谷定珍
（溫州市第二十一中學(xué) 浙江 溫州 325000）
摘 要 正確認識全句修飾語(yǔ)的特點(diǎn)，正確使用全句修飾語(yǔ)，使語(yǔ)言更符合人們的語(yǔ)序習慣。
“全句的修飾語(yǔ)”和“句狀語(yǔ)”
顧名思義，“全句的修飾語(yǔ)” 就是修飾全句的修飾語(yǔ)；“句狀語(yǔ)”就是修飾全句的狀語(yǔ)。其作用，都是修飾全句；其位置，都處于句首。它們的名稱(chēng)不同，但是實(shí)質(zhì)是相同的。
《語(yǔ)法》（《語(yǔ)法》編寫(xiě)組編，上海教育出版社1978年6月第1版）第79頁(yè)稱(chēng)作“全句修飾語(yǔ)”：
句首出現的表示時(shí)間、處所、范圍、條件之類(lèi)的修飾語(yǔ)，是全句的修飾語(yǔ)。例如：
[1]昨天早晨，他動(dòng)身去北京了。
[2]滬杭線(xiàn)上，一列客車(chē)飛快地奔馳著(zhù)。
[3]關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家發(fā)表了很好的意見(jiàn)。
[4]在大家的幫助下，他克服了學(xué)習上的困難。
《現代漢語(yǔ)》修訂本，（胡裕樹(shù)主編，上海教育出版社1979年9月第2版）第318頁(yè)，也稱(chēng)作“全句修飾語(yǔ)”：
主謂句還可以有全句的修飾語(yǔ)，這種修飾語(yǔ)在句首出現。例如：
[5]除了少數人之外，大家都贊成這個(gè)方案。
[6]關(guān)于改進(jìn)操作方法的問(wèn)題，我們已經(jīng)討論過(guò)了。
[按]介詞結構充當全句的修飾語(yǔ)。
[7]下午我們開(kāi)小組會(huì )。
[8]三天以后，風(fēng)力會(huì )加強，氣溫會(huì )下降。
[按]表示時(shí)間的詞或短語(yǔ)充當全句的修飾語(yǔ)。
[9]忽然，人們發(fā)出了一陣笑聲。
[10]慢慢地，他驚奇地發(fā)現，隨著(zhù)一封封信的往來(lái)，他和老人的心在一天天靠近……
[11]津浦路上，他遇到一位多年不見(jiàn)的朋友。
[按]副詞、形容詞、表示處所的詞或短語(yǔ)，有時(shí)也充當全句的修飾語(yǔ)。
[12]夏天，他堅持鍛煉；冬天，他仍舊堅持鍛煉。
[13]（他接連鍛煉了三個(gè)月，）那時(shí)侯，驕陽(yáng)如火，別人都想歇一歇，他卻能堅持。
[按]謂語(yǔ)中表示時(shí)間的詞或短語(yǔ)，往往是為了表達上的需要，移到句首。
[14]在1968年9月22日，新疆部分地區可以看到日全食，上海什么也看不到。
[按]表示時(shí)間的詞語(yǔ)，位置雖然比較靈活，但是，如例10，就只宜作為全句的修飾語(yǔ)。
《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法》（杭州大學(xué)中文系語(yǔ)言教研室1998年4月）第149頁(yè)，稱(chēng)作為“句狀語(yǔ)”。
關(guān)于“句狀語(yǔ)”于“句子成分倒置”的區別
相比以上幾書(shū)，《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法》對“句狀語(yǔ)”所作的分析比較詳細。
該書(shū)首先把“句狀語(yǔ)”與“句子成分的倒置”作了區別：
“‘句子成分的倒置’是為了一定的修辭的需要，改變一般的句法格式，把句子成分的位置顛倒一下。這類(lèi)現象純屬修辭問(wèn)題，與語(yǔ)法規律無(wú)關(guān)。”
這個(gè)說(shuō)法是很有道理的。《英語(yǔ)語(yǔ)法手冊》（薄冰 趙德鑫等編 商務(wù)印書(shū)館 1979年）第303頁(yè)指出，英語(yǔ)中的狀語(yǔ)位置處在句子基本結構之前，往往就是為了強調前置的狀語(yǔ)。如：
Ih the final analysis, national struggle is a matter of class struggle.
民族斗爭，說(shuō)到底，是一個(gè)階級斗爭問(wèn)題。
Day and night, frontier guards guard our mothdrland’ s frontiers.
邊防戰士日日夜夜守衛著(zhù)祖國的邊疆。
Usually I read the newspapers in the morning，.but yesterday I read them in the evening.
