楊志偉
二十年寒霜苦，二十年圣賢書(shū)，換來(lái)的是對中國教育、教學(xué)的一些淺嘗輒止的認識，然而自從進(jìn)入師范大學(xué)課堂的那一刻起，現代的教學(xué)模式與趨向，更多的要求自己去思考與探索教育、教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而使即將走上教育崗位的我更好地去擔負起現代教育的重任。
當代社會(huì )，傳統教學(xué)方法和現代教學(xué)方法的利弊眾說(shuō)紛紜，有人甚至錯誤的認為多媒體在教學(xué)中的大量使用就是實(shí)現了由傳統教育向現代教育的轉變。在此，我想用自己在受教育、教育過(guò)程中的親身感受來(lái)談?wù)劕F代教育、教學(xué)中多媒體頻繁使用所帶來(lái)的一些弊端。
首先，多媒體在教學(xué)中的大量使用，增加了學(xué)生學(xué)習過(guò)程與光學(xué)、電學(xué)。。。。。。儀器結合的頻率，一定程度上違背了人的自然生長(cháng)與外界光、電等相適應的規律，刺激了人的機體在自然狀態(tài)下非本能的反映，從而可能會(huì )導致學(xué)生身體機能的一些損傷，而又并不一定達到教學(xué)的預期效果。人的自然生長(cháng)是有自己的規律的，如果過(guò)多地受到物理、化學(xué)的刺激與幅射，既不利于學(xué)生發(fā)揮自身內在的能量，又不能促進(jìn)學(xué)生更好地成長(cháng)、發(fā)育。同時(shí)在這樣的狀態(tài)下并不一定能夠促進(jìn)學(xué)習效率。媒體只是一種催化劑，過(guò)多地使用，不能使學(xué)生在最自然的物態(tài)下發(fā)揮他身體本能的智慧。打個(gè)比方：一個(gè)人連續看幾個(gè)小時(shí)的電視，會(huì )覺(jué)得疲勞，很顯然這會(huì )影響他的身體健康。那難道整天對著(zhù)投影儀、電腦等多媒體的強烈的光線(xiàn)、輻射就不會(huì )對學(xué)生的身體有機能產(chǎn)生影響嗎？其實(shí)，我在大學(xué)里的多媒體課堂上明顯感受到眼睛力不從心"，由最后一排移到最前一排，對著(zhù)投影儀的大屏幕，真是"心事忡忡，兩眼茫茫"。那學(xué)到的東西就可想而知了。就算也學(xué)到了一些知識，但這很有可能是多媒體的使用調動(dòng)了人身體潛在的能量來(lái)應付眼前知識的獲取，多長(cháng)遠來(lái)看，也是得不償失的。
其次，多媒體在教學(xué)中的運用在某種程度上忽視了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，降低了教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，老師教"主次不清，學(xué)生"學(xué)"難易不分，遭成了教學(xué)過(guò)程中的不少失誤。談到教與學(xué)，我們可以從兩個(gè)方面去看：一方面是老師應該怎樣去教，古人云："師者，傳道授業(yè)解惑矣"簡(jiǎn)單的一句話(huà)包涵了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，傳道即講解學(xué)習方法，授業(yè)即傳授教學(xué)內容，解惑即剖析重點(diǎn)，難點(diǎn)。而多媒體的大量使用，往往會(huì )省略了"傳道"和"解惑"這兩個(gè)過(guò)程。而只是機械地灌輸大量的教學(xué)內容，使學(xué)生不容易理解與消化。另一方面，學(xué)生根本不知道怎樣去學(xué)，到底去學(xué)些什么。難點(diǎn)，重點(diǎn)通過(guò)怎樣的途徑、方法才能得到很好地解決，從而導致教學(xué)課堂中的死氣騰騰。一味看圖畫(huà)，聽(tīng)聲音，快速地記筆記，反而忽視了學(xué)習、思考"這一重要過(guò)程，這樣，《論語(yǔ)》中的"學(xué)而不思則罔"在此就顯得尤其突出了。比如屏幕有幾行詩(shī)"鋤和日當午，汗滴和下土"。解釋?zhuān)?農民頂著(zhù)炎熱的太陽(yáng)在種地，連汗水都滴到泥土里了。說(shuō)明了勞動(dòng)人民的辛苦。"多媒體使用的這一效果，只能簡(jiǎn)單、機械用文字、圖畫(huà)來(lái)說(shuō)明詩(shī)句的意思，但制約了學(xué)生的思考過(guò)程，那就達不到詩(shī)的意境聯(lián)想的境界。正如一位詩(shī)人所說(shuō)："指月亮的手臂不是月亮，我們寫(xiě)詩(shī)要通過(guò)手臂來(lái)發(fā)現它指著(zhù)的月亮。"多媒體教學(xué)只能讓學(xué)生看見(jiàn)"手臂"，即詩(shī)的語(yǔ)言和一些與詩(shī)有關(guān)聯(lián)的感性的畫(huà)面，并非月亮"本身，即詩(shī)背后的一種意境。
最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，多媒體在教學(xué)中大量運用，大大減少了人與人的接觸（包括老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間），一味地學(xué)習單一的知識結構，而忽視了人際關(guān)系，人文思想交流在教育中的影響。哥倫比亞大學(xué)教授李政道教授曾談到："在國外，大學(xué)老師不用投影儀而用黑板教學(xué)。"這應當引起中國教育者們的高度重視以及重視之后的思考了，李教授談到："設備不代表老師，做學(xué)問(wèn)首先是要做人。"因此國外教學(xué)過(guò)程更多地是增加師生之間的現場(chǎng)交流與對話(huà)，老師和學(xué)生一起生活、學(xué)習，老師用健全的人格去影響學(xué)生，學(xué)生之間也可以相互影響，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到全方面知識的熏陶。作為一個(gè)中文專(zhuān)業(yè)的師范生，這一點(diǎn)感觸尤為深刻，只有不斷地增加師生交流、從老師、同學(xué)的一言一行中理解知識，理解生活，理解人生和做人的道理。。。。。。才能做到品學(xué)兼優(yōu)、才知具備。當然，研究學(xué)問(wèn)的人必須這樣，否則博士生不可能就只帶幾位研究生了。教與學(xué)本身就是一種關(guān)系的交流與傳遞，老師和學(xué)生在社會(huì )中存在也是一對關(guān)系的不斷形成與發(fā)展，知識只有在教與學(xué)的平衡的關(guān)系中才能得以充實(shí)與鞏固，只有在師生的和諧關(guān)系中才能得以深化與健全。
當然了，現代師范高校增設了"現代教育技術(shù)"這門(mén)課程，反映出多媒體在教學(xué)中運用有它的可取之處，它可以增加教學(xué)知識的容量，提高教學(xué)效率，可以用聲音、圖象等手段形象、感性地來(lái)表達教學(xué)內容。。。。。。但在現代教學(xué)中并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)"物教"等于甚至大于"人教"，更不能說(shuō)完全的多媒體教學(xué)等于現代教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中最大限度地減少它的弊處，適時(shí)、適量、適當地加以運用，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生巨大的實(shí)際教學(xué)效果，從而更順利地實(shí)現傳統教育向現代教育的過(guò)渡。
作者郵箱： ziwei8105@sina.com
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