學(xué)習要點(diǎn)
美國女作家海倫凱勒自幼失明，曾經(jīng)發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對人類(lèi)同樣重要--那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。
在我們生活的周?chē)泻芏嗝烂畹囊魳?lè )，從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的!
一、字詞積累：
1、字音
噗（pū） 頃（qǐng）刻 噴嚏（tì） 嘈（cáo）雜 轟隆隆（lóng） 嘮（láo）叨（dao）
2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
頃 刻：極短的時(shí)間。
嘈 雜：（聲音）雜亂，喧鬧。
嘮嘮叨叨：說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。
抱 怨：心中不滿(mǎn)，數說(shuō)別人不對。
充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)，形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
視而不見(jiàn)：盡管睜著(zhù)眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)，指不重視或不注意。
聆 聽(tīng)：（書(shū)面語(yǔ)）聽(tīng)。
二、分析課文內容：
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內容？可劃分為幾部分？
第一部分：(1-8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì )充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè )趣。
第三部分：(14-20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè )趣。
2、什么是聲音？課文中有沒(méi)有準確的解釋?zhuān)?/p>
文章中有對聲音有明確的定義，“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。”
3、“蒲公英梳頭…螞蟻小跑步”、“雪花飄落”有沒(méi)有聲音？
因為“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭……螞蟻小跑步……雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細小，我們的耳朵難以聽(tīng)到罷了。
4、為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì )成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？
因為他對外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
5、作者都建議我們做了哪幾種“聲音游戲”？
建議我們做的“聲音游戲”有：
a)聆聽(tīng)嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬糖果的聲音。
b)聆聽(tīng)玻璃紙被揉后舒展的聲音。
c)聆聽(tīng)雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。
d)聽(tīng)一段自己喜歡的音樂(lè )，并把它編成故事
……
三、整體總結全文
本文用親切的語(yǔ)調、幽默詼諧的語(yǔ)言，把我們帶入了細小的、抽象的聲音世界，領(lǐng)著(zhù)我們去感受聲音帶給我們的美，去感受大自然的鬼斧神工。聲音的世界是奇妙的，但你如果想真正地走進(jìn)它還需要自己擁有一顆平靜的、熱愛(ài)自然的心。所以文章引導我們要學(xué)會(huì )關(guān)注自己周?chē)穆曇羰澜纾湎覀兊穆?tīng)覺(jué)，熱愛(ài)我們的大自然。
四、推薦閱讀
當我們意識到我們聽(tīng)覺(jué)的重要的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽略我們其他的功能，比如視覺(jué)，失去視覺(jué)同樣也是極其痛苦的，所以推薦你閱讀美國女作家海倫凱勒的《假如給我三天光明》，感受一下作者那發(fā)自?xún)刃牡膶饷鞯目释?/p>
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
教材分析
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇隨感式的小品，它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)氣，為我們呈現了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè )無(wú)窮的聲音世界。通過(guò)描寫(xiě)生活中細微的聲音，品位聲音中傳遞出的情味。啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì )生活中令人醉心的奇妙。同時(shí)告訴我們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(cháng)過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )感受，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )微笑，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界，我們也因此會(huì )成為一個(gè)生機蓬勃、活力四射、內涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。學(xué)習本文主要引導學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。
在寫(xiě)作上，作者描寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起，開(kāi)篇描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。從這樣細小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。文章的結尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音，由此“構成了一個(gè)豐富奇妙的世界”，“得到很多樂(lè )趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，讀者容易獲得認同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言技巧上，本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；運用排比，增強了文章的表達效果；文中運用提問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。
教學(xué)目標
新課標要求七年級的學(xué)生閱讀，能在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容；能初步領(lǐng)悟作品的內涵，有自己的情感體驗，從中獲得有益啟示；能品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。綜合以上要求，結合本課特點(diǎn)，確定教學(xué)目標如下：
（1）知識目標
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標
訓練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達能力。
提高學(xué)生想像能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
教學(xué)方法
1、 朗讀教學(xué)法
2、 美點(diǎn)尋蹤法
情景與感悟
同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對于人類(lèi)來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對人類(lèi)同樣重要--那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的!
