教學(xué)目的
一、理清文章的局部思路和整體思路，正確地理解、把握作者的基本觀(guān)點(diǎn)。
二、分析理解作者“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。
三、學(xué)習用辯證的觀(guān)點(diǎn)論述問(wèn)題，對問(wèn)題的闡述全面、深刻，富有說(shuō)服力。
教學(xué)設想
本文是一篇自讀課文，教學(xué)重點(diǎn)還是要落實(shí)對理清思路的訓練。本單元前面三篇課文學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中已掌握了理清思路的一些基本方法，所以可以設計成一節訓練驗收課，讓同學(xué)們通過(guò)理清局部及整體思路，掌握方法，培養能力。
這是一篇文藝隨筆，體裁上有別于其他三篇課文。文體不同，在理清思路的方法上也會(huì )有所分別，注意指導學(xué)生把握文體特點(diǎn)，總結分析方法。
本文是就寫(xiě)作中常見(jiàn)的繁簡(jiǎn)問(wèn)題而淡的，認真閱讀體會(huì )，對指導學(xué)生寫(xiě)作有很強的針對性。可利用本文為例，體會(huì )作者的主張，指導學(xué)生寫(xiě)作。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、從文題人手，導入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習周先慎先生寫(xiě)的《簡(jiǎn)筆與繁筆》。從文題上看，這是個(gè)并列短語(yǔ)，很明確地提示了本文的內容--談寫(xiě)作中的繁簡(jiǎn)問(wèn)題。這是個(gè)并不新鮮的話(huà)題，那么周先生為什么還要“重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目”?提出了哪些鮮明的主張?我們可以通過(guò)理清文章的局部及整體思路解決上述兩個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀中還需要注意本文是一篇文藝隨筆，它要求論題集中、短小精悍、生動(dòng)活潑，體會(huì )其文體特點(diǎn)總結理清思路的方法。
二、整體感知課文內容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)
要求學(xué)生速讀課文，圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)并小結如下。
1．繁冗拖沓 2．言簡(jiǎn)意賅 3．窮形盡相
4．惜墨如金 5．毛骨悚然 6．索然寡味
7．焦躁不安 8．字斟句酌 9．拖沓累贅
10．洋洋灑灑 11．凝練 12．描摹
13．點(diǎn)染 14．汩汩滔滔 15．洗練
請同學(xué)們借助工具書(shū)準確地掌握上述詞語(yǔ)的音、形、義。
三、認真閱讀第一段，理清局部思路。
教師指導具體步驟：首先，要標上句子序號；然后，依據由整體到部分的思路分析層次；最后，--層一層理，一句一句理，理清句子之間的邏輯關(guān)系。
討論，交流，明確：
本段共十句話(huà)，層次為①②||③|④|||⑤⑥⑦||⑧⑨⑩。①②③指出觀(guān)點(diǎn)“文章繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論”，④一⑩申說(shuō)理由，加以論證。所以說(shuō)這段文字的基本思路是先提出觀(guān)點(diǎn)再加以論證。
第--層，句①說(shuō)的是前人主張，句②是評論性的話(huà)，表示肯定前人主張。揣摩語(yǔ)言“誠然”“然而”標志著(zhù)思路的轉折。句③對前人觀(guān)點(diǎn)有所糾正，也是提出自己的看法。這一層重點(diǎn)在句③。思路是，先提出前人觀(guān)點(diǎn)，然后一分為二辯證地分析，在肯定之后指出偏頗，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
