長的認同，而在語文課堂教學中一味應用灌輸法，將學生考高分作為教學的最終目的，而沒有認識到培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的重要性。在實際教學中反復講解各個知識重點，嚴重挫傷了學生學習積極性，同時也制約了學生文化知識的學習，不利于學生掌握豐富的課外知識。
（二）一味依據(jù)教材內(nèi)容開展
教學活動，影響了學生語文素質(zhì)的提高我國新課程改革雖然已經(jīng)開展多年，但小學語文教材并沒有進行改革，而且大多語文教師長期從事小學語文教學工作，本身具有豐富的實踐教學經(jīng)驗，能利用有限的課堂教學時間為學生呈現(xiàn)盡量多的學習內(nèi)容，但教學方法不能及時創(chuàng)新，而且大多語文教師不能將語文學習內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系在一起，導致學生學習興趣不高，課堂氣氛沉悶。
二、提高學生語文素質(zhì)的重要性
（一）可以促進學生的全面發(fā)展
提高學生的語文素質(zhì)能促進學生的全面發(fā)展，幫助小學生掌握豐富的生存技能，為學生以后開展學習打下堅實的基礎，語文素質(zhì)在人的一生中具有關鍵性地位，有利于推動學生的持續(xù)性發(fā)展，幫助學生樹立終身學習思想。
（二）可以彰顯語文人文思想
學生學習語文不但是為了提高自己的聽說讀寫能力，更是為了幫助小學生樹立遠大的理想。語文學習存在于人的一生中，隨著我國科學技術的快速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)新技術新材料，提高學生的語文素質(zhì)也能提高學生的學習技能，創(chuàng)新語文教育模式。
（三）可以提高學生的生命質(zhì)量
開展語文教學是為了提高學生的學習能力，其在促進學生健康成長中具有關鍵性作用，偉大作家梁曉聲說“人的生命來之不易，教育則引導著人的'生命發(fā)展”，學習我國經(jīng)典美文的過程是提高學生生命質(zhì)量的過程，是學生與自己心靈對話的過程。提高學生的語文素質(zhì)真正將學生作為學習活動的主體，提倡學生個性化成長，為學生增強情感體驗創(chuàng)造大量機會，洗滌學生的思想與心靈。
三、培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的標準
（一）落實學生的主體地位
在當前語文教學中，學生與教師的角色發(fā)生了互換，學生成為課堂學習的主人，而教師則成為學生學習的引導者與啟發(fā)者，要高度重視素質(zhì)教育的開展。在課堂教學活動中，只有為學生創(chuàng)建輕松活潑的學習氣氛，呈現(xiàn)生動形象的學習內(nèi)容，才能有效吸引學生的注意力，學生的主體地位才得以顯現(xiàn)。
（二）要兼顧全體學生的健康成長
語文是一門重要的工具性學科，可以幫助學生順利開展其他學科的學習，所以，語文教學要兼顧全體學生的成長，強調(diào)全體學生語文素質(zhì)的提升，保證每一名學生在語文學習順利掌握語文知識。
（三）與學生生活密切聯(lián)合
小學語文教材中收錄了大量經(jīng)典美文，內(nèi)容豐富多樣、異彩紛呈，與學生生活具有千絲萬縷的聯(lián)系。語文知識來源于生活，必然會為生活服務。所以，小學語文教學要與學生密切聯(lián)合，拓展學生的視野，為學生增加大量的課外知識，幫助學生積累豐富的生活經(jīng)驗，對社會生活有一個全新的理解，使小學生順利融入到生活中，學會創(chuàng)造學會思考。
四、培養(yǎng)小學高年級學生語文素質(zhì)的主要策略
（一）激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生的參與積極性
隨著新課程改革的深入開展，小學語文教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，樹立現(xiàn)代教育思想，改變應試教育模式，重視提高學生的綜合素質(zhì)。開展素質(zhì)教育要求教師真正將學生作為學習活動主人，善于激發(fā)學生的求知欲，促進學生全面發(fā)展。幫助學生形成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，促使學生形成健全人格。利用語文教學使學生學會生活、學會學習、學會做人。在實際教學活動中，教師要結(jié)合實際教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設合理的問題情境，將學生置于情境中，引導學生獨立思考、認真探索，深入領會文章的中心思想與作者的表達愿望，學生在解決問題過程中可結(jié)合自己生活中的體會，感受文章中的情感。這種教學模式能有效調(diào)動學生的參與積極性，使學生主動投入到問題的探究活動中。
（二）創(chuàng)新教學方法，提高教學效率
開展語文教學是為了幫助學生提高語言表達能力與學習能力。我認為可以利用下面這些方法：第一，詳細講解語言知識；第二，深入研讀課文，引導學生感受作者情感；第三，為學生聽說讀寫創(chuàng)造大量機會；第四，帶領學生參加大量實踐活動。在實際教學中，教師需敢于創(chuàng)造性使用教材，在準確掌握新課標的基礎上深入淺出地分析文章內(nèi)容，展現(xiàn)文章表現(xiàn)的優(yōu)秀文化，提高學生的審美能力。
（三）密切聯(lián)系生活，幫助學生
積累生活經(jīng)驗我認為可利用下面這些方法將當前語文教學與學生生活緊密聯(lián)系在一起。第一，鼓勵學生自主收看新聞節(jié)目，掌握當前最新信息；第二，為學生推薦大量課外閱讀書目，如經(jīng)典美文、詩歌、散文等；第三，帶領學生進入科技工業(yè)園區(qū)參加社會實踐活動；第四，鼓勵學生利用節(jié)假日參加社會生活；第五，帶領學生參加義務勞動；第六，指導學生學會觀察，如觀察家人的言行舉止等。
（四）在課堂教學中融入游戲，吸引學生的注意力
小學生都喜歡做游戲，游戲不但可以吸引學生的注意力，而且能傳授豐富的語文知識。如在學習《學弈》一課時，我則設計了一個游戲，將學生分為二個小組，教師講解課文時，要求一組學生自由活動，另一級學生認真聽講，然后安排幾道作業(yè)題，檢驗二個小組學生的學習情況，結(jié)果勿需多說。在這個游戲中，學生認識到在學習過程中只有集中精神，一邊聽講一邊思考，才能理解所學內(nèi)容，才能將其與自己生活聯(lián)系在一起，利用游戲可以將枯燥無味的語文學習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷幕顒樱瑢W生在快樂的氣氛中學習語文，有利于提高學習效率。
五、結(jié)語
總之，利用小學語文教學培養(yǎng)小學生的語文素質(zhì)具有非常重要的作用，要求小學語文教師積極探索培養(yǎng)策略、創(chuàng)新培養(yǎng)方法，高度重視學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)工作，促進小學生的健康成長。
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