吳洪
將近一年的工作讓我明白了這樣一個(gè)道理，教書(shū)育人是一件長(cháng)期而艱辛的工作，同時(shí)也是一件充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作。俗話(huà)說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范。這句話(huà)給每一個(gè)教育工作者提出了很高的要求。作為一名教育工作者，不僅需要學(xué)高，也就是堅持不懈的長(cháng)期的從事于業(yè)務(wù)的鉆研，從極為廣泛的知識空間中不斷的提高自己的素養；而且，我們還要始終如一的嚴于律己，不斷地規范自己的行為，當然還不是刻板的不近人情的形象，但是這的確是對每一位教育者的一種要求。這的確是不容易做到事，難就難在始終如一。記得剛工作的時(shí)候，辦公室里的老師們就跟我開(kāi)玩笑，問(wèn)我有沒(méi)有信心應對即將到來(lái)的工作。我當時(shí)很自信的回答可以。可是心中卻有分不確定。想想自己一下子要完成從一名大學(xué)生到一名教師的轉變還真不是說(shuō)做到就能做到的。記得當初我便為自己制定了兩個(gè)原則：不請假；尊重學(xué)生，相信學(xué)生。首先，這個(gè)不請假就包含著(zhù)很多內涵。這體現了自己的自律精神。需要排除一切有可能導致請假的原因。無(wú)論是主觀(guān)的還是客觀(guān)的，這就要求自己起碼不能生重病，而不生重賓或不生病就需要一種非常健康的生活規律。在這一點(diǎn)上，我享受到了這樣生活給我帶來(lái)的充實(shí)和滿(mǎn)足的感受。其次，尊重和相信學(xué)生則又使我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的班主任工作后重新獲得了很多有益的認識。我覺(jué)得，所有工作的起點(diǎn)應該是對于學(xué)生的愛(ài)。現在，我覺(jué)得這兩條自己做的不錯還不錯，不過(guò)還需要進(jìn)一步深入的理解和實(shí)踐，在日常的工作中增加經(jīng)驗，培養自己良好開(kāi)放的心態(tài)。
人需要在工作中磨練，心更要在工作中磨練。我現在越來(lái)越感覺(jué)需要真正的走向成功需要一分積極向上的心態(tài)。對學(xué)生的熱愛(ài)和執著(zhù)，對同事的關(guān)懷和理解，對長(cháng)輩的尊重和禮節，對領(lǐng)導的服從和謹慎，以及所有對人對事應該擁有的真善美的心態(tài)，所有這些都是十分重要的。只有經(jīng)歷了磨練，塑造了良好的心態(tài)，才能作好自己的工作；反之，自己將很難有所作為。當然，如果采取混日子的心態(tài)那將又另當別論。
磨練是為了更好的應對工作，或者說(shuō)更真實(shí)的面對工作中的方方面面。當然主要是做好班主任和教學(xué)工作。
先說(shuō)說(shuō)班主任工作。
班主任工作對我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗和持續不斷的思考及總結。從根本上看，德育工作的意義在于根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過(guò)班主任的工作，使學(xué)生獲得一些優(yōu)秀的品質(zhì)。品質(zhì)這個(gè)詞在心理學(xué)看來(lái)過(guò)分狹隘，它應該還包括個(gè)性、性格、道德、情操等多方面的內容，我在這里不作過(guò)細的分類(lèi)，僅以平常的習慣稱(chēng)謂來(lái)概括以上種種。
要達到這樣一個(gè)目標，班主任最需要具備什么素質(zhì)呢？這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。它并不是隨意給一個(gè)答案就像文化快餐那樣能立竿見(jiàn)影的給人以某種心理滿(mǎn)足。這個(gè)問(wèn)題的答案是在不斷的變化中得出，并且還要不斷調整的。原因并不復雜。班主任面臨著(zhù)一個(gè)思想多樣化，多變化的學(xué)生群體。難就難在也許我的一個(gè)想法在很好的解決了一部分問(wèn)題之后，不久就會(huì )被隨之出現的新問(wèn)題所拋棄。時(shí)常感到自己在跟著(zhù)學(xué)生轉。即使自己的做法力求恰當的良好示范作用依然會(huì )有新的問(wèn)題出現。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，班主任為人師表，盡心工作，可是還有可能得不到學(xué)生的理解。舉個(gè)例子，遇到學(xué)生遲到情況班主任該怎么辦？也許很簡(jiǎn)單，批評，責令改正，如果不改，就要處罰。可是實(shí)際效果卻不好。因為遲到也不盡然是件簡(jiǎn)單的事情。首先，在學(xué)生看來(lái)，遲到有不同的原因，有的原因學(xué)生會(huì )自我原諒自己，有的原因的確是不應該的，這個(gè)時(shí)候，如果班主任依然簡(jiǎn)單處理，粗暴如常，很可能會(huì )造成師生間的心理隔膜。同時(shí)，如果班主任因為學(xué)生遲到的原因是可以原諒的，而對遲到的學(xué)生輕易開(kāi)綠燈，卻沒(méi)有讓其他學(xué)生知道你的做法是合理的，并沒(méi)有包庇或是縱容遲到的學(xué)生的話(huà)，你的行為又可能帶來(lái)新的麻煩。這個(gè)事例給我帶來(lái)啟示。班主任是以一個(gè)管理者和教育者的雙重身份存在于學(xué)生面前的。作為前者，班主任必須有一套自始自終，完整而系統的管理方法。