李長(cháng)榮
一、 實(shí)驗的緣由
從目前世界語(yǔ)言學(xué)習理論的發(fā)展趨勢看，語(yǔ)言教學(xué)要實(shí)現兩個(gè)轉變，即從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉變，從以形式為中心到以?xún)热轂橹行牡霓D變。同樣，寫(xiě)作教學(xué)的出路就在于如何實(shí)現這兩個(gè)轉變。長(cháng)期應試作文的模式造成了學(xué)生說(shuō)假造假的適應性，造事造情的文章屢見(jiàn)不怪且樂(lè )此不疲。當前中學(xué)生作文的現狀迫切需要我們讓真實(shí)、真情回到作文中。因此，我借助研究性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的教育理論和教學(xué)思想構建了“初中二年級實(shí)踐性寫(xiě)作”教學(xué)模式。
二、 理論依據
1“研究性學(xué)習”理論認為：研究性學(xué)習應具備以下基本特征：（1）探究性：其實(shí)質(zhì)是學(xué)生對科學(xué)研究的思維方式和研究方式的學(xué)習應用，目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。（2）主體性：學(xué)生是學(xué)習的主體；教師僅是指導者和幫助者。（3）過(guò)程性：強調學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的過(guò)程來(lái)提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，來(lái)培養創(chuàng )新精神。（4）開(kāi)放性：課題的選擇、學(xué)習形式、解決問(wèn)題的途徑和結果的呈現等方面均要有開(kāi)放性。（5）動(dòng)態(tài)性：學(xué)習內容具有動(dòng)態(tài)性。
2 創(chuàng )造教育理論
（1） 陶行知先生認為，富有創(chuàng )造精神能夠成為“社會(huì )的領(lǐng)袖”。
（2） 江澤民同志在全國科技大會(huì )上指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。”
（3） 創(chuàng )造教育以創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向，根本點(diǎn)在于培養人的創(chuàng )新素質(zhì)，即通過(guò)教育的手段突出學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，充分體現科學(xué)精神和人文精神，以實(shí)踐為中心、以學(xué)生為中心改革教學(xué)。
三、 國內外對本類(lèi)課題的研究動(dòng)態(tài)
1、 國內：二十世紀九十年代末，就有人開(kāi)始進(jìn)行“中學(xué)實(shí)踐性寫(xiě)作”的實(shí)驗，在理論層面的探討取得了一定的成果，但尚屬于初始階段，影響力不大；實(shí)踐研究的范圍很還比較小，層次比較單一。
2、 國外：寫(xiě)作教學(xué)崇尚研究性、重視實(shí)踐性是美國學(xué)校的普遍做法，許多觀(guān)念和方式可為我們的寫(xiě)作教學(xué)提供新的思路和生長(cháng)點(diǎn)。
四、 實(shí)驗的假設
該項研究的目標是：
1、 培養學(xué)生做真人，說(shuō)真話(huà)，抒真情的作文習慣，提高作文教學(xué)效率。
2、 構建初中二年級“做真人，說(shuō)真話(huà)，抒真情”作文教學(xué)體系。
3、從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，積累素材、設計個(gè)案，給教師提供可操作性強的實(shí)例。
4、 研究成果的目標是：形成課題實(shí)驗報告。
