項目教學(xué)法在Premiere教學(xué)中的實踐論文
[摘要]本文通過分析案例教學(xué)法在Premiere教學(xué)實踐中存在的問題，從而提出采用項目教學(xué)法，在Premiere教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力，通過實踐取得了很好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]premiere影視編輯 項目教學(xué)法 教學(xué)實踐
隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，影視、電視數(shù)字藝術(shù)成為非常受市場歡迎的專業(yè)方向，社會需求量很大。因此，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)和課程。我們學(xué)校也開設(shè)了多媒體專業(yè)，《Premiere影視編輯》就是其中的一門課程。本課程的實踐性非常強，在教學(xué)中，主要以案例教學(xué)法來實施教學(xué)，以便使學(xué)生以最快的速度掌握軟件的功能。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，對于Premiere所提供的強大功能，僅僅通過幾個案例還不能讓同學(xué)們充分認(rèn)識到他的強大作用，同學(xué)們學(xué)完后，就僅僅會案例，稍加點變化，部分同學(xué)就沒了頭緒。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，案例進(jìn)行教學(xué)只適用于初期的學(xué)習(xí)，在后期，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題，因此，在premiere教學(xué)中我使用了項目教學(xué)法。
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程，在整個過程中強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中不斷地根據(jù)“項目”的需求來學(xué)習(xí)，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。學(xué)生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，老師可引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點評和鼓勵，使他們相互取長補短，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
以在Premiere中制作影視片頭為例:
首先，通過對學(xué)生綜合情況的分析，根據(jù)學(xué)生總體水平，確立實用而有吸引力的項目。由于前期學(xué)習(xí)了影片的基本剪輯，字幕的創(chuàng)建、編輯方法，轉(zhuǎn)場過渡和簡單的特效。我給學(xué)生確定的項目是完成一組影片的剪輯，并在影片的每一個人物出現(xiàn)時，顯示他們的名字，人物要有特寫，并設(shè)置好每段影片之間的過渡。
其次，采取優(yōu)生差生互補方式進(jìn)行分組，并且明確組內(nèi)分工。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我采用優(yōu)差互補的方法對學(xué)生進(jìn)行了分組，并確定了組長，通過小組成員的互相結(jié)合，確定各自的分工。
然后，在項目實施過程中讓學(xué)生明確目標(biāo)，也可以向?qū)W生提供項目參考實施步驟;對于項目所用的資料由教師提供或者學(xué)生自己到網(wǎng)上搜集;學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師要及時給予指導(dǎo)。
在這個階段，我通過大屏幕投影把事先做好的效果給學(xué)生展示一下，為學(xué)生提供了實施參考步驟，即大致流程。整個項目所用的資料都通過凌波軟件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生參考我做的效果，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新能力，來制作效果。整個制作過程中，我只是在督促和輔導(dǎo)學(xué)生:對個別學(xué)生遇到的`問題進(jìn)行單一輔導(dǎo)，比如，有個學(xué)生想實現(xiàn)字中畫效果，我就提示他使用遮罩，學(xué)生立刻就明白過來，應(yīng)該用軌道蒙板來完成;對于大家都解決不了的新問題，比如，還沒有學(xué)過的發(fā)光效果，我就用幾分鐘時間進(jìn)行集中講解。整個過程中我鼓勵大家用自己的方法來解決問題，結(jié)果就出現(xiàn)了同樣的效果方法卻各不相同;在完成項目后，我就讓大家一起來分析所采用的不同方法，從而使學(xué)生掌握多種解決問題的操作技巧。
最后，在設(shè)計后期，應(yīng)對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行全面審查總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的評價。
在各個小組都制作完成后，我們通過小組互評、學(xué)生自評和我的評定，給學(xué)生打分。評分標(biāo)準(zhǔn)分為幾個方面:一是要實現(xiàn)基本的制作要求，即完成影片的剪輯，并在影片的每一個人物出現(xiàn)時，顯示他們的名字，出現(xiàn)人物時加特寫，設(shè)置每段影片之間的過渡。二是制作的整體面畫要流暢、自然。三是創(chuàng)意，如果哪個小組在實現(xiàn)以上兩點基本要求的同時，加上了自己的創(chuàng)意，使得整體效果新穎，突出主題，分值會更高。通過評分，分為了好、中、差三檔，并組織大家對每個作品進(jìn)行綜合評價。有的學(xué)生看到自己的分?jǐn)?shù)沒有別人的高，就會仔細(xì)檢查自己存在的問題，要在下次課上取得好成績。這樣就使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對于學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，還可深入學(xué)習(xí)其它知識，而后進(jìn)的同學(xué)，也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師也可以花較多的時間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)。既保證了課的容量，又提高了課堂效率-學(xué)生往往下課了還不愿意離開機房。
綜上所述，項目教學(xué)法是通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí)，通過完成“工程項目”來完成知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
通過在Premiere教學(xué)中的實踐表明，使用項目教學(xué)法可以使學(xué)生以高漲的、活動的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一種充滿活力和激情的活動，這樣不但使學(xué)生掌握了新知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，使得他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。
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