小鳥死了教育隨筆

　　“啊——老師，快來(lái)看，開開和心心(雙胞胎)帶來(lái)的鳥死了……”寧?kù)o的早晨被一聲尖叫打破，孩子們立即圍了過(guò)來(lái)。琛琛輕輕地說(shuō)：“它一動(dòng)也不動(dòng)，可能是睡著了吧?”“它肯定是死了。你看，我推推它，它也不動(dòng)。”琪琪用手推推小鳥反對(duì)道。“它好可憐啊，我昨天回家前看過(guò)它，它還是活著的呀，今天怎么就死了呢?”“是呀，昨天我還喂它吃小米呢，它吃得可香了。”“昨天它還會(huì)在籠子里飛來(lái)飛去呢。”“開開和心心還沒(méi)來(lái)，他們知道后肯定會(huì)傷心的。”孩子們的眉頭越皺越緊。“這可怎么辦呢?還是把它扔掉吧，媽媽說(shuō)會(huì)長(zhǎng)蟲子的。”琪琪的問(wèn)題瞬間轉(zhuǎn)變了大家的關(guān)注點(diǎn)，“好惡心啊，還是扔到垃圾桶里吧。”“是啊，我們還是扔掉它吧。”

　　從孩子們的談話中不難看出，他們對(duì)小鳥有著深厚的感情，對(duì)小鳥的死亡感到惋惜，但他們對(duì)死亡還不甚了解，僅有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也只是從成人那兒獲得的。死亡是一種自然現(xiàn)象，我們正好可以借小鳥的死亡引導(dǎo)孩子們了解生命過(guò)程，尊重和珍惜生命。于是，我說(shuō)道：“我們還是等開開和心心來(lái)了再來(lái)討論和解決吧，他們才是鳥的主人呀。”孩子們紛紛點(diǎn)頭表示同意。

　　在接下來(lái)的晨間談話環(huán)節(jié)，我讓全班孩子討論“小鳥為什么會(huì)死”“我們?cè)撛趺刺幚硭劳龅男▲B”。沒(méi)想到孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了一些可用來(lái)推測(cè)小鳥死因的蛛絲馬跡：“小鳥昨天沒(méi)有被帶回家，而且鳥籠里沒(méi)有食物，它可能是餓死的。”“小鳥的'身體是縮起來(lái)的，是不是因?yàn)槔浔粌鏊懒?”“小鳥是不是吃多了，或者吃了不干凈的食物?”“小鳥是死在籠子門口的，是不是它不喜歡被關(guān)在籠子里，想飛出去但又飛不出去，所以傷心地死了。”……雖然最后大家還是不知道小鳥到底是怎么死的，但對(duì)小鳥的關(guān)愛溢于言表。

　　在如何處理死亡的小鳥的問(wèn)題上，孩子們達(dá)成了共識(shí)，決定舉辦一場(chǎng)“葬禮”，將死亡的小鳥埋在種植園。他們先用軟的面巾紙為小鳥擦去身上的臟物，用梳子為小鳥整理凌亂的羽毛。在“葬禮”上每個(gè)孩子表情凝重，他們給小鳥送上它最喜歡的小米，并送上一句思念、祈禱的話。告別時(shí)，孩子們?nèi)砸酪啦簧帷Ｎ页脛?shì)對(duì)孩子們說(shuō)：“這只小鳥死了，但我們班里還有其他小鳥，我們?cè)撛趺醋瞿?”經(jīng)過(guò)這件事，孩子們似乎懂得了很多，他們深有感觸地說(shuō)道：“我們要每天帶小鳥回家，好好照顧它。”“我們要陪小鳥說(shuō)說(shuō)話，和小鳥做朋友。”“我們不能忘記喂它們吃東西，不要讓它們挨餓挨凍。”“小鳥在幼兒園待一段時(shí)間后，我們就把它們放了，讓它們?nèi)フ易约旱陌职謰寢尅！薄��?/p>

　　我覺(jué)得通過(guò)這件事，孩子們感受到了一份情、一份敬畏，一份責(zé)任。相信今后孩子們一定會(huì)倍加珍惜和關(guān)愛與自己朝夕相處的動(dòng)植物，對(duì)所有生命都懷有尊重之心和責(zé)任感。

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