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意翻空而易奇 言徵實(shí)而難巧(上)----對(duì)作文教學(xué)口中有萬(wàn)言,筆下無(wú)一字現(xiàn)象的觀察探索報(bào)告

發(fā)布時(shí)間:2016-1-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        K12專稿     2003-01-14   北京鐵二中 李玲玲 

 

    在作文教學(xué)過(guò)程中,我常常告訴學(xué)生:作文不難,就是我手寫我口,你寫的作文實(shí)際就是你日常生活中口頭語(yǔ)言的記錄。但是我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:學(xué)生在日常生活中可以滔滔不絕地談?wù)摷沂聡?guó)事天下事,一旦寫起相同題材的作文卻如鯁在喉,愁眉不展,半天也寫不出一個(gè)字。 

    從發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始,我開(kāi)始注意觀察了我所教的兩個(gè)班學(xué)生的日常談話,對(duì)談話時(shí)間.地點(diǎn).人物.背景.尤其是說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行記錄。一個(gè)學(xué)期以后,我對(duì)積累的材料做了各項(xiàng)分類比較: 

    1.比較了男女差異。因?yàn)榕湍猩啾瓤傮w作文成績(jī)好得多,所以我非常想知道女生的語(yǔ)言水平是否高過(guò)男生。 

    結(jié)果:女生語(yǔ)言流暢勝過(guò)男生,但男生使用詞語(yǔ)意義更為深刻。女生習(xí)慣聽(tīng)到后馬上做回答,男生一般會(huì)沉思一會(huì)兒。男女同學(xué)在語(yǔ)言上的差異不明顯。 

    2.比較了作文總體成績(jī)優(yōu)秀生和一般學(xué)生。因?yàn)槲蚁肓私馐欠裾勗捤脚c作文成績(jī)成正比。 

    的確有個(gè)別作文成績(jī)好的學(xué)生語(yǔ)言水平很高,但作文成績(jī)平平而說(shuō)話頭頭是道的學(xué)生更普遍。似乎語(yǔ)言能力和作文成績(jī)成了反比。 

    3.比較不同學(xué)歷家庭的學(xué)生。因?yàn)槲蚁胫缹W(xué)生談話水平與家庭的關(guān)系。 

    結(jié)果,差別同樣不明顯。似乎學(xué)生們生活在他們能自由交流的世界里。 

    比較法陷入僵局,我無(wú)法通過(guò)比較得出學(xué)生語(yǔ)言水平和作文成績(jī)的關(guān)系。 

    只好總結(jié)材料。我發(fā)現(xiàn):學(xué)生的談話從內(nèi)容大致可以分為以下幾種:1.闡述觀點(diǎn),互相爭(zhēng)論。大多數(shù)學(xué)生甚至個(gè)別作文“老大難”學(xué)生也一樣能做到觀點(diǎn)鮮明;用大量的事例論證觀點(diǎn);語(yǔ)法正確,少有病句;邏輯嚴(yán)密;思維順暢;使用的詞語(yǔ)犀利。2.描繪場(chǎng)景。學(xué)生們同樣大多能做到語(yǔ)言生動(dòng),栩栩如生;而且適當(dāng)貫穿自己的抒情和議論。3.介紹某個(gè)事物。學(xué)生們基本能做到特點(diǎn)突出,介紹事物比較全面具體。 

    但是,所有這些,幾乎很少有學(xué)生能在書面作文中做到如此優(yōu)秀。 

    何故? 

    劉勰在《文心雕龍神思》中說(shuō)到“意翻空而易奇,言徵實(shí)而難巧也。是以意授於思,言授於意,密則無(wú)際,疏則千里,或理在方寸而求之域表,或義在咫尺而思隔山河。是以秉心養(yǎng)術(shù),無(wú)務(wù)苦慮,含章司契,不必勞情也。” 

    原來(lái)學(xué)生的麻煩,古人有之。 

    劉勰在這段話中不但說(shuō)出了現(xiàn)象,而且找到了根源,并且給我們指出了解決的方法。上文第一句說(shuō)的是:想象中的意境容易出色,用具體的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)卻難以做到。那么落實(shí)到口頭說(shuō)話和書面作文的關(guān)系上,我們也可以說(shuō),隨口說(shuō)說(shuō),想到那里說(shuō)到哪里,容易出色;要選擇詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)組成一篇完整的文章未必出色。 

    到底是什么原因呢?劉勰在第二句中分析:文章的語(yǔ)言決定于文章的內(nèi)容;文章的內(nèi)容又受作者的思想支配。三者結(jié)合得好,就如天衣無(wú)縫;結(jié)合得不好,則相互矛盾,有如相差千里。某些道理就在心里,卻要到很遠(yuǎn)的地方去追求。某些思想就在眼前,卻又象遠(yuǎn)隔山河似的。我們的一些學(xué)生不正是這樣嗎?口中有萬(wàn)言,筆下無(wú)一字。 

    對(duì)這種現(xiàn)象,劉勰在第三句中提出了解決方法:作者有了一定的思想修養(yǎng),掌握了一定的藝術(shù)技巧,在創(chuàng)作時(shí),就不需要那么冥思苦想,勞累心情了。跨越千年,劉勰的方法仍然應(yīng)該在語(yǔ)文作文教學(xué)中起到指導(dǎo)作用。

 

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