五、 實(shí)驗的對象和方法
1、 研究對象
2000．9-2001．6在道太中學(xué)02級初二（2）班試點(diǎn)
2001．9---2002。6在養真中學(xué)03級初二（2）班實(shí)施
2、 研究方法
注重個(gè)案分析法、實(shí)驗法及總結經(jīng)驗法。
六、 課題的研究步驟
第一階段：試點(diǎn)階段（2000。9---2001。6）
這一階段主要完成以下5項任務(wù)：
a) 學(xué)習課題有關(guān)的理論和知識。
b) 學(xué)生寫(xiě)作基本情況調查。
c) 制定課題研究方案。
d) 以《義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本》寫(xiě)作訓練為基礎，選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文寫(xiě)作訓練各一次進(jìn)行嘗試教學(xué)。
e) 總結階段性經(jīng)驗及成果
第二階段：實(shí)施階段（2001。9---2002。6）
1、 第一學(xué)期：側重于說(shuō)明性文章寫(xiě)作的研究。
2、 第二學(xué)期：側重于議論性文章寫(xiě)作的研究。
七、 實(shí)驗的原則
1、 大語(yǔ)文觀(guān)的原則。實(shí)施課本內外、課堂內外、學(xué)校內外三個(gè)結合。
2、 以?xún)热堇瓌?dòng)文章形式的學(xué)習與訓練原則。
3、 培養以創(chuàng )造思維為主，綜合運用多種思維方式的原則。
4、 真實(shí)性、實(shí)踐性的原則。
八、 教學(xué)程序簡(jiǎn)說(shuō)
創(chuàng )造性的閱讀：發(fā)散思維、求異思維、逆向思維
研究性的課外活動(dòng)：查資料、作調查
真實(shí)性的寫(xiě)作：好的語(yǔ)言形式、好的寫(xiě)作技巧
簡(jiǎn)說(shuō)：
1、 創(chuàng )造性的閱讀：寫(xiě)作以閱讀為前提，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀是提高寫(xiě)作能力的基礎，創(chuàng )造性閱讀是創(chuàng )造性寫(xiě)作的條件。語(yǔ)言材料是領(lǐng)悟寫(xiě)作技巧的例子。引導學(xué)生把文章內容和形式的某些方面與自己的生活經(jīng)驗、思想情感等聯(lián)系起來(lái)思考，通過(guò)比較、引申、聯(lián)想、推測提出新的觀(guān)點(diǎn)。并運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等進(jìn)行由此及彼的創(chuàng )造性思考。在學(xué)完一篇文章或一個(gè)單元后，教師要及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )造性閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題和思考進(jìn)行歸類(lèi)、總結，作為實(shí)踐和寫(xiě)作的選題。
2、 研究性課外活動(dòng)：這是創(chuàng )造性閱讀的延續，學(xué)生有了自己感興趣的選題，就會(huì )千方百計地去查資料、作調查，以解開(kāi)心中之結。內容是文章的生命，好的內容從何而來(lái)？從生活中來(lái)，從前人、他人的智慧中來(lái)。因此，查資料、作調查是實(shí)踐性寫(xiě)作所不可缺少的環(huán)節，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)節，實(shí)踐性寫(xiě)作將無(wú)從談起。如何引導學(xué)生查資料，如何指導、組織學(xué)生作調查，是這個(gè)教學(xué)環(huán)節的關(guān)鍵。
