師范院校開(kāi)設女性教育課程的思考論文
論文摘要：在師范院校中，女生所占比例歷來(lái)較高。她們大多未能在基抽教育階段接受正常的生理衛生及性別知識教育，帶著(zhù)源于家建、傳媒及社會(huì )各方面對女性性別角色定位的陳舊觀(guān)念，在現實(shí)中過(guò)遇著(zhù)種種沖突和困感。有針對性地開(kāi)設女性教育課程，不僅有益于女大學(xué)生認識自我，增強自信，更好地參與社會(huì )，更由于師范院校學(xué)生的性別意識、社會(huì )角色定位和人生選擇，還會(huì )以教育的名義，通過(guò)教育的果道而直接影響到成千上萬(wàn)的未成年人的發(fā)瓜。因此，開(kāi)設女性教育課程，在師范院校學(xué)生中實(shí)施性別教育是十分必要的。
論文關(guān)健詞：女性 性別意識 社會(huì )角色 教育 忍考
一、提出問(wèn)題的現實(shí)原由
隨著(zhù)高等教育的普及，高校中女生的比例逐年增長(cháng)。有些文科院校或綜合大學(xué)的某些專(zhuān)業(yè)，女生人數甚至超過(guò)了男生。以北京大學(xué)為例，在2002年度招收的36名文科狀元中，有28名是女生，8名理科狀元，男女生各半；在清華大學(xué)的經(jīng)管學(xué)院等院系，女生與男生也人數相當。就連多年一直是男生天下的中國政法大學(xué)，今年女生的總數也首次超過(guò)了男生。對于這一新的變化，現有的教育管理體制未能作出及時(shí)、有效的應對、調整。有不少大學(xué)只是在學(xué)生會(huì )組織中增設了一個(gè)女生部而已，而作為學(xué)生社團性質(zhì)的女生部，更多的只是開(kāi)展一些社會(huì )公益活動(dòng)或文體活動(dòng)，并不能（實(shí)際上也沒(méi)有能力）解決女生中存在的諸多困撓其自身發(fā)展的性別意識問(wèn)題、社會(huì )性別角色定位問(wèn)題及由此帶來(lái)的女性參與社會(huì )、謀求發(fā)展等問(wèn)題。甚至由于初等教育一直未能正常開(kāi)設生理衛生及性知識課程，造成了女生中普遍存在著(zhù)對女性特殊的生理及心理知識知之甚少。而這個(gè)被告之在校期間“不提倡談戀愛(ài)”的群體，事實(shí)上已達到法定婚齡。當校方及家長(cháng)都在極盡說(shuō)服、壓服之能事，采用封堵的辦法去維護那個(gè)“不提倡”的守則時(shí)，這個(gè)守則其實(shí)已經(jīng)失效了：大學(xué)生的人學(xué)年齡不再是個(gè)門(mén)檻兒，當70多歲的老爺爺和三、四十歲的爸爸媽媽們已經(jīng)成為大學(xué)生的一員時(shí)，“不提倡談戀愛(ài)”已經(jīng)變成一個(gè)黑色幽歇。據聞：教育部有關(guān)部門(mén)正醞釀解除在校大學(xué)生不得結婚的禁令。其實(shí)大學(xué)的校規與婚姻法之間的裂隙、正常的欲望張力與制度約束之間的沖突，既早已存在，又是學(xué)生工作面臨的馗尬。而這個(gè)閥門(mén)一且打開(kāi)，以往可能還有地下暗流性質(zhì)的間題就會(huì )浮出水面，帶來(lái)更多的我們所陌生的新問(wèn)題。對此，我們是否做好了充分的準備呢？
在戀愛(ài)、婚姻、家庭中，女性由其生理特點(diǎn)所致，必須要付出更多的機會(huì )成本。因此，怎樣理性地調整學(xué)習、就業(yè)、發(fā)展與戀愛(ài)、婚姻、家庭的關(guān)系，在現代社會(huì )的背景下，已經(jīng)成為一門(mén)有學(xué)習和研究的必要且并不簡(jiǎn)單的課程。間題在于，作為教育管理者尚未對此達成共識。
