《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

預習：

一、按照要求讀課文：

1、初讀課文，標注節次，生字注音。

2、再讀課文，理解課文大意。

3、三讀課文，在筆記本寫(xiě)上疑難問(wèn)題。

二、完成預習書(shū)面作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍

憧憬、裨益、詮釋、潛移默化、危言聳聽(tīng)、千姿百態(tài)

2、打開(kāi)文學(xué)這扇門(mén)，里面的世界有哪些新奇美妙的風(fēng)景？摘錄原文詞句回答。

教學(xué)設計：

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：1、感受文學(xué)的魅力和作用

2、分析文章巧妙的結構

教學(xué)方法：朗讀、賞析

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

流程設計：

一、導入。

世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)，打開(kāi)它們，走進(jìn)去，就能發(fā)現大自然和人世間許許多多奇妙的景象，文學(xué)，就是其中非常重要的一扇大門(mén)。（板書(shū)）

關(guān)于這篇課文，有人說(shuō)過(guò)這樣三句話(huà)：這篇文章的語(yǔ)言是多么美妙啊！這篇文章描述的門(mén)里的世界是多么奇妙啊！這篇文章的結構安排是多么巧妙啊！下面，我們就圍繞這三句話(huà)來(lái)學(xué)習課文。

二、這篇文章的語(yǔ)言是多么美妙啊！

1、積累一批雅詞。

迷醉探求凝聚憧憬結晶風(fēng)景線(xiàn) 新奇美妙潛移默化危言聳聽(tīng) 大有裨益

2、欣賞一個(gè)文題。

課文的標題《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，特別吸引人，你覺(jué)得原因是什么？

講析：比喻的說(shuō)法，形象生動(dòng)；“你”第二人稱(chēng)，親切自然；“門(mén)”，還是全文的線(xiàn)索。

3 、品讀一個(gè)美句。

一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著(zhù)人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。

結合學(xué)生的閱讀積累，講析。如：《三國演義》就反映了東漢末年群雄并起的歷史……

分析修辭及作用，明確：比喻，形象生動(dòng)地描述事物；排比，增強語(yǔ)言表達的氣勢。

三、這篇文章描述的門(mén)里的世界是多么奇妙啊！

主問(wèn)題：打開(kāi)文學(xué)這扇門(mén)，里面的世界有哪些新奇美妙的風(fēng) 景？

走進(jìn)文學(xué)這扇門(mén)，你將得到什么收獲？

要求：用摘錄原文詞句方法回答問(wèn)題。

講析：摘錄課文中現成的詞語(yǔ)或者句子來(lái)回答問(wèn)題，是一種解答問(wèn)題的方法，要注意摘錄時(shí)的完整。

四、這篇文章的結構安排是多么巧妙啊！

老師講析：什么叫文章結構？（搭積木）

明確：全文的遞進(jìn)式結構；第4小節的并列式結構；3－5小節的總分總結構。

五、結語(yǔ)。

誦讀《致文學(xué)》兩節文字（探究練習一）。