3、 實(shí)踐性的寫(xiě)作：這是創(chuàng )造性閱讀和研究性課外活動(dòng)成果的體現。寫(xiě)好這篇文章，學(xué)生就能品嘗到成功的快樂(lè )。他們還能不樂(lè )意去作文嗎？學(xué)生怕作文、討厭作文的現象不就會(huì )慢慢地改變了嗎？假大空的文章不就會(huì )逐漸消失了嗎？作文以?xún)热轂橹行模蛏羁繑n，是世界各國寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)共同趨向。小論文、評論、調查報告、情景作文、實(shí)踐作文、整理資料作文均是實(shí)踐性寫(xiě)作的有效形式。但是，強調以?xún)热轂橹行模⒉慌懦庾魑牡男问接柧殻瑑热莺托问降挠袡C結合才是實(shí)踐性寫(xiě)作的真正出路。如何指導學(xué)生將創(chuàng )造性閱讀和研究性課外活動(dòng)的成果用恰當的語(yǔ)言和恰當的文體形式表達出來(lái)，是這個(gè)教學(xué)環(huán)節的關(guān)鍵。這要靠長(cháng)期的積累和實(shí)踐，才能達到目的。
九、 實(shí)驗的結果
1、 實(shí)踐性寫(xiě)作拓展了初中學(xué)生寫(xiě)作的內容和題材范圍，使學(xué)生的理性和抽象思維能力得到迅速發(fā)展。
2、 實(shí)踐性寫(xiě)作調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養了學(xué)生探究的能力和獨立思考的精神。
3、 實(shí)踐性寫(xiě)作使學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì)得到較全面的發(fā)展。
表一：道太中學(xué)2002級初二（2）班測前測后對照表
序號 內容 前測總得分 后測總得分 增長(cháng)百分比
1 基礎知識及運用 484 660
2 閱讀 880 1100
3 寫(xiě)作 1056 1320
說(shuō)明：自命題卷，前后兩卷難易度均為中等難度。 表二：道太中學(xué)2002級實(shí)驗班與對照班作文成績(jì)對照表
班別 人數 平均分 說(shuō)明
實(shí)驗班 44 86 自命題作文卷
對照班 44 71
表三：養真中學(xué)2003級實(shí)驗班作文情況調查統計表
比較內容 頻數
前 后 增減百分比
是否喜歡作文 是 26 46
否 30 10
作文內容來(lái)源 編造 46 2
查資料 10 54
作調查 0 54
十、 討論
1、 本課題強調研究性的課外活動(dòng)，這類(lèi)課外活動(dòng)的主要途徑是查資料、作調查。如何解決資料的來(lái)源？如何組織、引導學(xué)生作調查？
2、 如何構建初一、初二的“實(shí)踐性寫(xiě)作”體系？
十一、主要參考文獻
1、《教育科學(xué)研究》2002。1---3期
2、《語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐》 寧鴻彬 教育科學(xué)出版社
3、《素質(zhì)教育在美國》 黃全愈 廣東教育出版社
4、《開(kāi)展“中學(xué)研究性寫(xiě)作”實(shí)驗初探》 任學(xué)榮 （《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2001。6）
5、《國外教學(xué)理論的新進(jìn)展》 孫長(cháng)根 毛新勇 （《上海教育》99。1）
十二、附件三個(gè)
（一） 學(xué)生在創(chuàng )造性閱讀中發(fā)現的問(wèn)題及課外研究性活動(dòng)舉例
第三冊
第一單元
1、虹的形狀為什么像石拱橋？
2、龍泉的大豆品種有哪些？
3、烏鴉為什么會(huì )消失了？
4、關(guān)于麻雀的生活習性。
5、關(guān)于蜜蜂的有趣事情。
第二單元
2、 水生和宏兒長(cháng)大后的生活如何？
3、 小說(shuō)中的曹操和歷史上的曹操之比較。
4、 從秋謹的詩(shī)歌看其豪俠的性格。