從1996年至今的幾年中，在教學(xué)之余，筆者曾受托斷續承擔女生工作。通過(guò)不同形式的調查、研究，對女生中存在的間題有所了解。師范院校中女生的比例歷來(lái)較之一般院校要高，且近些年呈逐年增加的趨勢。（見(jiàn)表1、表2）女生中的問(wèn)題若得不到科學(xué)的教育指導，一任其慣性堆積，不但影響她們自身的發(fā)展，更由于她們特殊的身份地位，在未來(lái)的工作中，還會(huì )以教育的名義，經(jīng)由正當的教育渠道堂而皇之地傳承下去。年級越低，女教師越多；主要承擔素質(zhì)教育的人文學(xué)科女教師比例較高，是我國教育中存在的兩個(gè)普遍現象。
承認女生有其特殊的生理及心理特點(diǎn)（這些特點(diǎn)的形成有著(zhù)根深蒂固的社會(huì )文化的和歷史的原因），同時(shí)還必須承認現存間題不經(jīng)科學(xué)的教育指導并不能自行解決。因此，在高等教育中納人女性教育，既是對現行教育內容的完善和補充，又能夠幫助女生認識女性的價(jià)值，樹(shù)立自信心，塑造健全人格，更好地參與社會(huì )發(fā)展，甚至將對提升民族素質(zhì)產(chǎn)生深遠影響。
二、存在的問(wèn)題
女生中存在的諸多問(wèn)題，是長(cháng)期的社會(huì )教育和家庭教育積累的結果。而科學(xué)的女性教育現在仍是學(xué)校教育的盲區。
通過(guò)對安康師專(zhuān)1996級一2002級女生的調查結果顯示，女生存在的突出問(wèn)題主要有：
1。對女性解放發(fā)展的歷史所知甚少，因而對女性的社會(huì )角色定位仍持有陳舊的傳統觀(guān)念。在女生中仍有人認為人們所從事的職業(yè)，應該是男女有別的。即認可男性更搜長(cháng)某些職業(yè)，如法官、高級領(lǐng)導者、工程師、廠(chǎng)長(cháng)、銀行家等，而女性則不搜長(cháng)這類(lèi)職業(yè)。女生在評價(jià)女性時(shí)，認同度最高的詞匯依次為：溫柔、賢慈、端莊、慈愛(ài)、忍耐、勤儉持家。可見(jiàn)，傳統的評價(jià)女性的道德標準和行為尺度仍然根深蒂固。因此，女生普遍缺乏自信，進(jìn)而缺乏平等參與、謀求發(fā)展的積極心態(tài)。而這正是現實(shí)中女性群體實(shí)現人生價(jià)值的最大的觀(guān)念上的障礙。
事實(shí)上，近二三百年間，世界婦女運動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要成果，就是建立了極具說(shuō)服力和實(shí)踐指導性的理論體系，女性的社會(huì )角色評價(jià)已有了本質(zhì)的改變。從主張平等的受教育權、選舉權開(kāi)始，如今已全面參與社會(huì )生活的各個(gè)方面，女性的智力和能力已不再受到懷疑。全面、準確地了解這一歷史發(fā)展的過(guò)程，有利于幫助她們沖破舊觀(guān)念的束縛，樹(shù)立信心，重新認識自己的社會(huì )地位，以更大的熱情參與社會(huì )。
2。較為普遺的性別自卑。女生中，尤其是來(lái)自農村的女生，對中國傳統文化中的重男輕女及有關(guān)嫌惡女性的文化仍有較高程度的認同。在家庭中有兄弟的女生，如果其哥哥或弟弟因為經(jīng)濟的或學(xué)業(yè)成績(jì)的原因未能上大學(xué)，則這個(gè)女生就會(huì )有極大的負疚感和心理壓力。她們認為，作為家庭支柱的兄弟是男性，他們沒(méi)能讀書(shū)，而自己占用了家庭的財力，如果不是奢越的話(huà)，也是一種恩踢，因此內心感到惶恐。