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小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)策略論文

時間:2021-06-29 19:48:20 論文 我要投稿

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)策略論文

  摘要:小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)任重道遠,有必要進行教學(xué)改革。本文從體育教學(xué)改革的觀念和模式出發(fā),分析了教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的辦法,對于研究小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)有一定的參考價值。

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)策略論文

  關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;個性培養(yǎng);訓(xùn)練

  由于學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)動機、能力、興趣的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有很大差別。有的學(xué)生好學(xué),反應(yīng)迅速,對新知識的接受能力好,有很強的求知欲;而有的學(xué)生則對學(xué)習(xí)不感興趣,反應(yīng)遲鈍。有的學(xué)生通過自己的視覺進行記憶學(xué)習(xí),有的通過聽覺記憶進行學(xué)習(xí),有的學(xué)生則通過聯(lián)想的方式進行學(xué)習(xí)。有的學(xué)生積極好動,敏捷活潑,而有的學(xué)生則孤僻寡言,不喜歡與人交流。因此,對于性格各異的學(xué)生應(yīng)該有針對性的進行教學(xué)。小學(xué)生是剛剛開始進入學(xué)習(xí)階段的,他們的意識形態(tài)還沒有完全成熟。所以,要更加注重小學(xué)生個性的培養(yǎng),發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中,小學(xué)生最易表達出自己的個性,有利于培養(yǎng)他們的不同興趣愛好,特別注意要因材施教。

  1現(xiàn)階段體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)

  一直以來,小學(xué)體育教學(xué)都受到傳統(tǒng)教育觀念的限制,以考試為目的進行教學(xué),以老師為中心,進行知識的講解,動作的示范,學(xué)生的模仿與練習(xí),忽視學(xué)生的自主性,并沒有對學(xué)生的興趣愛好進行了解,千篇一律的進行教學(xué)。這種示范-練習(xí)-糾錯-反復(fù)練習(xí)的模式以考試為目的,完全忽視學(xué)生的態(tài)度與熱情,使得學(xué)生喪失對體育課的興趣,教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,有的學(xué)生甚至開始排斥害怕體育課。還有很多體育老師只注重尖子生的培養(yǎng),使得其他學(xué)生受到冷落,學(xué)生心理上形成隔閡。社會主義科學(xué)發(fā)展觀中的“以人為本”的重要指向就是學(xué)生的個性發(fā)展。一般來說培養(yǎng)學(xué)生的個性定義是:一個區(qū)別于他人的,在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的,相對穩(wěn)定的,影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的`總和。

  2體育教學(xué)改革

  2.1教育觀念的改革:體育教學(xué)改革首先要對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思想進行改革、更新。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,總是老師進行知識和技能的講解傳授為主,這種模式并不能激起學(xué)生的興趣。因此要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉的模式,學(xué)生在過程中獨立思考,自己探索。要從傳統(tǒng)的“教師中心論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主體論”,從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生主動積極的進行學(xué)習(xí)、練習(xí),激起學(xué)生的興趣,讓其自主學(xué)習(xí),而不是把學(xué)生當(dāng)機器,只是進行灌輸,讓其模仿、練習(xí)。要從過去的跟著練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主練,由過去的育體擴展為啟智、調(diào)心的多樣式方法;有單一的教學(xué)示范方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭⒆⒅靥厥庑缘慕虒W(xué)方法。在關(guān)注學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的同時,要關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展,尤其是創(chuàng)造力的發(fā)展。

  2.2教學(xué)模式改革:只有根據(jù)學(xué)生實際情況,進行因材施教,發(fā)揮課堂的自主性、趣味性、靈活性、娛樂性等特點,才能增強體育課的魅力,創(chuàng)造學(xué)生喜愛的課堂和教學(xué)環(huán)境使課堂氣氛活躍,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如,分組練習(xí)的方法,學(xué)生以小組的形式進行練習(xí),每個人都有機會參與,學(xué)生之間的合作性增加,更能體現(xiàn)個人的長處。這樣既能發(fā)揮個人的優(yōu)勢,又能增加團體間的合作能力,增進學(xué)生之間的感情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  2.3教學(xué)方法改革:老師應(yīng)該不斷的嘗試新的教學(xué)方法,大膽進行改革,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,以學(xué)生為中心,因材施教。在課堂教學(xué)中,有的學(xué)生是積極好動、性格開朗的,這類學(xué)生熱愛運動,反應(yīng)靈敏。而有些學(xué)生則相反,性格孤僻,喜好安靜,不喜運動,接受能力差。這兩類學(xué)生如果進行同樣的訓(xùn)練會引起不一樣的效果,前面一類學(xué)生可能覺得訓(xùn)練量少,后面一類學(xué)生卻吃不消。這樣會引起學(xué)生的不滿,造成逆反心理。所以,老師上課時要對這些學(xué)生進行分組練習(xí),好動的與孤僻的要分開,練習(xí)內(nèi)容和強度也要針對性的分布,這樣讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的長處,每個人都能得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。

  2.4強化自我意識,調(diào)動學(xué)生的自主能動性:意識是人特有的屬性,而自我意識是意識中的核心部分。自我意識的形成便是個性形成的水平。自我意識形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化以及精神的影響,同樣受到家庭、老師的影響。體育老師要在教學(xué)過程中,以社會中良好高尚的一面來培養(yǎng)學(xué)生自我意識形成。學(xué)生的自我意識會支配學(xué)生的自身運動,在教學(xué)中老師要以學(xué)生為中心,影響學(xué)生自我意識的形成,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)其積極性,尊重學(xué)生的個性,從而提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。在教學(xué)過程中,組織一些競賽,增強課堂的趣味性。學(xué)生都有自尊心和榮譽感,而不同的學(xué)生能力是不一樣的,所以對于比賽形式和內(nèi)容要進行考量,針對不同的學(xué)生可以進行分組比賽,或者采用不同形式的比賽,。這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。

  2.5對學(xué)生進行心理訓(xùn)練:在體育教學(xué)中,學(xué)生的能力強弱有很大區(qū)別。有的學(xué)生身體素質(zhì)差,對體育訓(xùn)練接受能力差,在與其他同學(xué)的對比之下,容易產(chǎn)生自卑的心理。作為體育老師,要主動接近這類學(xué)生,給與鼓勵和開導(dǎo),對其進行不同的訓(xùn)練,尤其要對心理進行輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中,使其看到自己的進步,增加自尊心、自信心。

  3結(jié)語

  綜上所述,促進學(xué)生身心健康發(fā)展是進行體育教學(xué)改革的目的。通過多種方法、多種途徑、多種形式進行改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,以學(xué)生為中心,因材施教。在體育教學(xué)過程中,要促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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