5、 訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)富有個(gè)性的人。
第三單元
1、 采訪(fǎng)農科所：龍泉的竹子有哪些種類(lèi)、哪些用途？
2、 龍泉乃多橋之地，類(lèi)型多、數量多。石板橋、石拱橋、廊橋、鐵索橋、混泥土橋應有盡有。分五組各實(shí)地考察一座橋。
3、 詳說(shuō)麗水市的氣候特點(diǎn)。
4、 地球上沙漠面積不斷擴大的原因。
5、 大自然奇怪現象舉例、探究。
第四單元
1、 毛澤東詩(shī)詞賞析。
2、 征集班歌、校歌歌詞。
3、 征集2008年北京奧運會(huì )會(huì )歌歌詞。
第五單元
1、 什么是納米技術(shù)？
2、 分組參觀(guān)一香菇生產(chǎn)基地、一太陽(yáng)傘生產(chǎn)基地、一寶劍廠(chǎng)、一青瓷廠(chǎng)，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
3、 介紹一個(gè)實(shí)驗操作過(guò)程。
4、 “科幻小說(shuō)”征文。
5、 關(guān)于“不明飛行物”的綜合報道。
第六單元
1、 老照片的故事。
2、 為父親剪指甲、洗腳，為母親梳頭……
3、 神游千年說(shuō)__________（風(fēng)流、英雄、文學(xué)……）
第七單元
1、 為祖父母、父母……寫(xiě)小傳。
2、 為喜歡的文學(xué)家、科學(xué)家……寫(xiě)傳記。
第四冊
第一單元
1、 關(guān)于“小家”和國家的關(guān)系。
2、 關(guān)于我國歷史上的“忠”、“義”思想。
3、 收集我國一位古代思想家的資料，圍繞一個(gè)主題整理成文。
第二單元
1、 從美國動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》說(shuō)起。
2、 木蘭形象可信嗎？
3、 巾幗不讓須眉。
4、 從《破陣子醉里挑燈看劍》看辛棄疾的晚年生活。
第三單元
1、 模仿央視“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”節目，向同學(xué)深入報道一個(gè)校園熱點(diǎn)問(wèn)題。如“減負”、“心理健康”、“中考”、“追星”……
2、 就校園內的某些現象，分別寫(xiě)一則表?yè)P性短論和一則批評性短論。
3、 讀報紙、看電視，寫(xiě)一則新聞短評。
第四單元
1、 關(guān)于記敘文中“誤會(huì )”題材的寫(xiě)法。
2、 為型小說(shuō)征文。
3、 《駱駝祥子》賞析。
4、 關(guān)于《紅樓夢(mèng)》
（1） 簡(jiǎn)析一個(gè)“紅樓”人物。
（2） 大觀(guān)圓建筑物的命名研究。
（3） 小說(shuō)原名“石頭記”的含義。
（4） 《紅樓夢(mèng)》中的“夢(mèng)”。
第五單元
1、 競賽演講：讀革命故事 做世紀新人
2、 社交演講：在入團儀式上的演講
3、 節日演講：為母親喝彩（母親節）
4、 規范辯論：
正方：不想當將軍的士兵不是好士兵
反方：總想當將軍的士兵不是好士兵
5、 由辯論：拾金不昧要不要回報。
第六單元
用心靈與自然對話(huà)：
（1） 面對日月星辰、花草蟲(chóng)魚(yú)、冬雪春雨……引發(fā)無(wú)限遐思，用散文的形式寫(xiě)下來(lái)。
（2） 考察一種植物，用以物喻人的寫(xiě)法寫(xiě)一篇散文。
第七單元
1、 編一期班報、校報。
2、 寫(xiě)一篇書(shū)評。
（二）課例
第三冊第五單元 科技說(shuō)明文的寫(xiě)作
教學(xué)目標
初步學(xué)會(huì )寫(xiě)科技說(shuō)明文。
課前準備
6、 引導學(xué)生讀懂《“激光”兩篇》，了解其寫(xiě)法。
7、 自由組合、分組活動(dòng)：
甲組：參觀(guān)大白岸村一香菇專(zhuān)業(yè)戶(hù)的生產(chǎn)基地，仔細了解木屑香菇的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。