每次要學(xué)費、生活費都要經(jīng)歷一場(chǎng)心靈撕扯，都會(huì )增加負疚感以至自卑或者過(guò)分抑制自己的正常孺求。有些人希望自己當下就有所回報一考出高分。這部分女生一般內向而敏感，一遇考試成績(jì)不理想，就會(huì )深深自責，心理壓力極大。 還有些女生認為，女性的歸宿在家庭，接受高等教育只是提升身價(jià)的手段，在覓偶時(shí)多了一個(gè)祛碼。也就是說(shuō)，她們只是把“大學(xué)畢業(yè)”視為一個(gè)含金t高的嫁妝。而近年來(lái)，女大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上遭遇排斥，使她們本來(lái)就脆弱的心理受到重創(chuàng )。女生中私下流傳著(zhù)“學(xué)得好不如嫁得好”的說(shuō)法，表達了她們的無(wú)奈和自攀自棄。甚至為了能得到更多的物質(zhì)享受，在校女生有人去“傍大款”，這種以出讓人格為代價(jià)的交易，本質(zhì)上是一種深刻的女性自卑意識。
3。受既定的社會(huì )對性別的規定性束縛，缺乏自立意識，不敢張揚個(gè)性，甚至在心理上拒絕成長(cháng)以逃避責任。她們遇到矛盾和沖突要么束手無(wú)策，要么怨天尤人，心理脆弱，常會(huì )采取一些偏激行為。學(xué)生中有一個(gè)耐人尋味的.現象：這些已是青年的學(xué)生之間，更愿以“男孩）L”、“女孩兒”相稱(chēng)。在一次講座上，主講人指學(xué)生為成年人，立刻就有女生寫(xiě)條子反對說(shuō)：“請不要說(shuō)我們是成年人，我們還很幼稚，我們恐俱成年。”這其實(shí)是一種拒絕成長(cháng)，以逃避責任的傾向。這種在心理上的“滯留兒童”或“滯留少女”的傾向，放逐了自強、自立的意識，希望得到更多的護佑，表現出了極大依賴(lài)性。
4。就范于男性社會(huì )對女性的審美眼光，過(guò)份在意他人對自己外表的評價(jià)，以致產(chǎn)生了一些極端的行為。女生在私下里談?wù)撦^多的是一個(gè)人的長(cháng)相、皮膚、身材、衣著(zhù)等等。一些女生把是否有男生追求（男生也以身邊是否伴有女朋友）作為自己的“魅力”尺度，并以男性的眼光來(lái)規范自己。
大多數來(lái)自農村的（尤其是西部農村的）學(xué)生，家境都不富裕，舉債上學(xué)的比例很高。在校學(xué)生這個(gè)青年群體對富足生活懷有的向往與追求和她（他）們當下的窘境形成了巨大的反差，而青年人的虛榮又將她（他）們擠壓的愈加自卑。為了維護自己的“面子”，有相當一部分女生不惜損害健康，勒緊褲帶把省下的錢(qián)買(mǎi)成化妝品、保健品。其實(shí)這也是缺乏性別自信，自甘置自己于“被看”地位的傳統文化心理。
5。缺乏成熟、理性的家庭、婚戀觀(guān)教育，因而不能理性地控制個(gè)人行為，難以處理好戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。女生在人大學(xué)之前聽(tīng)到或讀到了太多的關(guān)于大學(xué)生的浪漫愛(ài)情故事，難免會(huì )心向往之。但她們還沒(méi)有做好充分的準備，甚至不清楚自己將要承擔的責任和義務(wù)，對將由婚姻關(guān)系帶來(lái)的經(jīng)濟關(guān)系、法律關(guān)系和家庭倫理關(guān)系及相關(guān)的義務(wù)和責任等所知甚少。在中學(xué)一直被置于高壓下的戀情一且悴然來(lái)臨，往往因缺乏教育準備和應對的知識與技巧而被牽著(zhù)奏子走或跟著(zhù)感覺(jué)走。還有些女生則將男女交往視為一種游戲，當作是枯燥的學(xué)習生活的調妹料，只想找個(gè)玩伴兒，并不想承擔責任。但由于當事人雙方對這類(lèi)過(guò)于復雜的游戲通常并不具有把握的能力，結果會(huì )牽扯大量的時(shí)間和精力，以至浪費了寶貴的時(shí)光，荒廢了學(xué)業(yè)。
