面對(duì)孩子要找對(duì)交流方法幼兒教師教育隨筆
在和孩子交流的時(shí)候，我們不能總是使用單一的方式方法，孩子們的性格不同，情況不一，你用同樣的方式對(duì)待，他們并不會(huì)給你同樣的`回饋。我們班有個(gè)叫朵朵的小女孩，性格有點(diǎn)內(nèi)向。每天早上來(lái)到之后跟她打招呼，她都不說(shuō)話(huà)，只是抿著嘴看著你。
一天早上小朵朵來(lái)之后，我有意識(shí)地?fù)Q了一下方式，她比較喜歡笑，所以我就先對(duì)她咯咯地笑，然后再跟她說(shuō)早上好。令人開(kāi)心的一幕出現(xiàn)了，她也咯咯地笑了起來(lái)，然后跟我說(shuō)早上好。接下來(lái)的幾天我都用這種方式進(jìn)行引導(dǎo)，她都會(huì)作出反應(yīng)，而且每次回答的聲音也在不斷變大。
小朵朵自理能力不錯(cuò)，但有時(shí)候吃飯總是跟小朋友玩，飯就吃得慢了。開(kāi)始的時(shí)候總是勸她快些吃，但沒(méi)起什么作用。有一次幾個(gè)小朋友吃得都比較慢，我想催促他們快些吃就表?yè)P(yáng)了一下吃得快的一個(gè)小朋友。小朵朵聽(tīng)了之后便加快速度吃飯，邊吃邊說(shuō)：“老師，你看我吃得好吧，你也表?yè)P(yáng)我嗎？”我馬上回應(yīng)說(shuō)：“恩，小朵朵也吃得好，表?yè)P(yáng)。”她不一會(huì)就吃完了。
漸漸地我找到了與小朵朵交流的方式，我也明白了要根據(jù)每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)尋找不同的交流方式。
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