職業(yè)教育理論與技能關(guān)系論文
一、理論與實踐的關(guān)系
職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該是“理論指導(dǎo)實踐”，但不能以為學習了理論就可以解決實踐問題。實際上，理論與實踐的關(guān)系是既相互獨立，又相互依存的。了解和掌握相關(guān)的理論是基礎(chǔ)，掌握技能是目的。學習時，應(yīng)該把兩者的過程分清。
二、如何進行理論學習
1.嚴格執(zhí)行教學指導(dǎo)計劃
高職學校要根據(jù)國家發(fā)布的教學計劃和教學大綱，開足開齊課程，嚴格按照教學大綱進行授課，不得任意增加或刪減教學內(nèi)容，提高或降低教學要求。學習過程中應(yīng)該制定長期和短期的教學目標，便于學生能更好地理解相關(guān)理論和概念，通過短期的學習和長期的持之以恒把基礎(chǔ)理論掌握得更好，為在專業(yè)技能實踐的學習打下良好的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學生學習的自主性
所謂自主性就是尊重學生的學習獨立性。在學習的內(nèi)容、時間和進度上，更多地給學生以自主支配的機會，給學生以自主判斷、自主選擇和自主承擔的`機會。過去學生的學習更多的是機械重復(fù)、死記硬背、填鴨式接受學習，學生的探究、實質(zhì)性參與教學的過程、學生之間互動與合作及交流與分享太少。過去的課堂中老師控制學生學什么、什么時間學，學生始終處于被動狀態(tài)，這種過度控制壓抑了學習的興趣和學習過程中的美好體驗，不利于增強學生的學習主動性。
3.提高學生自身的學習智力
老師在教學講解過程中，應(yīng)不斷向?qū)W生提出各種疑問，讓學生的大腦始終在一種積極思考的狀態(tài)中，從而實現(xiàn)自我的不斷思考和總結(jié)。要讓學生在平時學習中養(yǎng)成積極思考的習慣，為學生在以后的技能訓(xùn)練打下了堅實的基礎(chǔ)。理論學習是為實踐打基礎(chǔ)的。在進行技能訓(xùn)練時，理論聯(lián)系實際、掌握職業(yè)技能尤為重要，它是在教學活動中理論和實踐相結(jié)合的最好形式。
三、技能學習中的理論運用
實習時，要把在基礎(chǔ)理論中所學的知識和實踐有機地結(jié)合起來。技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學生操作技能、理論聯(lián)系實際、掌握職業(yè)技能的重要課程；是教師對學生傳授技術(shù)、進行技能訓(xùn)練的基本形式。技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論與實踐相結(jié)合、統(tǒng)一與靈活相結(jié)合、系統(tǒng)與銜接相結(jié)合、實用與適應(yīng)相結(jié)合的特點。實訓(xùn)課時，要將認識實習、教學實習和綜合實習三個階段的具體要求落實到教學計劃中。從開始對實踐內(nèi)容的陌生，到逐步加強了解和認識技能訓(xùn)練項目的熟悉，實習教學課堂化。只關(guān)注學生技能訓(xùn)練的結(jié)果所達成的技能訓(xùn)練目標的水平還不夠，還應(yīng)該看理論在實踐中是否能真正得到應(yīng)用。要注意技能訓(xùn)練的全過程，關(guān)注學生個體差異和對發(fā)展的不同需求。要關(guān)注那些不能完成技能訓(xùn)練任務(wù)、離技能訓(xùn)練目標差距較大而暫時落后的學生，幫助他們制定不斷進步的措施。既要從實踐本身上找問題，又要引導(dǎo)他們對理論知識進行理解。理論理解透徹了，技能練習也會有較大的進步。一點小進步，也要及時給予鼓勵，激發(fā)他們的信心和勇氣，鼓勵他們不斷進步。要規(guī)范技能訓(xùn)練評價方法。學生技能訓(xùn)練的評價既要有量化評價的理論成績，也要有相應(yīng)的技能成績。可以采用理論成績和技能成績相結(jié)合，評價方法多樣化，鼓勵學生積極參與、互動，自評與他評相結(jié)合。對理論和技能都要有實際的認識，并從中得到激勵和啟發(fā)，達到促進學生發(fā)展和掌握技能的目的。學生技能訓(xùn)練的評價內(nèi)容和評價標準是根據(jù)技能訓(xùn)練目標確定的。目標具有很強的導(dǎo)向作用，要使學生對技能訓(xùn)練水平成績給予認同，并檢測自己的達標程度，以及與訓(xùn)練目標的差距，以起到鞭策和鼓勵學生的作用。
四、小結(jié)
通過技能訓(xùn)練的評價可以有效地促進學生技能水平的提高，從而把在技能訓(xùn)練中的心得和體會與在課堂上所學到的基礎(chǔ)理論相對照，確實做到用理論來指導(dǎo)實踐。但如何做到二者的統(tǒng)一，是職業(yè)教育工作者在教學中不斷研究和探討的課題。
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