第二層前一小層，句④說(shuō)“簡(jiǎn)”，句⑤⑥⑦說(shuō)“繁”，思路是由“簡(jiǎn)”到“繁”，更加側重于分析后一方面。句④對“簡(jiǎn)”一分為二：“言簡(jiǎn)意賅”，是凝練、厚重，是好的；“言簡(jiǎn)意少”，是平淡、單薄，是不好的。說(shuō)明對“簡(jiǎn)”不能一概肯定。⑤⑥⑦三句只說(shuō)用得好的繁筆，說(shuō)明繁筆也不可一概否定。句⑤說(shuō)“使繁”的好處，句⑥談“繁筆”是寫(xiě)作需要，句⑦是對“繁筆” 肯定的評論。可見(jiàn)⑤⑥⑦句的思路是圍繞繁筆的可取之處，先具體分析繁筆的好處，然后肯定其必要性和藝術(shù)效果。
第二層后一小層，句⑧說(shuō)“用簡(jiǎn)”，句⑨說(shuō)“使繁”，句⑩進(jìn)行總結提出觀(guān)點(diǎn)，可見(jiàn)思路由分而總，用概括的事實(shí)證明簡(jiǎn)筆還得講究“意賅”“傳神”，繁筆也自有妙處。論述重點(diǎn)是提倡簡(jiǎn)練并非簡(jiǎn)單否定繁筆，所以先說(shuō)“用簡(jiǎn)”再說(shuō)“使繁”。
第一段的思路可以圖示如下：
四、閱讀全文，理清文章整體思路，準確領(lǐng)會(huì )作者的主張
閱讀要求與提示：1．運用所學(xué)的方法，分析文章總體思路，領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖。2．注意把握文藝隨筆的文體特點(diǎn)。
指導閱讀步驟：首先，粗梳課文結構；然后，概括每段要點(diǎn)；最后，理清思路。
討論，交流，明確：
1．文章的基本結構。
第一部分(1-5)：就文章的繁簡(jiǎn)問(wèn)題，提出作者的主張--簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。
第二部分(6-7)：就當前創(chuàng )作上存在的問(wèn)題，作者提出“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。
2．概括要點(diǎn)，理清思路。
思路以從來(lái)的文章家在繁簡(jiǎn)上的主張--提倡簡(jiǎn)練，反對繁冗拖沓為起點(diǎn)，以“提倡簡(jiǎn)練為文”為終點(diǎn)。因為古人在對于繁簡(jiǎn)還缺乏分析，所以首先把簡(jiǎn)練與簡(jiǎn)筆、繁筆區分開(kāi)來(lái)，對簡(jiǎn)筆與繁筆作辯證的分析，簡(jiǎn)筆不一定就是簡(jiǎn)練，繁筆也不一定就是噦嗦，指出“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”，那么怎樣才能為“宜”為“妙”呢?提出觀(guān)點(diǎn)后，就要用事實(shí)來(lái)證明。先概括事實(shí)(第一自然段句⑧⑨)，再從一般到個(gè)別，舉出典型例子。先舉出簡(jiǎn)筆用得好的例子，列舉了《水滸傳》中的“破落”、“日色”、“緊”三例；再舉出繁筆用得好的例子，列舉了《水滸傳》中“拳打鎮關(guān)西”以及《社戲》中等小叫天出場(chǎng)兩例。在肯定好的簡(jiǎn)筆與繁筆之后，提出簡(jiǎn)練為標準和途徑。簡(jiǎn)練的標準即來(lái)自劉勰的話(huà)“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密”，作者很明確地指出“無(wú)論繁簡(jiǎn)”要拿“無(wú)可削”“不得減”作標準。關(guān)于簡(jiǎn)練的途徑，作者指出兩點(diǎn)，即提煉文字，提煉生活，用這樣的標準來(lái)衡量現今的創(chuàng )作，簡(jiǎn)而淡，繁而冗的問(wèn)題依然存在，所以作者“感此，提倡簡(jiǎn)練為文”。思路理清了，作者的觀(guān)點(diǎn)就清楚了；簡(jiǎn)練與簡(jiǎn)筆、繁筆是有分別的，文字創(chuàng )作需要簡(jiǎn)筆也需要繁筆，無(wú)論繁簡(jiǎn)，都要簡(jiǎn)練，要提煉文字，提煉生活。
文章的總體思路可以圖示如下：
五、以本文為例，指導學(xué)生認識“簡(jiǎn)練為文”的重要意義
本文就文章繁簡(jiǎn)問(wèn)題，提出主張“提倡簡(jiǎn)練為文”。作者寫(xiě)的是主張，也實(shí)踐著(zhù)自己的這一主張，就讓我們以本文為例，看看作者是怎樣在用簡(jiǎn)、使繁處簡(jiǎn)練為文的?是怎樣提煉生活，提煉文字的?
