被我破壞的規(guī)則的幼兒教師教育隨筆
“大富翁”游戲在班上實(shí)施一段時(shí)間后，開始出現(xiàn)一些問(wèn)題。其中最頻繁發(fā)生的一個(gè)問(wèn)題就是不斷有孩子來(lái)問(wèn)我：“楊老師，今天的桌面游戲免費(fèi)嗎？”“楊老師，今天下去玩要給錢嗎？給多少錢？”“是不是表現(xiàn)不好的小朋友就不能下去玩了？”等等。每天都有孩子過(guò)來(lái)重復(fù)問(wèn)我這些問(wèn)題，問(wèn)的太多遍漸漸沒(méi)了耐心。
今天的游戲時(shí)間到了，王齊曾又跑過(guò)來(lái)：“楊老師，楊老師，今天的游戲要錢嗎？”我很不耐煩的揮揮手：“你自己看，看其他小朋友有沒(méi)有給錢，如果沒(méi)有給錢，那就是說(shuō)不要錢。”聽完他就跑開了，隔了一會(huì)兒，又跑回來(lái)說(shuō)：“楊老師，他們都沒(méi)給錢。”“那就不要給錢了”我頭都不抬就把他打發(fā)走了。王齊曾一蹦一跳的轉(zhuǎn)頭走了，一邊走還一邊喊“今天免費(fèi)，今天免費(fèi)”。
等到孩子們都開始玩游戲，我才得以仔細(xì)想這個(gè)問(wèn)題。“大富翁”游戲剛開始的時(shí)候，孩子們都很有興趣，對(duì)沒(méi)接觸過(guò)的事情，都異常的好奇。幾乎每天都會(huì)把自己的錢包拿出來(lái)數(shù)一數(shù)自己賺了多少錢了，但時(shí)間長(zhǎng)了，有一些孩子已經(jīng)沒(méi)了一開始的熱情，他們都知道不管我今天表現(xiàn)好不好，老師頂多就是提醒一下我，就算我不交錢，我還是可以下去玩。漸漸的，出現(xiàn)了好幾個(gè)有這種想法的孩子，特別是平日里就特別調(diào)皮的孩子，賺錢的機(jī)會(huì)很少，但是在大家一起集體下去活動(dòng)的時(shí)候，就算沒(méi)有交“錢”，我還是會(huì)讓他們?nèi)ネ妫皇翘嵝岩幌拢麓我浀蒙险n要認(rèn)真聽講。這樣一來(lái)，孩子們就知道我不會(huì)真的不讓他們游戲，我制定的規(guī)則也就沒(méi)用了，交了錢的孩子也會(huì)想：既然他們不交錢，還是一樣和我們玩，那我們?yōu)槭裁匆诲X，為什么要賺錢。一旦這個(gè)問(wèn)題擴(kuò)散開來(lái)，那這個(gè)游戲在班上實(shí)施的'意義就沒(méi)有了。
為了防止這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步惡化，我在晨間活動(dòng)結(jié)束后，在班上進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，和孩子們一起將規(guī)則重新制定了一下：每次集體下去的游戲時(shí)間都是要交“錢”的，如果有小朋友沒(méi)有交錢，那游戲時(shí)間就比別人少，別人玩20分鐘，那他就只能玩5分鐘。不是不讓你玩，只是你的時(shí)間會(huì)比別人少。解釋了一遍之后，孩子們都理解了。我花錢買的是游戲的時(shí)間，而不是游戲。
新規(guī)則一制定好，孩子們積極性就又高起來(lái)了，當(dāng)那些因?yàn)榻徊黄疱X而在玩的正起勁的時(shí)候停下來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，更加激勵(lì)他們要多賺錢來(lái)保證自己可以玩的更久。另一部分孩子，則完全不用擔(dān)心自己的游戲時(shí)間。一舉兩得的規(guī)則。
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