一、自主預習課

　　此類(lèi)課型的目的在于預習整個(gè)單元的生詞，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習掃清障礙。通過(guò)學(xué)生自學(xué)并記憶單詞，從而為學(xué)生更好地學(xué)習課文打實(shí)基礎。具體步驟如下：

　　1. 自主預習階段。讓學(xué)生在3-5分鐘內，根據拼讀規則拼讀、記憶單詞。

　　2. 小組合作階段。學(xué)生在試讀后，幾個(gè)學(xué)生分為一組，在小組中逐個(gè)試讀，其他同學(xué)注意糾正發(fā)音。

　　3. 檢查正音階段。教師通過(guò)抽查部分學(xué)生，找出學(xué)生發(fā)音上的錯誤，通過(guò)聽(tīng)錄音或教師糾音，讓學(xué)生跟讀，掌握單詞的正確發(fā)音。

　　4. 尋法記憶階段。學(xué)生在會(huì )讀的前提下，讓學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)單詞，結合所講的單詞記憶方法，讓學(xué)生互相交流記憶方法，尋求最佳記憶方尋。個(gè)別難發(fā)現的教師作以講解。

　　5. 強化訓練階段。在學(xué)生對單詞基本掌握的前提下進(jìn)行強化訓練，訓練中應作到詞不離句。讓學(xué)生掌握新課標中所規定的語(yǔ)音和詞匯。訓練中可適當補充部分訓練題。

　　二、對話(huà)交際課

　　新教材在每個(gè)單元都設置一個(gè)主要話(huà)題，每課的對話(huà)都圍繞話(huà)題展開(kāi)，形成一個(gè)有機的整體。教授時(shí)教師可以根據話(huà)題，將對話(huà)進(jìn)行重新組合，突出語(yǔ)言的交際功能，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演，培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用的能力。具體步驟如下：

　　1. 設情景，導入話(huà)題。可采用自由交際、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、多媒體等手段導入，并板書(shū)關(guān)鍵詞、句，個(gè)別地方加以講解，使抽象繁雜的內容變得生動(dòng)具體。

　　2. 聽(tīng)讀對話(huà)，機械操練。導入話(huà)題后讓學(xué)生帶者問(wèn)題聽(tīng)幾遍對話(huà)，弄清三個(gè)問(wèn)題：即什么人在對話(huà)？在哪兒對話(huà)？談話(huà)的中心是什么？（who、where、what）針對上述三個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，師生進(jìn)行問(wèn)答。然后通過(guò)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀，小組輪讀展開(kāi)機械操練。

　　3. 開(kāi)拓思維，發(fā)散操練。在學(xué)生機械操練時(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)出能替換對話(huà)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、行為等的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行操練。

　　4. 回扣課本，釋疑解惑。操練進(jìn)行完后要回扣課本，讓學(xué)生提出疑難問(wèn)題，小組討論，全班討論。仍不能解決的，教師進(jìn)行翻譯。

　　5. 小組合作，交際表演。同桌或前后桌的同學(xué)，運用本課所學(xué)的生詞及套話(huà)，創(chuàng )設情景進(jìn)行表演。熟練后可讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行表演。

　　三、閱讀訓練課

閱讀訓練課可以訓練學(xué)生的理解能力，如何正確地引導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練？關(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運用。我在上閱讀課時(shí)主要采取了以下幾個(gè)步驟：

　　1. 聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習。讓學(xué)生帶著(zhù)總是聽(tīng)1-2遍課文錄音，弄清文章大意，然后通過(guò)搶答方式回答所提的問(wèn)題。教師領(lǐng)讀或學(xué)生自讀幾遍課文。通過(guò)自讀，找出疑難點(diǎn)。

　　2. 釋疑解惑，掃清障礙。對于學(xué)生自讀中遇到的難點(diǎn)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后在班內進(jìn)行討論，解決不了的教師作以解釋。

　　3. 指導復述，引導備用。教師指導學(xué)生借助所提供的圖片、文字等復述課文內容。由教師指著(zhù)圖文將課文內容復述幾遍，再通過(guò)教師大聲復述，學(xué)生小聲跟著(zhù)復述。

　　4. 指導復述，引導備用。教師指導學(xué)生借助所提供的圖片、文字等復述課文內容。由教師指著(zhù)圖文將課文內容復述幾遍，再通過(guò)教師大聲復述，學(xué)生小聲跟著(zhù)復述。

　　5. 濃縮課文，交際訓練。教師用部分句子，包容本課所學(xué)的生詞及短語(yǔ)要點(diǎn)，將課文譯成漢語(yǔ)，讓學(xué)生翻譯，通過(guò)集體糾正錯誤，再讓學(xué)生根據課文話(huà)題，借助文中的新學(xué)單詞，展開(kāi)自由式演講。

　　四、訓練發(fā)展課

訓練發(fā)展課是為了突出語(yǔ)言的交際性，旨在把知識加以歸納梳理和練習鞏固，強調知識間的內在聯(lián)系，使知識系統化、整體化。具體步驟如下：

　　1. 檢查學(xué)生課文的復述、背誦、改寫(xiě)情況。

　　2. 整體呈現要強化訓練的要點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法項目，并逐條引導學(xué)生探究，歸納其用法，必要時(shí)要加以講解。采用搶答方法讓學(xué)生背出該詞語(yǔ)或語(yǔ)法項目在本單元出現的原名。

　　3. 運用漢譯英的方式讓學(xué)生口頭譯出含有該詞語(yǔ)或語(yǔ)法的幾個(gè)句子。

　　4. 讓學(xué)生結合實(shí)際造句或用該詞或語(yǔ)法現象進(jìn)行問(wèn)答與交流。

　　5. 對該詞或語(yǔ)法現象結合具體習題進(jìn)行口頭或筆頭活用訓練。

徐磊 徐淑國 山東省莒南縣新華中學(xué)