理清思路
第一部分：(1-8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì )充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè )趣。
第三部分：(14-20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè )趣。
教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標準》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應“注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境”，“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，“引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習”。為了充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，本課教學(xué)方法確定為：
1、朗讀教學(xué)法 。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。
2、點(diǎn)撥引導法 。在新課程標準的“自主-合作-探究”的學(xué)習組織要求之下，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習，教師只是點(diǎn)撥引導，這樣會(huì )培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，發(fā)表意見(jiàn)的積極性，思維活動(dòng)的靈活性，學(xué)生會(huì )表現學(xué)習興趣、學(xué)習自信心明顯增強，學(xué)習的能力顯著(zhù)提高。他們會(huì )由接受性學(xué)習到探究性學(xué)習，由從書(shū)本中學(xué)習，到生活中學(xué)習，他們在新課程中會(huì )經(jīng)歷著(zhù)由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。
3、美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，進(jìn)入文章的情境中，結合自己的閱讀體驗，悉心體會(huì )，反復揣摩，品評文章的美點(diǎn)，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨特的美，語(yǔ)言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
教學(xué)程序
為較好地完成教學(xué)目標，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)程序上，特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，注重以學(xué)生活動(dòng)為主體，尊重學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習與個(gè)人生活體驗緊密地結合起來(lái)，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現了新課程標準對閱讀的要求。教學(xué)中以課文朗讀為載體，我設計了七個(gè)環(huán)節：一、激情引趣；二、聽(tīng)聲篇--聽(tīng)讀課文，感受體驗；三、感聲篇--朗讀課文，感知文意；四、研聲篇--研讀課文，美點(diǎn)尋蹤；五、述聲篇--聲音游戲，用心傾聽(tīng)；六、結聲篇--用心傾聽(tīng)，用心生活；七、課外學(xué)習自助餐。七個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)，逐步深入，每一個(gè)環(huán)節都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。具體設計如下：
（一）激情引趣：
教師用動(dòng)情的語(yǔ)言感染學(xué)生，導入新課：同學(xué)們，人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對人類(lèi)同樣重要--那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的！
這一環(huán)節，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的海倫的事例，由說(shuō)明視覺(jué)的重要性引申到說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)的感情體驗， 切入課文主題，不知不覺(jué)地把學(xué)生的注意力吸引到主題上，引起他們新的學(xué)習興趣。
（二）、聽(tīng)聲篇--聽(tīng)讀課文，感受體驗：
安排兩步：
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲中感受課文的美。
2、同時(shí)要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現課文中描繪的畫(huà)面。
b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出文章中提到的某一種聲音。
讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀磁帶以激發(fā)閱讀興趣，訓練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達能力，很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。學(xué)生可以初步步入文章氛圍，感受體驗聲音的世界。
（三）、感聲篇--朗讀課文，感知文意：
安排三步：
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
由學(xué)生自由朗讀課文，教師提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì )被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文，感知文意。
2、要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
要學(xué)生明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語(yǔ)文課程標準》強調“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應給予表?yè)P，對于不當之處適當給予點(diǎn)撥，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
（四）、研聲篇--研讀課文，美點(diǎn)尋蹤：
這一環(huán)節要突破文章的重難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，結合多媒體課件安排三步：
1、學(xué)生采用跳讀、精讀等方式研讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁础?/p>
設計這一環(huán)節的意圖是引導學(xué)生明確：文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)；文章想象豐富、細微，把聲音寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意文章內容別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們去感受聲音的奇妙無(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中；文章的結構很美，開(kāi)頭和結尾很有特色，開(kāi)頭列舉六種聲音，結尾又巧設五種游戲，新穎獨特；文章的標題很有特點(diǎn)，設置懸念，誘人猜想……等。