我通常在早上讀報，但是昨天我是晚上讀的。
又如，本文例句[9]、[10]、[11]、[12]、[13]，實(shí)際上都是“為了表達上的需要”。也就是“為了一定的修辭的需要”而使狀語(yǔ)置于主語(yǔ)前成了“全句修飾語(yǔ)”或“句狀語(yǔ)”。
《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法》接著(zhù)指出：“‘句狀語(yǔ)’雖然也是為了一定的表達的需要，把‘狀語(yǔ)’移到主語(yǔ)前面，但是，這前置了的格式，卻是現代漢語(yǔ)的一種普遍運用的形式，是現代漢語(yǔ)的一種句法格式。”
看來(lái)，“句狀語(yǔ)”和“句子成分的倒置”，有著(zhù)兩個(gè)共同點(diǎn)：一，“為了一定的表達的需要”；二，都是把“狀語(yǔ)移到主語(yǔ)前面”，是“前置了的格式”；三，它們都是狀語(yǔ)。
但是，不同點(diǎn)呢？似乎還沒(méi)有詳細的闡述。只不過(guò)，《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法》肯定了“句狀語(yǔ)”是一種“現代漢語(yǔ)的一種普遍運用的形式，是現代漢語(yǔ)的一種句法格式”。
《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法》又指出：“不論從表達的作用講，還是從結構的關(guān)系將，這種狀語(yǔ)都跟放在謂語(yǔ)前面的狀語(yǔ)有區別：這種狀語(yǔ)是修飾整個(gè)句子的，這種狀語(yǔ)跟后面的‘句子’的關(guān)系，應該是修飾和被修飾的偏正關(guān)系。”
同時(shí)，《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法》舉了一個(gè)例子：
在現階段，在建設社會(huì )主義的時(shí)期，一切贊成、擁護和參加社會(huì )主義建設事業(yè)的階級、階層和社會(huì )集團，都屬于人民的范圍；一切反抗社會(huì )主義革命和敵視、破壞社會(huì )主義建設的社會(huì )勢力和社會(huì )集團，都是人民的敵人。
認為，其中“在現階段，在建設社會(huì )主義的時(shí)期”修飾全句的作用是非常明顯的，“句狀語(yǔ)修飾全句的特點(diǎn)表現得更加清楚”。
可是，這個(gè)例子難以說(shuō)明“句狀語(yǔ)修飾全句的特點(diǎn)”。因為這個(gè)例子是一個(gè)并列復句，以分號為界，前后有兩個(gè)謂語(yǔ)，分別是“都屬于人民的范圍”和“都是人民的敵人”。“在現階段，在建設社會(huì )主義的時(shí)期”這個(gè)狀語(yǔ)，是無(wú)法置于某一個(gè)謂語(yǔ)前面的，除非這個(gè)“全句的修飾語(yǔ)”在兩個(gè)謂語(yǔ)前面各出現一次。拿一個(gè)“無(wú)法還置”的例子，怎么證明“難以還置”的論點(diǎn)呢？
同時(shí)，“狀語(yǔ)”什么情況下是在修飾全句，什么情況下是在修飾謂語(yǔ)，實(shí)在也是很難區分的。因為，從“句狀語(yǔ)”和“句子成分的倒置”的共同點(diǎn)的第三點(diǎn)來(lái)看，“它們都是狀語(yǔ)”。也就是說(shuō)，它們都有可能對謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞進(jìn)行修飾。
不過(guò)，雖然說(shuō)，“全句修飾語(yǔ)”（或“句狀語(yǔ)”）跟“句子成分的倒置”并沒(méi)有十分明顯的區別；可是，我們發(fā)現，有些“全句修飾語(yǔ)”是不宜移到句子中的。
什么樣的“全句修飾語(yǔ)”不可以“還置”？
