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美麗的小路的隨筆

時(shí)間:2021-07-05 11:14:13 隨筆 我要投稿

美麗的小路的隨筆

  在閱讀中如何尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,我一直心存疑慮。以往的朗讀指導(dǎo),教師都會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn):節(jié)奏該多緩多急,聲音該多高多輕,哪些字詞應(yīng)該讀重音,甚至聲音該達(dá)到怎樣的飽和度等等。有時(shí)候?qū)W生的'朗讀達(dá)不到教師的標(biāo)準(zhǔn),教師會(huì)一遍又一遍地范讀,直到教師滿意。

美麗的小路的隨筆

  今天在教學(xué)《美麗的小路》時(shí)我便做了以下嘗試:

  我創(chuàng)設(shè)了一定的情境,在學(xué)生對(duì)美麗的小路有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生當(dāng)小兔朗讀“多美麗的小路啊!”這句話。第一位站起來朗讀的是鄭伶俐,也許是緊張吧,聲音有些許怯怯,我馬上給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):“多內(nèi)向的小兔啊!我尊重你的理解和感受。”讓學(xué)生當(dāng)小鹿朗讀,當(dāng)學(xué)生讀得有幾分嚴(yán)肅時(shí),我就說:“多沉穩(wěn)的鹿先生啊!”當(dāng)學(xué)生朗讀的聲音顯得比較輕快時(shí),就說:“多可愛的鹿先生啊!”……

  同一句話,由不同身份的人來說,語氣是不同的;由同一身份,不同性格的人來說,也會(huì)有所不同。我們?yōu)槭裁匆靡粋(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生呢?那豈不是太狹隘了么?

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