黃清春
話(huà)題作文成為當今中學(xué)生大考小考的主流作文模式。引動(dòng)了各種各樣的應對策略，什么話(huà)題作文寶典，話(huà)題作文一本通，方舟系列等應運而生的出版物令老師同學(xué)們目不暇接。
我也曾引導學(xué)生不惜資本買(mǎi)之學(xué)之，別說(shuō)，在發(fā)散思維、形式翻新上確實(shí)有了明顯的收獲，可是不到一個(gè)學(xué)期就出現了令人頭疼的高原現象：學(xué)生作文水平徘徊不前。經(jīng)診斷，學(xué)生思想見(jiàn)地和語(yǔ)言運用水平居低不浮，應屬信息積累有限所致！
可是，學(xué)生在校時(shí)間安排得緊，課程又很多，僅靠一句要多進(jìn)行課外積累顯得多么空洞無(wú)力！學(xué)生是有心無(wú)力，無(wú)時(shí)間啊！
怎樣讓課外積累變成課堂積累，讓閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)同步進(jìn)行，學(xué)生在課程所安排的語(yǔ)文課時(shí)里達到高效率的學(xué)習效果呢？于是我苦思：從大綱來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生能讀懂文章篩選信息，運用文字表達思想；從教材內容的編排來(lái)說(shuō)，以主題（話(huà)題）作為單元板塊兒，以相同或相關(guān)話(huà)題作文作為單元后的作文訓練形式;從考查學(xué)生的題型來(lái)說(shuō)，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)的作文占了整個(gè)試卷的半壁江山.主觀(guān)能力題，積累運用題又占了閱讀題的大部分，這樣的以話(huà)題為形式，能力為本質(zhì)，知識、思想、情感、語(yǔ)言、技巧等的積累為保證的新的課堂模式在摸索中產(chǎn)生，那就是--容讀納寫(xiě)氛圍熏染式，話(huà)題課堂教學(xué)模式。
教材發(fā)下來(lái)，首先引導學(xué)生預習教材，把握各個(gè)單元要求達到的教學(xué)目標，對每個(gè)單元的話(huà)題做到心中有數，然后在平時(shí)的課外閱讀和自由閱讀課上留意這些話(huà)題的文章（當然有條件的學(xué)校實(shí)行推薦定向閱讀更好），在生活中反復咀嚼思考，形成一定的直接和間接的認識，摘錄或反思到自己的積累本和隨筆本上。
等到學(xué)習這篇課文的時(shí)候，因為事先的積累和思考，每一位同學(xué)都有資格參與到作品中和作者探討，同學(xué)之間在課堂上以這篇課文為依托進(jìn)行交流展開(kāi)討論，求同存異，加深拓廣，讓思想和情感的溪流溝通交匯，形成思想的深邃汪洋撞出情感的交響共鳴。一個(gè)單元相同話(huà)題的文章通過(guò)反復的不同形式的交流探討之后，求同存異，每個(gè)學(xué)生對該話(huà)題的認識都基本形成了獨立的見(jiàn)解。那么，緊跟上的話(huà)題作文就是一個(gè)極好的鞏固閱讀和展示個(gè)性的舞臺。學(xué)生的作文欲望可以說(shuō)是如鯁在喉，不吐不快。由此，大量閱讀，快速作文，容讀納寫(xiě)，相輔相成，一石若干鳥(niǎo)，語(yǔ)文教師也才成了真正的靈魂工程師，而非機械的文字訓練師。
以寬容是一種美德這篇課文來(lái)說(shuō)吧……
課堂探討問(wèn)題之一：你如何看待朋友間的寬容與批評？
學(xué)生1：寬容是一種美德，尤其對待朋友要以寬容為主。
學(xué)生2：應以批評為主，尤其是對待朋友，有詩(shī)為證“難得是諍友，直言敢批評”。批評與否是區分朋友真偽的標志呢！
學(xué)生1：我堅持我的觀(guān)點(diǎn)，因為每個(gè)人的個(gè)性是不一樣的，世界觀(guān)，人生觀(guān)以及做人處世的方式都刻著(zhù)自己特定的經(jīng)歷，如果你對朋友的一些做法橫加指責，他不但很難按你所要求的那樣去改掉，而且極有可能傷害他，傷害友誼。所以接受朋友應該連同他的缺點(diǎn)接收下來(lái)，這才是真正的朋友，對待朋友就應該以寬容為主。
學(xué)生2：難道寬容的教訓還不夠嗎？農夫將一條凍僵了的蛇揣在懷里，結果蛇醒來(lái)之后就咬死了農夫啊！
學(xué)生3：我認為無(wú)論對待什么問(wèn)題都應該在一定的范圍和度內，我們所要說(shuō)的是怎樣對待朋友間的批評與寬容，批評必須是善意的，而不是落井下石，幸災樂(lè )禍；寬容也要適可而止，不能縱容犯罪，眼看著(zhù)朋友跳黃河！
……
學(xué)生在各自觀(guān)點(diǎn)清晰化的過(guò)程中，在課堂濃烈的探討氣氛中，受到感染，即使是那些不愛(ài)好語(yǔ)文的同學(xué)也不自覺(jué)地卷入其中。
容讀納寫(xiě)，氣氛熏染話(huà)題式課堂教學(xué)模式，不僅便于日常單元授課和專(zhuān)題作文，并且對中考話(huà)題作文是一種從根本上應對的策略，即提高學(xué)生的內在修養，豐富學(xué)生的人文積淀，深邃其思想，伶俐其表達，集萬(wàn)家之長(cháng)（個(gè)人廣泛搜集與話(huà)題有關(guān)的資料，再經(jīng)過(guò)自己的篩選思考后于全班思辨交流）成一家之言。
由此，大量讀寫(xiě)融于課堂，不僅語(yǔ)文的人文性得到充分展現，而且其工具性在人文的光輝下也變得不再那么復雜和枯燥。
作者郵箱： hqch999@163.com
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