在大多數情況下，“全句修飾語(yǔ)”可以”“還置”到謂語(yǔ)的前面。例如，“在歌聲中，人們更加飛快地揮動(dòng)著(zhù)鐮刀。”就可以說(shuō)成“人們在歌聲中更加飛快地揮動(dòng)著(zhù)鐮刀。”例如，“對這個(gè)對象，她還能有什么疑慮呢？”（《創(chuàng )業(yè)史》）就可以說(shuō)成“她對這個(gè)對象還能有什么疑慮呢？”尤其是那些“為了一定的表達的需要”而“移置”到主語(yǔ)前的詞語(yǔ)，如：本文例句[1]、[2]、[4]、[7]、[9]、[10]、[11]、[12]、[13]。不過(guò)，我們應該注意的是，雖然大部分全句修飾語(yǔ)可以移到句子中，但是，有一些全句修飾語(yǔ)的確難以做到的。也就是說(shuō)，這一些全句修飾語(yǔ)從位置上看，是應該居于句首的；從意義上看，主要是在于修飾全句的。例如：
關(guān)于中國革命勝利的偉大意義，我們還要在黨內和群眾中間做廣泛的宣傳。
（《毛澤東選集》第五卷，第21頁(yè)）
“關(guān)于中國革命勝利的偉大意義”，是全句修飾語(yǔ)，就難以移到句子中的。
關(guān)于改進(jìn)操作方法的問(wèn)題，我們已經(jīng)討論過(guò)了。
“關(guān)于改進(jìn)操作方法的問(wèn)題”是全句修飾語(yǔ)，也難以“還置”于謂語(yǔ)的前面。
對于中國和外國過(guò)去時(shí)代所遺留下來(lái)的豐富文學(xué)藝術(shù)遺產(chǎn)和優(yōu)良的文學(xué)藝術(shù)傳統，我們是要繼承的，但是目的仍然是為了人民大眾。 （《毛澤東選集》第812頁(yè)）
這個(gè)句子能不能說(shuō)成 “我們對于中國和外國過(guò)去時(shí)代所遺留下來(lái)的豐富文學(xué)藝術(shù)遺產(chǎn)和優(yōu)良的文學(xué)藝術(shù)傳統是要繼承的，但是目的仍然是為了人民大眾”？應該說(shuō)還是可以的，但是很不舒服！原因在于這個(gè)全句修飾語(yǔ)太長(cháng)了。與此同理，例如：
從一九三七年七月七日盧溝橋事變到一九三八年十月武漢失守這一個(gè)時(shí)期內，國民黨政府的對日作戰是比較努力的。 （《毛澤東選集》第1037頁(yè)《 論聯(lián)合政府》）
同時(shí)，《現代漢語(yǔ)》一書(shū)也舉例指出，一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，只宜作為全句的修飾語(yǔ) 。如：
在1968年9月22日，新疆部分地區可以看到日全食，上海什么也看不到。
試改為，“新疆部分地區在1968年9月22日可以看到日全食，上海什么也看不到。”可以嗎？應該說(shuō)還是可以的，但是不舒服！為什么？
是不是由于這個(gè)全句修飾語(yǔ)是一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？不是。如： “這個(gè)星期六下午我們開(kāi)小組會(huì )，你們在家休息。”其中的“這個(gè)星期六下午”，就是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。但是，這句話(huà)完全可以改變成“我們這個(gè)星期六下午開(kāi)小組會(huì )，你們在家休息”。
那么，是不是由于全句修飾語(yǔ)是介詞短語(yǔ)的緣故？也不是。如：“在山西老家，她常鬧心口痛。”就可以說(shuō)成“她在山西老家常鬧心口痛”。
那么，是不是全句修飾語(yǔ)太長(cháng)的緣故？看來(lái)，有可能。如“在遇上三年自然災害美國人掐我們脖子的日子里，我們也從沒(méi)有覺(jué)得什么叫苦什么叫累什么叫委屈。”雖然勉強可以說(shuō)成“我們在遇上三年自然災害美國人掐我們脖子的日子里，也從沒(méi)有覺(jué)得什么叫苦什么叫累什么叫委屈”。但是，讀來(lái)總覺(jué)得不舒服，換氣也困難，對于讀者來(lái)講，理解起來(lái)很吃力。看來(lái)，《現代漢語(yǔ)》稱(chēng)“一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，只宜作為全句的修飾語(yǔ)”，是有一定的道理的，但是，去掉“只”字可能更合適些。因為，狀語(yǔ)的位置畢竟是比較靈活的，只是某些狀語(yǔ)宜于作全句的修飾語(yǔ)，而移到其他的位置則覺(jué)得“不舒服”而已。
什么樣的全句修飾語(yǔ)不能“還置”于謂語(yǔ)前？
