體育課程生存現狀與發(fā)展對策論文
1高校體育課程內容的設置現狀與發(fā)展對策
1.1.1體育課程教材設計現狀
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動(dòng)場(chǎng)地以技術(shù)課為主，即以身體練習為主題。體育課程作為我國大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習的資源和工具，具有其他學(xué)習材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現狀的反映，又對人才培養和學(xué)科的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。然而在實(shí)踐中，體育教材的功能價(jià)值幾乎沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，根據調研發(fā)現：一部分高校根本沒(méi)有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書(shū)架上的擺設品。究其原因主要是體育課程是在室外場(chǎng)地以身體練習為主，故學(xué)生沒(méi)有時(shí)間在活動(dòng)場(chǎng)地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內容編寫(xiě)較為單調枯燥而且較為籠統，實(shí)用價(jià)值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫(xiě)教材著(zhù)重考慮的問(wèn)題。
1.1.2體育運動(dòng)項目的開(kāi)設現狀
時(shí)代的發(fā)展正深刻地改變著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內容設置能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并與社會(huì )及時(shí)接軌。通過(guò)王林博士的《學(xué)習型社會(huì )視野中的高校體育課程設計》文章中的調研材料的數據顯示（見(jiàn)表1）：只有籃球和排球在調查的132所高校中是共同都開(kāi)設的運動(dòng)項目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項目也是高校普遍選擇和設置的體育學(xué)習活動(dòng)內容，其它學(xué)習內容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著(zhù)一定的差距[1]。從以上調研數據可以看出，當今的高校體育課程內容存在著(zhù)諸多值得反思的實(shí)際問(wèn)題，這突出表現在以下三個(gè)方面：一、運動(dòng)項目向多元化擴展，但實(shí)效性不強目前各高校在運動(dòng)項目的開(kāi)設、內容資源的開(kāi)發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿(mǎn)足當代大學(xué)生體育學(xué)習活動(dòng)的多元化需求。但在實(shí)際操作中實(shí)效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運動(dòng)技術(shù)，越多越好,導致學(xué)生忙于應付各種體育技術(shù),結果使學(xué)生沒(méi)有熟練掌握一種過(guò)硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習中鍛煉身體、培養意志品質(zhì),沒(méi)有真正受益。由此可見(jiàn)，運動(dòng)項目開(kāi)設得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項運動(dòng)是否實(shí)用、是否簡(jiǎn)便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會(huì )使用，沿襲了幾十年的活動(dòng)內容，完全可以不被選擇為教學(xué)內容。二、傳統項目占主導地位，新項目開(kāi)設率很低田徑、籃球類(lèi)等項目從小學(xué)到高中一直重復著(zhù)，同樣的運動(dòng)項目，同樣的教學(xué)方法，只不過(guò)不同的老師傳授而已。對于這樣的項目在大學(xué)繼續沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的'大學(xué)生的個(gè)性非常突出，對于任何新鮮事物興趣濃厚，但對已經(jīng)接觸過(guò)的事物并不感冒。故高校體育課程的開(kāi)發(fā)要充分考慮到當代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開(kāi)發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習活動(dòng)內容。據調研，大學(xué)生們對攀巖、拓展運動(dòng)等新內容表現出渴望嘗試的強烈欲望。由此可見(jiàn)，新運動(dòng)項目（指可以比較隨意進(jìn)行的運動(dòng)、不需要很高技能的運動(dòng)、不用很大場(chǎng)地的運動(dòng)、可以有各種人參加的運動(dòng)、具有休閑意義和富有樂(lè )趣的運動(dòng)、富有民族特點(diǎn)和民間性的運動(dòng)、規則簡(jiǎn)單且可以進(jìn)行變化的運動(dòng)）[2]的研發(fā)與開(kāi)展將會(huì )引起大學(xué)生學(xué)習體育課程的強烈興趣，有人說(shuō)“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的道理。故體育課程內容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如，排球這個(gè)運動(dòng)項目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會(huì )喜歡，所以對于傳統陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項目要么進(jìn)行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來(lái)社會(huì )體育生活相脫節大學(xué)生四年后的下一站是步入社會(huì )，進(jìn)入社會(huì )后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機會(huì )踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長(cháng)假的閑暇時(shí)間將有可能從事哪些體育運動(dòng)項目呢？毋庸置疑，當下人們將旅游認為自己生活是否幸福的其中的指標之一，旅游將會(huì )接觸到哪些體育運動(dòng)項目呢？是探險攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，身體機能的變化又將可能有能力從事哪一類(lèi)體育運動(dòng)項目，門(mén)球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應該考慮的問(wèn)題，目前體育課程內容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過(guò)的田徑、籃球等項目，低級重復現象比較嚴重，現實(shí)體育生活與未來(lái)有可能接觸的體育活動(dòng)內容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問(wèn)題，根據社會(huì )的發(fā)展，體育課程的理念將會(huì )發(fā)生重大的變革。在體育課程內容設置方面應注意以下幾個(gè)方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)項目，通過(guò)興趣帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參加體育運動(dòng)，從而達到鍛煉身體的目的。二、體育課程設置要建立以休閑運動(dòng)、健身運動(dòng)為主的內容，學(xué)校體育活動(dòng)內容與未來(lái)可能體育活動(dòng)內容相關(guān)聯(lián)的項目，進(jìn)而達到培養訓練學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉習慣和意識。三、各高校應結合當地氣候環(huán)境，本校現有資源積極開(kāi)發(fā)適合本校大學(xué)生開(kāi)展的體育活動(dòng)項目?jì)热荨?/p>
2結論
（1）高校體育教材編寫(xiě)內容存在單調枯燥，專(zhuān)業(yè)性太強，實(shí)用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問(wèn)題。（2）高校體育課程內容設置雖朝多元化發(fā)展，但低級重復現象嚴重，實(shí)效性很低。（3）高校體育課程內容選擇以傳統體育運動(dòng)項目為主流，而新型運動(dòng)項目開(kāi)發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識相對淡薄。
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