深圳商報     2003-03-26     祝俊初 

　　據報道，某省會(huì )城市教育局啟動(dòng)了中小學(xué)“名師工程”，這項“旨在培養專(zhuān)家型、學(xué)者型教師”的工程，將使3年后該市教育系統脫穎而出150名名師。 

　　按此思路像企業(yè)制造產(chǎn)品一樣“制造”“名師”，則保守估算，該省3年制造出十倍于此的名師以及全國制造出幾十倍于此的名師，當毫無(wú)問(wèn)題；若再進(jìn)一步，各地各級教育行政部門(mén)都定它個(gè)五年規劃、十年規劃呢？屆時(shí)，我們的名師豈不遍布大江南北、長(cháng)城內外？ 

　　其實(shí)，無(wú)論人、事、物，名副其實(shí)的“名”是什么？一是稀有而非普遍；二是口碑而非標簽，只能是大眾廣泛認同的結果。這樣的“名”，豈是誰(shuí)能刻意造出的？ 

　　同理，名副其實(shí)的名師，只能是源出大眾口碑而非緣于行政封號，實(shí)質(zhì)是他們?yōu)椤皫煛弊觥胺丁钡膶W(xué)養、操行、品德等綜合素質(zhì)出類(lèi)拔萃，從而贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、同行和社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。 

　　不否認，作為教育事業(yè)宏觀(guān)管理者的教育行政機關(guān)，有積極引導高素質(zhì)教師隊伍形成的職能，但那是指為全體教師的發(fā)展創(chuàng )造良好環(huán)境，而不是親手去制造、欽定名師。

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