幼兒園教師《我能翻過去》教育隨筆

　　一天早鍛煉時間，孩子們在盡情地玩著，而我和配班老師并不輕松，因為在幼兒園的一日活動中，每個環(huán)節(jié)的安全都是疏忽不得的，所以我們要時刻關(guān)注每一個孩子的活動狀況，一旦發(fā)現(xiàn)危險苗頭就要及時干預(yù)，以免發(fā)生意外。

　　我在巡視時，突然發(fā)現(xiàn)了一個“危險”信號，媛媛已經(jīng)爬到了攀登架的最高點，并正準(zhǔn)備翻越攀登架!看到她的那一瞬間，我的心提到了嗓子口。第一個反應(yīng)就是必須馬上阻止她!但經(jīng)驗告訴我，這個時候如果我猛地大聲喊她，強(qiáng)行阻止她翻越反而可能發(fā)生意外。于是我快步走過去，盡量控制住自己的情緒用平靜的語氣詢問她：“媛媛，你是想要翻過去嗎?”媛媛的語氣很堅定：“嗯!我能翻過去!”“好，那你慢慢來，不要著急，手一定要抓穩(wěn)。”媛媛緩緩地說：“我知道，你放心!”接下來我一句話都不多說了，只是在攀登架下面密切注視她的每一個動作和表情，并跟隨著她的動作慢慢移動自己的腳步。只見媛媛緊抿著嘴唇，小心翼翼地挪動著自己的手和腳，一點一點地從攀登架的一邊翻到了另一邊，我的心也跟著她完成了一次翻越。當(dāng)媛媛的腳板碰到地面的時候，我由衷地表揚(yáng)了她一句：“媛媛，你真勇敢!”而媛媛的喜悅之情也不言而喻。其他孩子則為媛媛熱烈地鼓起掌來，分享她的成功!

　　很多時候，出于安全考慮，教師會阻止孩子各種積極大膽的嘗試，如果從促進(jìn)孩子發(fā)展的'角度考慮，我認(rèn)為這樣做并非十分妥當(dāng)。就上述案例而言，如果我當(dāng)時阻止了媛媛繼續(xù)攀登翻越，那么她以后也許就只能攀爬到那個教師設(shè)定的“安全高度”了。安全固然重要，但我們不能以此為由犧牲孩子的發(fā)展。所以當(dāng)孩子有挑戰(zhàn)自我、超越自我的意愿和行為時，我們需要做的不是簡單的禁止，而是要分析孩子的能力及經(jīng)驗，在技術(shù)上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在心理上給予必要的支持，在安全保護(hù)上采取相應(yīng)的措施，這樣才能真正促進(jìn)孩子向更高水平發(fā)展。

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