乙組：進(jìn)行一項科技小制作或解釋一種自然現象。
教學(xué)過(guò)程
i. 導入新課
師：同學(xué)們，你們認為寫(xiě)好說(shuō)明文的關(guān)鍵是什么？
生：（議論紛紛，比較一致的看法是：要熟悉說(shuō)明對象。）
師：對，寫(xiě)好說(shuō)明文，首先要非常了解說(shuō)明對象。香菇的生產(chǎn)過(guò)程、科技小制作的程序、一種自然現象的原因，大家都弄清楚了嗎？
生：弄清楚了！
師：好，今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向讀者介紹香菇的生產(chǎn)過(guò)程，科技小制作的程序，或解釋一種自然現象。
ii. 匯報調查和實(shí)踐情況
師：下面請同學(xué)們匯報調查和實(shí)踐情況。
生1：（匯報參觀(guān)香菇棚的情況。）我參觀(guān)了大白岸村潘大爺的香菇場(chǎng)，他向我詳細地介紹了袋料香菇的生產(chǎn)過(guò)程。第一、做好準備工作。請木工做一個(gè)接種箱；做一個(gè)蒸柜；搭建一個(gè)大棚；準備一間培養室。第二、備料。備足雜木糠、塑料筒袋等。第三、裝料。將雜木屑、紅糖、水按一定比例裝入專(zhuān)用塑料桶袋。第四、高溫殺菌。把料棒裝入蒸柜進(jìn)行高溫殺菌。第五、接種。把殺菌后的菌棒放入接種箱內接入菌種。第六、培養。把菌棒移到保持一定溫度、濕度的培養室內進(jìn)行培養。第七、入棚。等菌絲長(cháng)滿(mǎn)菌棒后，就可把它移到大棚內進(jìn)行管理，大棚內也要保持一定的溫度和濕度。第八、采菇。第九、烘菇。剪去菇腳，放入烘干箱內烘干。
生2：（介紹自己參與的一項小制作。）我經(jīng)一個(gè)烤餅攤攤主的同意，參與了烤餅的制作。第一、備料。包括面粉、糖餡、芝麻餡、菜干餡等。第二、和面。把面粉放入塑料盆加入適量的老酵和水攪拌搓成團。水要加得適量，以不太粘手能捏團為好。第三、發(fā)酵。第四、做坯。等面粉發(fā)酵后，就可以做餅坯了。先將面粉團搓成一條粗細均勻的粉棒，再用刀切成以個(gè)個(gè)小塊，然后用手搓成圓團。做完一個(gè)個(gè)圓團之后，用滾筒將圓團壓成皮子。做好皮子后就可以包餡了，包好餡后再用滾筒壓成餅。第五、烤餅。用文火，時(shí)間不宜太長(cháng)。
生3：（解釋一種自然現象）夏季，在午后或傍晚，常會(huì )看到一群群燕子越飛越低。這時(shí)，老人們會(huì )說(shuō)：“天又要下雨了。”這是為什么呢？就這個(gè)問(wèn)題，我向自然老師請教。她說(shuō)，是昆蟲(chóng)易受天氣的影響，導致燕子低飛的。下雨前，空氣里的水汽含量急劇增多，小昆蟲(chóng)的翅膀沾濕了，只能沿著(zhù)地面爬動(dòng)或在葉面停留。那些伏居在土壤中的昆蟲(chóng)也會(huì )覺(jué)得不舒服，紛紛爬出土外，此乃燕子捕食的好時(shí)機。故燕子低飛天要下雨。
iii. 寫(xiě)法指導
師：從大家的匯報中得知，同學(xué)們對說(shuō)明對象都已經(jīng)熟悉了。那么，如何抓住特征、安排合理的順序、選用適當的說(shuō)明方法寫(xiě)好這篇文章呢？讓我們再回顧一下《“激光”兩篇》的寫(xiě)法。這篇文章提供了兩種寫(xiě)法，請大家比較兩種寫(xiě)法的不同。
生：兩篇文章內容幾乎相同，但寫(xiě)法不同。前者是一般說(shuō)明文的寫(xiě)法，后者是用書(shū)信形式和第一人稱(chēng)。
生：兩篇文章都用了舉例子、作比較、列數字等說(shuō)明方法。
iv. 口頭作文
師：看來(lái)，同學(xué)們對如何寫(xiě)好這篇作文已經(jīng)是心中有數了。下面請同學(xué)們口頭作文。
生：（口頭作文，略）
師：（點(diǎn)評，略）
v. 作業(yè)
課后完成這篇作文，明天上交。
第三冊第六單元寫(xiě)作訓練
抒寫(xiě)人間真情
教學(xué)目標
初步學(xué)會(huì )寫(xiě)以物為線(xiàn)索、以人為中心的記敘文。