討論，交流，明確：
1．本文用例十分典型、精當。
文章中所運用的簡(jiǎn)筆、繁筆用得好的例子都出自于名家名著(zhù)，古今皆有。有的簡(jiǎn)筆和繁筆的例子出自于同一本書(shū)，有的繁筆的例子是引自特別講究的大作家作品中的。這些例子雖然數量不多，卻典型、精當，很有說(shuō)服力。作者在寫(xiě)作體會(huì )中說(shuō)：“這些例子都是我平日讀書(shū)時(shí)所積累，而不是執筆寫(xiě)作時(shí)現去找來(lái)的。我曾經(jīng)在教學(xué)中選用和分析過(guò)這些例子，對它們藝術(shù)上的精妙之處是深有體會(huì )的。”可見(jiàn)，正是由于作者對文學(xué)積累的提煉，才有了這幾個(gè)典型而精當的用例。
2．辯證地分析問(wèn)題，簡(jiǎn)練在文意的表達上。
以第一自然段為例，開(kāi)篇即提出“從來(lái)的文章家都提倡簡(jiǎn)練，而列繁冗拖沓為作文病忌”。既是歷來(lái)的看法，也就是人們能想見(jiàn)到的，所以在下文的論述中避而不論繁筆之失在繁冗拖沓，而只是寫(xiě)了“使繁’’的妙處。為了區別“簡(jiǎn)筆”與“簡(jiǎn)練”，作者辯證地分析了“簡(jiǎn)”的兩個(gè)方面，即“言簡(jiǎn)意賅’’和“言簡(jiǎn)意少”。對于簡(jiǎn)筆與繁筆的不同處理，體現出了作者分析問(wèn)題周全與嚴謹。再如文中第五自然段提及簡(jiǎn)練的途徑時(shí)，對于其中一條途徑“提煉文字”只一句帶過(guò)，“但是，這提煉的功夫，又不全在下筆時(shí)的字斟句酌”，而重點(diǎn)突出“提煉生活”。這些使繁用簡(jiǎn)的處理正體現出作者的觀(guān)點(diǎn)，提倡簡(jiǎn)練，根本是要提煉命意，在文意的表達上要力求簡(jiǎn)練。
3．語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。
為了言簡(jiǎn)意豐，作者在文章中適當地選用了一些文言詞語(yǔ)、句式。如“字斟句酌”、“窮形盡相”、“言簡(jiǎn)意賅’’等。還有“簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻走了‘神韻’”。“簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具”等句式。為了使語(yǔ)言表達顯得簡(jiǎn)勁凝練，在語(yǔ)言上還相應地采用了對比的修辭方法。如“言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄”，“描摹物態(tài)，求其窮形盡相；
刻畫(huà)心理，能使細致人微’’等。由于用語(yǔ)上的字斟句酌，所以使得本文的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。
六、教師作結，再一次提示學(xué)習本文的目的
周先慎先生曾說(shuō)：“不論使簡(jiǎn)用繁，要使文章寫(xiě)得簡(jiǎn)潔生動(dòng)，須靠在日常閱讀體會(huì )中培養起敏銳的語(yǔ)感。”要想提煉文字，提煉生活，還需我們在生活中要有意識地進(jìn)行積累，積累得越豐富，提煉得越精粹。學(xué)習本文，我們通過(guò)理清思路準確地理解和把握了作者的基本觀(guān)點(diǎn)，這讓我們認識到，理清思路是我們領(lǐng)會(huì )文章中心意思的方法、途徑。
七、布置作業(yè)
1．積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．完成練習三，用自己的語(yǔ)言表述這段作者的行文思路。
有關(guān)資料
文藝隨筆，又稱(chēng)文藝短評，是文藝評論中的一種，其特點(diǎn)是一事一議，篇幅短小；既發(fā)議論又寫(xiě)感受，行文自由，語(yǔ)言精辟，議論形象化。
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