所憾的是，以上三種語(yǔ)法書(shū)都沒(méi)有對此作詳細闡述。但是，我們通過(guò)分析可以發(fā)現，無(wú)論單句還是復句，有一些全句修飾語(yǔ)常常是不宜移動(dòng)而須居于句首的。那么，這些全句修飾語(yǔ)都有一些什么共同特點(diǎn)呢？
我們姑從以上例句進(jìn)行分析，可以發(fā)現：
一，全句修飾語(yǔ)由用“關(guān)于”、“對于”等介詞構成的介詞短語(yǔ)性充當。
二，全句修飾語(yǔ)比較長(cháng)。
三，這個(gè)全句修飾語(yǔ)所修飾的句子是一個(gè)復句。
討論全句修飾語(yǔ)的應用意義
先看《溫州晚報》（1999年8月6日第八版《體育天地》欄目）的四個(gè)標題：
《中國男排訪(fǎng)問(wèn)捷克首戰勝東道主》
《世青女手賽中國隊首嘗敗果》
《彭小民世界冠軍賽次輪逼平對手》
《我市小將省少兒羽球賽獲兩金》
如果將它們進(jìn)行比較，就可以發(fā)現：
從句子意義來(lái)看，這些句子主干是三個(gè)部分。如表：
狀語(yǔ) 主語(yǔ) 謂語(yǔ)
訪(fǎng)問(wèn)捷克 中國男排 戰勝東道主
世青女手賽 中國隊 首嘗敗果
世界冠軍賽 彭小民 逼平對手
省少兒羽球賽 我市小將 獲兩金
但是，從標題本身的句子結構來(lái)看，它們的內部順序則不同。如表：
狀語(yǔ) 主語(yǔ) 謂語(yǔ)
a 訪(fǎng)問(wèn)捷克 中國男排 戰勝東道主
b 世青女手賽 中國隊 首嘗敗果
主語(yǔ) 狀語(yǔ) 謂語(yǔ)
c 彭小民 世界冠軍賽 逼平對手
d 我市小將 省少兒羽球賽 獲兩金
看來(lái)，狀語(yǔ)的位置的確是非常靈活的，四個(gè)標題兩種說(shuō)法，都未嘗不可；但是，在同一個(gè)版面，報道同一類(lèi)新聞，還是應該統一為好。這樣，就使讀者覺(jué)得舒服些！
在中學(xué)生作文語(yǔ)言中，我們也常常可以發(fā)現，中學(xué)生往往缺乏語(yǔ)序的觀(guān)念，缺乏正確運用全句修飾語(yǔ)的能力。
老師今天又講了三遍關(guān)于每個(gè)同學(xué)都應該積極參加運動(dòng)會(huì )的道理。
應改為：關(guān)于每個(gè)同學(xué)都應該積極參加運動(dòng)會(huì )的道理，老師今天又講了三遍。
我每逢元旦、春節、重陽(yáng)、中秋，總忘不了給遠在澳大利亞的姐姐寄上一張畫(huà)滿(mǎn)了元宵、鞭炮、粽子、月餅的明信片。
應改為：每逢元旦、春節、重陽(yáng)、中秋，我總忘不了給遠在澳大利亞的姐姐寄上一張畫(huà)滿(mǎn)了元宵、鞭炮、粽子、月餅的明信片。
在山溝溝里長(cháng)大的孩子由于受到知識面和鍛煉機會(huì )等等的限制，單憑自身的刻苦努力，的確是很難取得比較大的成功的。
應改為：由于受到知識面和鍛煉機會(huì )等等的限制，在山溝溝里長(cháng)大的孩子，單憑自身的刻苦努力，常常是很難取得比較大的成功的。
他在帝國主義的飛機坦克碾過(guò)和平的土地時(shí)，在帝國主義的野心和兇狠燒毀了人們的家園時(shí)，就預言：“帝國主義是一只紙老虎。”
應改為：在帝國主義的飛機坦克碾過(guò)和平的土地時(shí)，在帝國主義的野心和兇狠燒毀了人們的家園時(shí)，他就預言：“帝國主義是一只紙老虎。”
通過(guò)以上例子，我們現在就可以進(jìn)一步認識到：正確使用全句修飾語(yǔ)，可以使句子簡(jiǎn)潔明快，主題突出，句意清楚，閱讀方便。我們中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應該有意識地建立語(yǔ)序觀(guān)念，正確使用全句修飾語(yǔ)，使自己的作文語(yǔ)言更加明白更規范。
參考文獻
[1] 《語(yǔ)法》編寫(xiě)組 . 語(yǔ)法 [ ]. 上海：上海教育出版社1978
[2] 胡裕樹(shù).現代漢語(yǔ) [ ].上海：上海教育出版社1979
[3] 毛澤東.毛澤東選集 [ ].北京：人民出版社 1966
[4] 薄冰.英語(yǔ)語(yǔ)法手冊 [ ].上海：商務(wù)印書(shū)館 1979
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