6。缺乏基本的生理衛生及性知識。由于眾所周知的原因，生理衛生及性知識教育一直未能在初等教育中正常實(shí)施，致使這些已走進(jìn)大學(xué)的青年對本應了解的知識一知半解，仍懷有神秘感和羞怯感。
就在今年專(zhuān)為大一新人學(xué)女生舉辦的一次講座上，在48個(gè)提問(wèn)中竟有52%的提問(wèn)是針對經(jīng)期問(wèn)題，且都屬于最基本的常識。諸如：痛經(jīng)是不是病？應不應該吃止痛藥？什么樣的癥狀算是經(jīng)期紊亂？甚至連最基本的經(jīng)期衛生常識，比如：可不可以用水清洗？應該至少多長(cháng)時(shí)間更換衛生巾都被作為問(wèn)題提出來(lái)。可見(jiàn)學(xué)校及家庭在對女生生理衛生方面的教育是失職的，更不用說(shuō)延伸的性教育、優(yōu)生優(yōu)育教育以及防止意外受孕和防止性病、愛(ài)滋病的教育（當然，這類(lèi)教育不應當僅僅是針對女生的，男生同樣應該獲得這類(lèi)教育）。在學(xué)校教育的門(mén)類(lèi)設置越來(lái)越多，學(xué)科極蓋越來(lái)越廣泛的今天，我們太過(guò)重視那些高頭講章，而對關(guān)系到人類(lèi)的自然欲求、自身生存健康和生活質(zhì)量的最實(shí)際的間題卻如此淇視，如此諱莫如深，豈非咄咄怪事？
由于缺乏必要的生理知識，女生中常有因小事自己嚇自己，緊張、焦慮、情緒失控的情況發(fā)生。這或許就是人們通常簡(jiǎn)單指斥的女性過(guò)度敏感、反復無(wú)常的生理根源。不了解這一點(diǎn)，就不能達成最基本的理解。有一個(gè)女生因經(jīng)期推遲了兩周，用她自己的話(huà)說(shuō)，這十幾天的時(shí)間就象是在地獄里受煎熬。她先是懷疑自己得了癌癥，后又懷疑是懷孕了，整日胡思亂想，寢食不安，根本無(wú)法正常聽(tīng)課、學(xué)習。直到月經(jīng)來(lái)了，高興得大哭一場(chǎng)，又跑出去大吃一頓，才算回過(guò)神來(lái)。
如果學(xué)生能夠受到良好的性別知識方面的科學(xué)教育，相信有許多青春期的心理問(wèn)題是可以得到很好解決的。
三、建議及可參照的依據
大學(xué)生中存在這樣那樣的思想問(wèn)題、心理焦慮等本不足為怪，重要的是作為教育者，我們應該如何細致地做好工作，更加主動(dòng)地走近學(xué)生，了解他們中存在的間題，并施以正確的釋疑和引導。
據有關(guān)資料統計：全國已有40%的高校建立了專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢(xún)和教育機構。這些機構開(kāi)展工作以來(lái)所進(jìn)行的基礎工作就是心理健康調查，其調查結果是令人吃驚的：在校大學(xué)生有30%以上存在不同程度的心理問(wèn)題。為此，教育部最近頒發(fā)了《關(guān)于學(xué)生心理健康教育的決定》。而心理健康問(wèn)題必定會(huì )有性別特點(diǎn)的，抓住了這一點(diǎn)才可能找準問(wèn)題，對癥下藥。
