中學(xué)語(yǔ)文組 郭廣藹
科學(xué)的教育的任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng )新。--馬克思
江澤民同志早在1995年召開(kāi)的全國科技大會(huì )上指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。” “一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。” 的確，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展史就是一部創(chuàng )新史。火的發(fā)明使人類(lèi)走出了寒冷和黑暗，醫藥的發(fā)明使人類(lèi)逐漸與疾病遠離，工具的制造使人類(lèi)走上了征服自然的坦途。在這個(gè)高度信息化、知識化的時(shí)代，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，已成為時(shí)代對教育的迫切呼喚，國家發(fā)展對教育的強烈要求。
21世紀的通行證是終身學(xué)習。結合學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的主動(dòng)精神。作文是一種創(chuàng )造性的腦力勞動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng )新意識。我們要努力提高中學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，適用21世紀終身學(xué)習的需要。我們學(xué)校作為“十五”科研課題“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)驗”基地，必須從初中階段就開(kāi)始注重對學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng )新意識的誘發(fā)和培養，必須從培養想象思維能力、發(fā)散思維能力和直覺(jué)思維能力上下功夫，進(jìn)行大膽的探索。
一、培養想象思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
想象，是作文的翅膀。陸機曾說(shuō)，創(chuàng )作要“精騖八極，心游萬(wàn)仞” 、“籠天地于形內，挫萬(wàn)物于筆端”。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。善于創(chuàng )新，就必須善于想象。作文一旦失去想象，就會(huì )黯然失色，缺乏生機；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此寫(xiě)作教學(xué)中訓練想象能力，進(jìn)行想象作文訓練，是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的重要方式之一。
想象也是創(chuàng )新的翅膀。想方設法激發(fā)學(xué)生的想象，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效途徑。
1．命題激活。好的作文題目，會(huì )像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，學(xué)生一見(jiàn)會(huì )眼睛一亮，精神一振；興趣頓生、躍躍欲試，從而激發(fā)學(xué)生強烈的寫(xiě)作欲望。
我曾經(jīng)擬過(guò)一些假設、推測、幻想等想象性作文題目讓學(xué)生寫(xiě)。如《媽媽年輕的時(shí)候》、《2008年的中國奧運》、《假若我有了錢(qián)》等，這類(lèi)作文題，時(shí)代感強，有生活氣息，學(xué)生興趣大，最有話(huà)說(shuō)，天馬行空，馳騁想象，思路新穎。另外，適當鼓勵學(xué)生寫(xiě)一些文學(xué)作品，如小小說(shuō)、短劇等，也是訓練學(xué)生想象能力的有效辦法。
2．情景激活。教師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生觀(guān)察體驗，既可以激趣，又可以激發(fā)想象。如對班里的一臺開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出“吱吱呀呀”雜聲的風(fēng)扇，如何看？有的同學(xué)認為“應多一些寬容”，對“不和諧的聲音”，要理解和諒解甚至容忍；有的同學(xué)認為“應多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)”，主張對有過(guò)缺點(diǎn)、犯過(guò)錯誤的同學(xué)，不能嫌棄；有的同學(xué)認為“應呼喚責任心”，風(fēng)扇所以會(huì )噪聲依舊，是因為同學(xué)缺乏責任心；有的同學(xué)以“風(fēng)扇的哭訴”命題，說(shuō)是由于使用過(guò)度而又缺乏養護造成的；還有的同學(xué)以“風(fēng)扇與奉獻”命題，認為風(fēng)扇的精神其實(shí)是奉獻的精神，風(fēng)扇帶“病”工作豈不是忘我的奉獻？學(xué)生思維活躍，想象豐富。
再比如觀(guān)舞蹈、聽(tīng)音樂(lè )作文，要求學(xué)生把動(dòng)作、姿態(tài)、節奏、旋律等主觀(guān)感受轉換成語(yǔ)言文字來(lái)表達。通過(guò)情境作文，想象就成了跳板，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
3．語(yǔ)言激活。課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師開(kāi)啟學(xué)生心靈的門(mén)扉，是引導學(xué)生開(kāi)啟知識之窗的鑰匙。當然，作文指導課，教師講究語(yǔ)言的感情色彩，是能夠激發(fā)學(xué)生想象的。