課前準備
1、 分組談話(huà)：話(huà)題--在與親人的十四、五年生活中，哪一件物品、哪一件事情最令你感動(dòng)、令你難忘？
2、 找一張與自己有關(guān)的照片，回憶與這張照片有關(guān)的事情。
3、 為父母剪指甲、洗腳，從父母的手腳想開(kāi)去……
4、 理清《外婆和鞋》的線(xiàn)索和結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
臺灣作家席慕蓉的散文《外婆和鞋》令人感動(dòng)。一雙極為普通而又破舊的拖鞋，引出了一份份人間真情。今天就讓我們把那蘊藏在心中的情愫傾訴出來(lái)，撥動(dòng)聽(tīng)眾、讀者的心弦。
二、 談話(huà)
師：睹物思人、思人小物。在成長(cháng)的歷程中，有許許多多物品值得珍藏。一張照片、一支筆、一雙鞋、一件衣服------都有一段動(dòng)人的故事，都有一份人間真情。請說(shuō)說(shuō)你珍藏的物品和故事。
生：談話(huà)（四人，略）
三、 寫(xiě)作指導
師：同學(xué)們的故事令我感動(dòng)。那么，如何把這一份份真情用好的語(yǔ)言形式表達出來(lái)呢？我們可以用《外婆和鞋》作范例。請大家談?wù)勯喿x這篇文章后的感想，特別是寫(xiě)法方面的看法。
生1：有一條線(xiàn)索貫穿全文，這條線(xiàn)索就是“物”--一雙舊拖鞋。
生2：這是一篇回憶性散文。開(kāi)頭巧設懸念，然后通過(guò)回憶巧釋?xiě)夷睢?/p>
生3：全文直接寫(xiě)外婆之處不多，但又無(wú)處不在寫(xiě)外婆。
生4：描寫(xiě)傳神，記敘有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結合。
生5：抒情淡而有味。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。看來(lái)，任何運用以物寫(xiě)人這種方法，同學(xué)們都已經(jīng)懂了。
四、 口頭作文（略）
五、 作業(yè)：課外完成作文，題目自擬。
確的。聽(tīng)了她的口頭作文，我們完全接受了她的觀(guān)點(diǎn)。
生３：《如今處處有木蘭》（略）
師：與前幾位同學(xué)不同的是，這位同學(xué)的作文材料全部來(lái)自社會(huì )調查，一個(gè)個(gè)鐵一般的事實(shí)，不得不讓我們?yōu)橹袆?dòng)。請同學(xué)們課外完成作文，下周一上交。
一、 板書(shū)設計
寫(xiě)作訓練：我讀《木蘭詩(shī)》
創(chuàng )造性閱讀--研究性課外活動(dòng)--真實(shí)性寫(xiě)作
引申、推測 查資料 好的語(yǔ)言形式
聯(lián)想、比較 作調查 好的表達技巧
第四冊第二單元寫(xiě)作訓練 我讀《木蘭詩(shī)》
教學(xué)目標
1、 對《木欄詩(shī)》進(jìn)行創(chuàng )造性閱讀的基礎上，用小論文、評論等形式來(lái)表達研究成果。
2、 融寫(xiě)作于社會(huì )科學(xué)研究中。
課前準備
一周前，讓學(xué)生作如下準備：
對《木蘭詩(shī)》的思想內容、表現技巧、語(yǔ)言及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探究，然后通過(guò)查資料、作調查等途徑獲得證明觀(guān)點(diǎn)的論據。可獨立活動(dòng)，也可自由結合、分組活動(dòng)。下列選題供參考：
１、 智勇雙全、樸實(shí)純潔
--木蘭形象簡(jiǎn)析
２、 木蘭代父從軍之事可信嗎？
３、 巾幗不讓須眉
４、 如今處處有木蘭
５、 有感于“木蘭出國”
--也談國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片
教學(xué)過(guò)程
二、 導入新課
