武漢光華學(xué)校高中部張金昌
德育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分。在新的形勢下，舊的德育教學(xué)內容和教學(xué)方法再也不能適應時(shí)代發(fā)展的需要，德育教學(xué)應該與時(shí)俱進(jìn)，改革勢在必行。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，大膽改革，教學(xué)中實(shí)現了四個(gè)“突破”，德育課變得活潑有效，達到了育人的目的，效果明顯。
一、教學(xué)內容的突破。
現有德育課的教學(xué)內容主要包括政治教育和思想道德教育兩個(gè)方面，內容陳舊繁雜，沒(méi)有充分考慮中學(xué)教育的特點(diǎn)，難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并且許多內容又與政治課程重復。因此，要想改革，教師必須先在教學(xué)內容的選擇上下功夫。
德育教學(xué)內容應貼近時(shí)代、社會(huì )和聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，課本中的其他內容可刪可減。德育應該把被教育者拉近時(shí)代和社會(huì )，不能使他們一走進(jìn)課堂就鉆入“課本”，遠離社會(huì )，遠離世情。歷史是一面鏡子，可供借鑒，適當選取一定的歷史材料作為德育教材未嘗不可。但是，德育課更應讓學(xué)生了解自己所處的時(shí)代，讓他們了解國情，真正走進(jìn)“現在時(shí)”。在愛(ài)國主義教育中，教師愛(ài)重溫歷史，這固然不錯，但我們更應尋找當今時(shí)代的閃光點(diǎn)，，用身邊的實(shí)例教育學(xué)生。如，國家發(fā)生的一些重大事件。了解分析這些事件本身就是一堂很好的德育課。這些內容蘊藏著(zhù)時(shí)代的最強音，有必要讓學(xué)生了解，學(xué)生也特別喜歡。為此，教學(xué)時(shí)我們大膽取舍，精選了一些重點(diǎn)內容進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生積極性很高，效果很好。面對現實(shí)社會(huì )中形形色色的觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題和矛盾，我們沒(méi)有回避，而是注重了分析和引導，提高了學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題的正確判斷力。由于選取的教學(xué)內容多是社會(huì )熱點(diǎn)，貼近中學(xué)生的生活，特別注重了聯(lián)系學(xué)生身邊的事，所以學(xué)生的興趣很濃，德育課不再那么枯燥，德育工作如春風(fēng)化雨，變得扎實(shí)有效。
其次，突出教學(xué)重點(diǎn)，不必面面俱到。教學(xué)中，可以突破章節條框，根據中學(xué)教育的實(shí)際，彰顯重點(diǎn)，大膽整合。我把德育教學(xué)內容歸結為三大方面：一是國情教育，其中以愛(ài)國主義教育和了解當代社會(huì )為主；二是學(xué)習目的學(xué)習態(tài)度教育，引導學(xué)生確立學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )主動(dòng)愉快地學(xué)習；三是理想和人生觀(guān)教育。德育課重點(diǎn)圍繞這些內容展開(kāi)。一些常規性的教育，如遵紀守法教育、集體主義教育等，可在適當時(shí)間穿插到其他教育形式中去。
另外，還應及時(shí)靈活地調整授課內容，以便緊跟時(shí)代步伐，適應學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和思想現狀，使德育教育更切合學(xué)生實(shí)際。我們認為，德育教育內容的安排，要講究“定”與“不定”相結合，有計劃，也有適當的變化。如出現國內外重大事件、社會(huì )性活動(dòng)、校園集體活動(dòng)等，教師應不失時(shí)機地把各種活動(dòng)和德育教學(xué)結合起來(lái)，使之相得益彰。
二、教學(xué)方法的突破。
中學(xué)德育教學(xué)內容涉及面廣，但節次少、不集中，學(xué)習起來(lái)，不能像其他科目那樣今天學(xué)一部分，明天學(xué)一部分。因此，我們采用了專(zhuān)題講座的形式教學(xué)，每堂課都精選一個(gè)專(zhuān)題，這樣做使內容集中、完整，學(xué)生易于接受。有人認為，德育課理論性強，實(shí)際上，德育課本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐課，它與社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，只要注重聯(lián)系實(shí)際，就能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。在課型上，可根據具體情況開(kāi)設討論課（爭論課）、談感受課、演講課、寫(xiě)心得體會(huì )課（可結合校內外活動(dòng)進(jìn)行）、展覽課、實(shí)踐課等，擯棄傳統的“填鴨式”教學(xué)模式，根據每堂課的不同教學(xué)內容采取不同的教學(xué)方法，還“課堂”于學(xué)生。只有靈活多變的教學(xué)方法，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，才能真正提高學(xué)生思想道德水平，達到育人的目的。在教法上，教師要勇于探索，敢為人先。
三、教學(xué)重點(diǎn)的突破。
這里我講的“重點(diǎn)”是指整個(gè)德育教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。與知識性課程相比較，德育的教育任務(wù)重點(diǎn)是育“德”，不是育“智”，因此，衡量德育教學(xué)任務(wù)是否完成，不應看學(xué)生對德育理論知識掌握的水平，而應重點(diǎn)看通過(guò)學(xué)習討論后，學(xué)生的思想、認識水平是否有很大提高，課上課下校內校外學(xué)生言行能否達到德育要求的標準。德育教學(xué)“重點(diǎn)”不是“理論”，而是之后的行為反饋，即“效果”。實(shí)踐是檢驗德育教學(xué)任務(wù)是否完成的標尺。比如學(xué)“尊敬師長(cháng)”一節，重點(diǎn)是看學(xué)生以后在這方面有無(wú)進(jìn)步。
四、考查方式的突破。
德育教育效果的考查與專(zhuān)業(yè)課不同，這是由德育教學(xué)目的決定的，德育不宜采取閉卷考查的方式，筆試內容也應開(kāi)卷進(jìn)行。由于德育工作的復雜性、長(cháng)期性，考查應定期與不定期相結合，重效果面不拘泥于形式，重表現而不嚴格依據“對理論的掌握”。另外，德育教師應多與其他任課教師特別是班主任交流情況，避免考查流于形式。重視綜合考查并采取多項評價(jià)的方法，考查結果也不要寫(xiě)分值，而以定等級為宜。
作者郵箱：zjc@guanghuaschool.net
[試論中學(xué)德育教學(xué)改革(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
6.2017中學(xué)德育處工作計劃