有一次我讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，以“美景”為話(huà)題，寫(xiě)一篇內容具體，有真情實(shí)感的作文。學(xué)生面有難色。我說(shuō)：“生活中到處都有美，生活中的美景到處可見(jiàn)：校園中尋求知識，是一道富有詩(shī)意的美景；家庭中感受親情，是一道充滿(mǎn)溫馨的美景；社會(huì )中奉獻真愛(ài)，是一道多姿多彩的美景……試一試，你的語(yǔ)言也許稚嫩，但那是你心靈的放飛，大膽的拿起你的筆來(lái)吧！”這番話(huà)深深地打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，此次作文涌現出了許多文情并茂的好文章，著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)。可見(jiàn)，用語(yǔ)言激活想象，學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了潛移默化的培養。
二、培養發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異思維訓練
發(fā)散思維是創(chuàng )新思維的主要思維方式，是指沿著(zhù)不同方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法，運用這種思維方式，可以擺脫傳統習慣的禁錮，突破常規的束縛，闖出新路子，提出新穎獨到的創(chuàng )見(jiàn)。因此，寫(xiě)作教學(xué)中培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓練，乃是培養學(xué)生創(chuàng )造力的主要手段。我們一些學(xué)生，長(cháng)期受定向思維的影響，迷信老師，迷信書(shū)本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提與之不同的新見(jiàn)解、新思路。教師有必要幫助他們解放思想，破除迷信，引導他們的思維向四面八方、上下左右輻射，鼓勵他們另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問(wèn)題的嶄新途徑和方法。
如組織學(xué)生賞雪時(shí)，布置思考：“雪除了潔白無(wú)瑕，還有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生陸續說(shuō)出了雪的軟弱與怯懦（任人踐踏），雪的無(wú)奈與沉重（無(wú)力無(wú)助），雪的虛偽與狡猾（表面白卻掩蓋著(zhù)臟東西），雪的無(wú)私無(wú)畏（捐軀殺死病蟲(chóng)害），雪的輕浮與淺薄（飄逸的形態(tài)），雪的不實(shí)在，如曇花一現，無(wú)堅持精神，不能持之以恒等。如此求異思維，不能不說(shuō)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
再比如“沒(méi)有異想，何來(lái)天開(kāi)”、“忠言不必逆耳，良藥何必苦口”、“馬無(wú)夜草也肥，人無(wú)橫財也富”、“嚴父未必出孝子，嚴師不一定出高徒”、“江山能移，本性不難改”、“走，并非上策”等俗語(yǔ)的求異思維訓練，讓人耳目一新，受到了石破天驚、出奇制勝的效果。
三、培養感性思維能力，誘發(fā)捕捉寫(xiě)作靈感
在寫(xiě)作方面，感性思維表現為寫(xiě)作靈感。有些苦思冥想而不得的構思、立意、佳句，往往會(huì )在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì )文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類(lèi)事例不勝枚舉。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要注意引導學(xué)生培養靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng )造欲望。
靈感需要培養，更需要誘發(fā)。我們老師要做好兩方面工作。一方面從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”、“虛”，少些限制，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有理可議，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，誘發(fā)其作文靈感，刺激其寫(xiě)作欲望。另一方面，引導學(xué)生發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。靈感的出現，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著(zhù)特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓練方面，隨筆、札記是一種很好的訓練方式。我們語(yǔ)文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來(lái)，把腦中閃現的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆本中就會(huì )出現為數不少的佳作。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。”的確，學(xué)生的內心深處蘊藏著(zhù)極大的創(chuàng )新潛能，等待我們去開(kāi)發(fā)。雖然在科研上沒(méi)有平坦的大道，但是只要我們不畏艱難，沿著(zhù)多角度、多形式的誘發(fā)和培養中學(xué)生創(chuàng )新意識的路子走下去，就一定能提高學(xué)生的作文素質(zhì)，有力的推動(dòng)學(xué)校創(chuàng )新教育的進(jìn)一步開(kāi)展。
作者郵箱：guoguangai@163.com
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