師：同學(xué)們，讀了一篇文章或文學(xué)作品，我們往往會(huì )通過(guò)比較、引申、聯(lián)想和推測，提煉出一些新的觀(guān)點(diǎn)，這種閱讀，我們稱(chēng)之為--（生：創(chuàng )造性閱讀）；然后在課外我們去查資料、作調查找論據證明這些觀(guān)點(diǎn)，這種做法，我們稱(chēng)之為--（生：研究性課外活動(dòng)）；把這些成果用好的語(yǔ)言形式、好的表達技巧表達出來(lái)，我們稱(chēng)之為--（真實(shí)性寫(xiě)作）
三、 明確目標
本節課，我們一是要展示同學(xué)們創(chuàng )造性閱讀和研究性課外活動(dòng)的成果；二是要求大家把這些成果用好的語(yǔ)言形式、好的寫(xiě)作技巧表達出來(lái)，進(jìn)行口頭作文。
四、 交流觀(guān)點(diǎn)、材料
師：下面請同學(xué)們交流研究成果。
生：（共６人發(fā)言，略）
五、 寫(xiě)作技巧指導
師：同學(xué)們有了好的文章內容，還必須用好的語(yǔ)言形式和好的寫(xiě)作技巧去表達。小論文、評論等都屬于議論文，大家還記得議論文的一般寫(xiě)法嗎？
生：提出觀(guān)點(diǎn)--論證觀(guān)點(diǎn)--得出結論
師：觀(guān)點(diǎn)的提出又有哪些方法？
生：１、直接提出２、引出３、在結尾總結出來(lái)
六、 口頭作文
生１：《巾幗不讓須眉》（略）
師：該同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)鮮明正確，用現實(shí)生活中活生生的事實(shí)有力地證明了觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)作技巧也用得熟練；語(yǔ)言通俗但不簡(jiǎn)潔。
生２：《木蘭形象是可信的》（略）
師：我很贊同這位同學(xué)的做法。通過(guò)創(chuàng )造性閱讀，她產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：木蘭形象是否可信？然后她查閱了許多資料，終于找到了能證明木蘭形象可信的論據，又到社會(huì )中去調查，用事實(shí)證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正
確的。聽(tīng)了她的口頭作文，我們完全接受了她的觀(guān)點(diǎn)。
生３：《如今處處有木蘭》（略）
師：與前幾位同學(xué)不同的是，這位同學(xué)的作文材料全部來(lái)自社會(huì )調查，一個(gè)個(gè)鐵一般的事實(shí)，不得不讓我們?yōu)橹袆?dòng)。請同學(xué)們課外完成作文，下周一上交。
七、 板書(shū)設計
寫(xiě)作訓練：我讀《木蘭詩(shī)》
創(chuàng )造性閱讀--研究性課外活動(dòng)--真實(shí)性寫(xiě)作
引申、推測 查資料 好的語(yǔ)言形式
聯(lián)想、比較 作調查 好的表達技巧
（三）學(xué)生習作
木屑香菇的栽培
道太中學(xué)二（２）班 李路遙
朋友，你吃過(guò)香菇嗎？香菇又名“香蕈”，味鮮而香，營(yíng)養豐富。它的栽培已有８００余年的歷史，現多為人工栽培，全年可生產(chǎn)。現在，我就向你介紹道太等地菇民普遍使用的木屑香菇栽培法。
備料：將雜木屑（楓、栲、栗、櫟等最好）按一定比例加入水、紅糖等拌勻后，裝入塑料筒袋。
殺菌：把袋料放入專(zhuān)用蒸柜進(jìn)行高溫殺菌。
接種：在專(zhuān)用接種箱內，將菌種放入菌棒
培養：把接入菌種的菌棒放入培養室培養，室內要保持已經(jīng)一定的溫度和濕度，以利于菌絲的發(fā)育。
入棚：約20-30天后，整個(gè)菌棒已長(cháng)滿(mǎn)菌絲。這時(shí)，可將菌棒移入塑料大棚進(jìn)行管理。大棚要建在有陽(yáng)光處，在棚頂鋪上稀梳的雜草，培育：把已接種的菌棒置入保持一定溫度和濕度的培養室內，以利讓一部分陽(yáng)光射入。大棚內要保持一定的溫度和濕度。約兩個(gè)月后開(kāi)始出菇了。這時(shí)，要刮開(kāi)菌棒外面的塑料袋并每天噴水。