通過(guò)這套方法可以讓班級成員在一個(gè)規范的秩序之下學(xué)習生活。另外，作為后者，班主任必須在處理具體問(wèn)題時(shí)全面和細致。特別對于重點(diǎn)問(wèn)題作重點(diǎn)處理。比如班里出現的重點(diǎn)不良學(xué)生，應通過(guò)積極有效的方式來(lái)重點(diǎn)對待。除此以外，我更加重視學(xué)生自身管理的問(wèn)題。我覺(jué)得培養一個(gè)良好的學(xué)生管理及工作隊伍將在整個(gè)班級管理工作中起到十分重要的作用。班主任應做好班干部的選用及培養工作，以及把它們納入整個(gè)班級的管理體系之中。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。我認為應該在如何培養班委的個(gè)人工作能力，如何讓它們及時(shí)有效地反映班級的最新情況，以及對這些情況作出合理的解決方案，最后加以實(shí)施兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。
由這個(gè)學(xué)期的工作對我來(lái)講是全新和陌生的，所以很多工作做起來(lái)多覺(jué)得力不從心，主要是因為對這個(gè)工作不了解，缺乏經(jīng)驗，沒(méi)有全盤(pán)和有效的計劃，所以導致很多工作沒(méi)有及時(shí)的展開(kāi)，這是我應該吸取教訓和總結經(jīng)驗的地方。不過(guò)，我將盡可能的利用這個(gè)學(xué)期有限的時(shí)間展開(kāi)一些具體的工作，做到從現在做起。比如解決班級后進(jìn)生問(wèn)題和上網(wǎng)問(wèn)題。這需要在以上的思想的指導下進(jìn)行。希望能取得實(shí)效。
再說(shuō)說(shuō)教學(xué)工作。
教學(xué)工作是教育工作的核心，它同班主任工作有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，同時(shí)它又有著(zhù)自身的規律和特點(diǎn)。我想回憶一下在即將一年中我所經(jīng)歷的一些深有感觸的課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)總結以得到經(jīng)驗。我還記得我的第一堂語(yǔ)文課，記得我的板書(shū)，兩個(gè)大大的粉筆字--語(yǔ)文。在課上，我同學(xué)生就“語(yǔ)文在生活中”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)了討論。由于語(yǔ)文跟生活的關(guān)系實(shí)在是很豐富，所以幾乎不需要我為這堂課刻意的準備些什么，學(xué)生們出乎我意料的跟我展開(kāi)了熱烈的討論。課堂效果十分理想。師生間得到了很好的交流。由此，我得到了第一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗：課堂需要交流，師生需要相互吸引。此后，我的課圍繞著(zhù)如何跟學(xué)生交流而展開(kāi)。不久，我又發(fā)現這種做法存在一些問(wèn)題。它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生喜歡這樣的課。它能讓學(xué)生有一定的自主思考，不過(guò)更多的是被動(dòng)的接受。只不過(guò)這種接受僅僅是建立在一定的興趣之上罷了，這能我看到他們的活躍，但是，我看不到他們對于問(wèn)題的深入思考和由此產(chǎn)生的表達途徑，體現為難以形成獨到的思想和見(jiàn)地。所以，我就想改變這種狀態(tài)。于是，我嘗試了活動(dòng)課的形式。以《鄒忌諷齊王納諫》為例。首先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文。然后，以小組為單位，要求學(xué)生自編自演課文中的人物。我在設計課程方案的時(shí)候并不能意識到通過(guò)這樣的課學(xué)生能夠得到些什么，可是實(shí)際的效果讓我看到了學(xué)生的合作意識，語(yǔ)言表達能力，感悟能力，學(xué)習的興趣……我也從中感到了快樂(lè )。由此，我得到了自己第二個(gè)經(jīng)驗。此后，我依然在不斷的調整自己的上課方式，在這一過(guò)程中，我深深的感受到了自身內在素養跟教學(xué)要求之間的差距。最能讓我有這樣的體驗是在課堂。提升上課的教學(xué)藝術(shù)是我的追求。可是課堂藝術(shù)的提升不是僅僅依靠精心準備教案就能解決的問(wèn)題。面對思維活躍的學(xué)生，面對上課打哈欠的學(xué)生，面對一心想給朋友寫(xiě)信的學(xué)生，面對站起來(lái)默默無(wú)言的學(xué)生……這些都是沒(méi)有辦法在課外預先可以有所準備的問(wèn)題。至多只能利用課前幾分鐘獲取極為有限的關(guān)于學(xué)生的相關(guān)信息，而更多的還需要在課堂上隨機獲取并在第一時(shí)間作出合理的處理，這需要課堂藝術(shù)。在我努力思考和實(shí)踐時(shí)，隨之而來(lái)的自身的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。由此，我得到相對于前兩個(gè)認識更加根本的認識，在工作中，始終加強自身素養，融合各種的給養，是自己持之以恒堅持的方向。
以上便是我在將近一年的工作中對自身以及所從事的工作的一些想法，多有不成熟的地方，請各位領(lǐng)導批評和指導。
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