培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣的論文
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能。有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，不斷地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。使學(xué)生喜歡體育鍛煉。在教學(xué)實踐，可以采用設(shè)置疑問、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生主動性、積極性。這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)，收獲到了良好的教學(xué)效果。
一、體育課堂教學(xué)設(shè)置疑問
小學(xué)生好動、好問、好探研、求知欲望特別強，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生親身去體驗、去探索、去解決問題，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又發(fā)展了學(xué)生的大腦，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，起到了事半功倍的.效果，體育課堂中，設(shè)疑的方法較多，如“懸念式設(shè)疑，”
在課的一開始就設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題去思考，親身體驗，探索問題，解決問題。如低年級的立定跳遠教學(xué)，“如何才能跳躍過報紙？”、“怎樣才能跳得最遠？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法。從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多了。
二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化
低年級的學(xué)生具有好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變才能提高學(xué)生的興趣，推遲學(xué)生疲勞的出現(xiàn)，如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來完成走的教學(xué)任務(wù)，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的重復(fù)，而是對每次練習(xí)提出不同的要求，如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)，同樣在跳繩拍球活動中，當學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由活動及展現(xiàn)自己的才能，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給1~2分鐘的時間讓學(xué)生發(fā)揮各自的才能，這樣學(xué)生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項目內(nèi)容。
三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與
根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競爭課程的安排，突出“體育課”的活動為主的教學(xué)特點，使學(xué)生在生理上，心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。同時，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生存在個體差異，在課的設(shè)置過程中，可根椐學(xué)生的年齡特征，設(shè)置不同的標準，學(xué)生可自由選擇地練習(xí)，如“跳高”教學(xué)，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學(xué)生自由選擇自己的高度進行練習(xí)，這樣增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生有自信心，學(xué)習(xí)的興趣也高了。人們都說：“興趣就是最好的老師”。為什么過去體育教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當今體育課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生主動參與活動。
總之，我們體育教師在體育教學(xué)中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，起到較好的推動作用。
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