采菇：將大的香菇采下，剪去“菇腳”，可上市，也可放入烘干箱
中脫水制成干菇大批量入市。
隨著(zhù)農業(yè)科技的飛速發(fā)展，香菇栽培技術(shù)將會(huì )更快地改進(jìn)。
有國才有家
養真中學(xué)初二（2）班 翁靜
在近代中國的歷史上，許多帝國主義國家都侵略過(guò)我國。這是為什么？是因為我們的祖國落后了。國如弱，家無(wú)著(zhù)。那時(shí)，我們的人民曾是侵略者實(shí)彈射擊和練習刺殺的靶子。可見(jiàn)，國家的強弱決定著(zhù)小家興衰，有國才有家。
在中華民族的歷史上，處理好“家”與“國”關(guān)系的動(dòng)人故事。大禹治水，八年在外，三過(guò)家門(mén)而不入。周文雍、陳鐵軍為國捐軀，在刑場(chǎng)是舉行婚禮。這些佳話(huà)，為“國”與“家”的關(guān)系作了最好的注解。
城北鄉的一位老農，前年種香菇，由于菇價(jià)大跌虧了本。可他還是主動(dòng)交了農業(yè)特產(chǎn)稅，他說(shuō)：“寧愿虧自己，也不虧國家。”
下崗女工王某，在城東市場(chǎng)開(kāi)了一家服裝店，第一個(gè)月生意不怎么好。她也主動(dòng)交了國稅和地稅，她說(shuō)：“為國納稅是天經(jīng)地義的。”普通的話(huà)語(yǔ)，蘊涵著(zhù)多深的哲理啊！
愛(ài)國與愛(ài)家本質(zhì)上是一致的，“水漲船高”說(shuō)的就是這個(gè)道理。有資料顯示：1978年，我國國民生產(chǎn)總值3624.1億元，1997年達74772.4元；1978年農村家庭人均收入133.6元，城鎮家庭人均收入343.4元，1997年農村家庭人均收入1090.1元，城鎮家庭人均收入5160.3元。這就是說(shuō)：國家富強，小家富裕。
我的家里，改革開(kāi)發(fā)前只有一輛破自行車(chē)。現在，有了大彩電、冰箱、電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)和摩托車(chē)。假如國家不富強，能有我們今天的幸福上生活嗎？
“大地春如海，男兒國是家”。朋友，請牢記：有國才有家！
木蘭形象可信嗎
養真中學(xué)初二（2）班 吳超君
讀了《木蘭詩(shī)》，我一直思考這個(gè)問(wèn)題：木蘭形象可信嗎？經(jīng)過(guò)課外的研究和社會(huì )調查，我認為：木蘭形象是可信的。
從《木蘭詩(shī)》中可發(fā)現，木蘭是個(gè)勤勞、孝順的農家女。這個(gè)品質(zhì)是她成為一個(gè)女英雄的基礎。勤勞鑄就了她英勇頑強、堅韌不拔的作風(fēng)；孝順促成了她女扮男裝、代父從軍的舉動(dòng)。
《目標與檢測》上的一段文言文也印證了我的觀(guān)點(diǎn)：“木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習騎，長(cháng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當行。木蘭乃易男裝，市鞍媽?zhuān)笍能姡蔹S河，度黑山，轉戰驅弛凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀(guān)夫木蘭從軍之事因益信。”
范文瀾曾在《中國通史》中說(shuō)：“詩(shī)中描寫(xiě)的木蘭，確實(shí)表現了中國婦女的英雄氣概和高潔道德。中國婦女是有這樣的氣概和道德的，因之這首詩(shī)的內容也是真實(shí)的，倒不必考證木蘭是否真有其人，真有其事。”
在漫漫的歷史長(cháng)河中，木蘭式的女英雄比比皆是：秋瑾、劉玲英、趙一曼------，舉不勝舉。
木蘭形象不僅可信，而且木蘭式的人物會(huì )越來(lái)越多。
(作者單位：龍泉市養真中學(xué))
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