中國教育報 2003-04-16 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 但柳松
在我國，起綽號是一個(gè)非常普遍的現象，不只是在學(xué)校，在工廠(chǎng)、在軍隊，甚至在政府機關(guān)都有許多綽號存在，幾乎可以說(shuō)只要有集體的地方就有綽號存在。就其本身來(lái)說(shuō)，大多數綽號并沒(méi)有貶義褒義之分，它往往只是群體內部對某一群體成員最直觀(guān)、最形象的描述，它往往還是群體內部非常熟悉的人們之間的一種親密稱(chēng)呼。很多人都有這樣的經(jīng)歷，多年不見(jiàn)的老同學(xué)、老戰友、老朋友在見(jiàn)面后喊不出對方的名字，但是往往一下子就能喊出對方的綽號。當然也有一些明顯含貶義色彩的綽號，它往往反映了群體內一部分人對某一對象共同的強烈的憎惡情感。
學(xué)生，尤其是中學(xué)生正處于感官敏銳時(shí)期，他們對一些細節經(jīng)常觀(guān)察入微，善于發(fā)現他人的一些典型特征。學(xué)生也正處于迅速成長(cháng)發(fā)育的時(shí)期，他們容易產(chǎn)生逆反心理。在沉重的學(xué)習壓力下，他們更渴望自由與放松，而不希望約束與管教。老師除了沉重的教育教學(xué)任務(wù)外，還要承擔學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )的種種壓力，尤其是由升學(xué)及其他社會(huì )所要求的老師對學(xué)生應負責任所帶來(lái)的壓力。老師對學(xué)生既不敢不管，又不敢多管。在這一問(wèn)題上老師真正是處在進(jìn)退維谷的尷尬處境。在這種背景下，老師必然表現出其種種鮮明的特征，具有極大的典型性。學(xué)生善于發(fā)現典型特征，老師具有典型特征，在這樣的條件下，學(xué)生給老師起綽號也就是很自然的事。本人在中小學(xué)學(xué)習的經(jīng)歷，以及后來(lái)在中學(xué)任教的經(jīng)歷都說(shuō)明了這一點(diǎn)。本人就讀小學(xué)時(shí)，就經(jīng)常聽(tīng)到一些老師綽號。到了中學(xué)則幾乎每位老師都有其“雅號”。在任教期間，本人無(wú)意中偶爾聽(tīng)到學(xué)生稱(chēng)呼其他老師的綽號，相信本人也必定有一雅號。給我印象最深的是，有一年，本人由于學(xué)習需要請了一個(gè)月假，所教科目由另一同事代課。本人較少?lài)绤枌Υ龑W(xué)生，而這一同事剛好較為嚴厲。在本人返校后，一部分學(xué)生在我面前訴苦，個(gè)別同學(xué)一不小心叫出那位同事的綽號。本人雖然能當面制止學(xué)生喊老師綽號的行為，但卻很難也許無(wú)法消除學(xué)生心中的老師綽號。
學(xué)生給老師起綽號，固然與同輩群體內部成員相互之間起綽號有很大不同，但作為起綽號這一社會(huì )現象，它并沒(méi)有完全脫離其本來(lái)面目，它仍然是一種較親密人際關(guān)系的反映。一個(gè)人是叫不響一個(gè)綽號的，任何老師綽號都是一群學(xué)生共同叫出名的，它往往是先在非常熟悉的同學(xué)之間流傳，然后再擴散到其他同學(xué)乃至全班甚至全校。任何綽號都反映了至少是一部分學(xué)生共同的心聲，表達了他們共同的情感。在非正式場(chǎng)合下，尤其是在師生共同進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)的場(chǎng)合下，個(gè)別老師允許學(xué)生喊其綽號，這時(shí)老師綽號起到了一種拉近師生關(guān)系的作用，反映了師生之間親密無(wú)間的良好關(guān)系。
學(xué)生給某老師起綽號，并不必然說(shuō)明學(xué)生不尊重這一老師。如前所述，老師綽號往往是學(xué)生之間一種親密人際關(guān)系的表現，它往往是某一老師在學(xué)生之間形象化的反映。在很大程度上，老師綽號僅僅只是學(xué)生之間人際交往時(shí)對老師的一種稱(chēng)呼，一般來(lái)說(shuō)它很難上升到師生關(guān)系的地步。本人在中小學(xué)上學(xué)期間也喊過(guò)老師綽號，但本人對被喊綽號的老師從來(lái)就無(wú)不尊重的情感，更沒(méi)有不尊重這些老師的行為。本人在任教期間聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)生喊老師綽號，但卻很少見(jiàn)到他們有不尊重那些老師的行為。尤其在他們成年后，更多的情況是，發(fā)現他們對那些老師的尊重有增無(wú)減。當然，在個(gè)別情況下，當某一老師綽號代表了多數學(xué)生對這一老師的憎惡時(shí)，它才會(huì )影響到師生關(guān)系。不過(guò)，在這種情況下，老師綽號實(shí)際上已經(jīng)是學(xué)生對老師憎惡的結果，而不是原因，并且這樣引起多數學(xué)生憎惡的老師本身是否值得學(xué)生尊敬還是一個(gè)問(wèn)題。
總之，學(xué)生給老師起綽號是很自然的現象，它不表明學(xué)生不尊重老師。至于“校長(cháng)在社會(huì )上備受人們的尊重，可是在校內卻有學(xué)生罵他是‘監獄長(cháng)’”，這其實(shí)這很好理解，他們在社會(huì )上備受尊重，教育、管理都不錯，這都是從社會(huì )的眼光來(lái)看，實(shí)際上在很大程度上就是而且只是按這所學(xué)校的升學(xué)率來(lái)衡量的，而不是從學(xué)生的眼光來(lái)看的。換句話(huà)說(shuō)，這些學(xué)校校長(cháng)的成就并不是以學(xué)生的全面發(fā)展為前提的，他們不是以學(xué)生為本的，他們沒(méi)有充分尊重和接受學(xué)生的意見(jiàn)和要求。只要我們所有的老師和校長(cháng)，都能做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)來(lái)考慮教育教學(xué)及管理問(wèn)題，我相信“監獄長(cháng)”就會(huì )變成“忘年交”。
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