女性研究作為一門(mén)學(xué)科被引進(jìn)我國的歷史僅有20年多，但通過(guò)政府有關(guān)部門(mén)和各學(xué)術(shù)團體及學(xué)者們創(chuàng )造性的工作，已積累了一大批研究成果，以此為指導實(shí)施的諸如“春蓄計劃”（救助西部失學(xué)女童）、“西部母親水窖工程”等項目，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì )影響。全國有20多所大學(xué)成立了婦女研究中心。這些機構的研究采用多種方法，運用最新的理論信息，取得了很多研究成果。北京大學(xué)中外婦女研究中心，與20多個(gè)國家建立了聯(lián)系，以婦女文學(xué)、歷史、法律、社會(huì )、教育、心理、人口環(huán)境等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究為主，已培養了若干名女性研究的碩士、博士。各大學(xué)的婦女機構確定的研究課題一，涉及學(xué)科領(lǐng)域廣泛且具有地域特色，尤其重視當地女性的生存狀態(tài)和文化特質(zhì)的研究。此外，還有20多所高校開(kāi)設了女性學(xué)課程，分布在從碩士研究生、本科生到專(zhuān)科生各學(xué)歷教育層次中。開(kāi)課的院系則涉及了人文學(xué)院、師范學(xué)院、女子學(xué)院、教育系、歷史系、政治系、中文系和婦幼保健系等。西安交通大學(xué)在本科生中開(kāi)設的“女性素質(zhì)與發(fā)展”課程共犯學(xué)時(shí)，為全校選修課。天津師范大學(xué)歷史系開(kāi)設的“婦女研究暨婦女史”共80學(xué)時(shí)，是資料所載授課時(shí)數最多的。復旦大學(xué)人口所給碩士研究生開(kāi)設的“婦女與發(fā)展”課程還特聘外國專(zhuān)家授課。陜西的高校中目前已有西安交通大學(xué)、西安醫科大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和咸陽(yáng)師專(zhuān)等5所學(xué)校開(kāi)設了女性學(xué)課程。其中陜西師大中文系開(kāi)設的“女性文學(xué)批評”具有很強的學(xué)科特點(diǎn)。總之，全國高校已開(kāi)出的女性學(xué)課程，板蓋了女性的生理和心理、生存與發(fā)展的各個(gè)方面。可以預期，這類(lèi)針對性強，極具實(shí)踐指導意義的學(xué)習，不僅會(huì )幫助女生完滿(mǎn)地走過(guò)青年時(shí)代而且會(huì )一生受益，若再考慮到女性在家庭教育中的作用及影響，還會(huì )延伸至子代教育，產(chǎn)生更大的社會(huì )效應。
因此，有必要在師范院校開(kāi)設女性教育課程。對地處西部的師范院校來(lái)說(shuō)，尤顯必要和緊迫。因為西部的發(fā)展不能沒(méi)有女性的參與。同時(shí)，與發(fā)達地區相比，西部女性的教育已經(jīng)存在著(zhù)相當大的差距。
筆者建議安康師專(zhuān)能及早開(kāi)設該課程，使女性早日受益。若開(kāi)設有關(guān)女性課程，當前宜從普及教育人手，待條件成熟后再轉為學(xué)業(yè)教育。教學(xué)內容至少應包括四個(gè)方面：
1、世界婦女運動(dòng)發(fā)展史；
2、女性自我認識。（生理、心理知識及中國女性角色）；
3、婦女與發(fā)展。（社會(huì )性別意識及社會(huì )參與）；
4、女性的工作和生活。
此外，中文系還可結合專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設女性文學(xué)批評的相關(guān)課程。
開(kāi)設女性研究課程對現有的教育具有豐富、完善的意義，對提高占人口總數一半的人群的素質(zhì)乃至提高全民素質(zhì)具有更深遠的意義。
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