2、在此基礎上，教師分類(lèi)歸納總結，引導學(xué)生深入品評文章的美。
教師根據學(xué)生的回答點(diǎn)撥歸納：文章的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊美、結構美。
（1）賞析語(yǔ)言美。教師提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)言特別美，美在哪里？
引導學(xué)生找出排比句、問(wèn)句，以及活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句，讓學(xué)生品讀這些句子，體味其表達效果。如：你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了……首先采用問(wèn)句，引起讀者注意，再采用擬人的修辭，生動(dòng)形象，想像豐富。
（2）賞析意蘊美。教師提問(wèn)：文章的內容很別致，請說(shuō)出其獨特的意蘊。
引導學(xué)生明確聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不在，但由于感覺(jué)的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者充分展開(kāi)聯(lián)想、想像，調動(dòng)多種感官，用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調，為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們去傾聽(tīng)、去感受。
（3）賞析結構美。教師提問(wèn)：文章的標題很有特點(diǎn)，如果改成“用心傾聽(tīng)”或“奇妙的聲音世界”好不好？文章開(kāi)頭共寫(xiě)了六種聲音，前三種聲音極細微，難以聽(tīng)見(jiàn)，課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？去掉前三段行不行？
引導學(xué)生明確原標題寄予作者對讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強的感情色彩。從平常的所謂“無(wú)聲”寫(xiě)起，表明世界上的一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列。如果去掉前三個(gè)段落，文意就顯單薄。用“耳朵”聽(tīng)，無(wú)人不能，但用“心”傾聽(tīng)，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆：傾聽(tīng)心音，傾聽(tīng)天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂(lè )，領(lǐng)悟其內涵。
3、在以上具體分析的基礎上，教師總結文章在寫(xiě)作上的不凡之處是：
巧用修辭 --以美寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想想象，融入真情實(shí)感--以情寫(xiě)聲
調動(dòng)多種感官 --以形寫(xiě)聲
抓住聲音本質(zhì) --以聲寫(xiě)聲
總結的同時(shí)，形成板書(shū)，加深學(xué)生的印象。
4、再次朗讀課文，用心感受、體察文章之美。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，繼續讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì )運用排比、問(wèn)句的表達效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫(xiě)作思路；在朗讀中感受學(xué)習文章寫(xiě)法上的長(cháng)處。
（五）、述聲篇--聲音游戲，用心傾聽(tīng)：
這一環(huán)節要突破文章的另一個(gè)重難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節。安排三個(gè)環(huán)節：
1、教師播放事先錄制好的磁帶，是冬日的凜冽風(fēng)聲，春日的燕語(yǔ)呢喃（當然也可以是別的聲音），要學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么聲音？
這一環(huán)節引導學(xué)生不僅僅是隨意地用耳朵聽(tīng)，而是學(xué)會(huì )有意識地用心傾聽(tīng)，獲得初步的感受。
2、做游戲。把一張白紙慢墁揉成團，再讓它慢墁自由舒展。學(xué)生再次用心聆聽(tīng)，然后把自己的感受用語(yǔ)言描繪記錄下來(lái)。
這一環(huán)節也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心傾聽(tīng)，用心感受聲音的豐富多彩。但比上一環(huán)節更進(jìn)一步的是，還要學(xué)生用課堂上學(xué)過(guò)的寫(xiě)作技巧把自己的感受描繪下來(lái)，這對學(xué)生提出了進(jìn)一步的、更高的要求，希望把學(xué)生培養成感官靈敏、感受豐富的人。
3、交流。先小組交流，每小組再推出本組優(yōu)勝者班內交流。
學(xué)生交流時(shí)，教師宜以表?yè)P為主，對感覺(jué)靈敏、思維敏捷、感受細膩、寫(xiě)作優(yōu)美的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價(jià)，鼓勵他們用心傾聽(tīng)，做生活的有心人。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（六）結聲篇--用心傾聽(tīng)，用心生活：
教師鼓勵學(xué)生用心生活，收束本課的學(xué)習：同學(xué)們，學(xué)完本文，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：是否對周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢？又是否有著(zhù)對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現。用心生活，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì )發(fā)現每一天對于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著(zhù)新奇與驚喜！
（七）課外學(xué)習自助餐：
1、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個(gè)奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
2、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的佳句，做一個(gè)專(zhuān)題積累。
布置此兩項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內容，并將學(xué)生已調動(dòng)起來(lái)的生活體驗深化。通過(guò)查閱課外學(xué)習資源，做積累，培養學(xué)生對未知的聲音世界的濃厚興趣，做生活的有心人。
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9.你一定要幸福個(gè)性簽名