第一課時(shí) 講解詞語(yǔ)
上課時(shí)間： 年 月 日
知識與技能：學(xué)生要掌握“瀏覽、探求、貧困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、詮釋、千姿百態(tài)、結晶、凝聚、潛移默化、一無(wú)所知”等詞語(yǔ)的準確讀音和準確用法。
過(guò)程與方法：學(xué)生能用“瀏覽、探求、貧困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、詮釋、千姿百態(tài)、結晶、凝聚、潛移默化、一無(wú)所知”等詞語(yǔ)造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )優(yōu)秀文學(xué)作品對一個(gè)人成長(cháng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)的準確讀音的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的同，近，反義詞。
處理方式：讓學(xué)生多讀詞語(yǔ)，多練習詞語(yǔ)及給他們多模仿造句來(lái)處理。
教學(xué)與學(xué)習手段： 教材，詞典
教學(xué)方法：引導法，講解法
學(xué)習方式：合作學(xué)習方式
教學(xué)內容
1．教師活動(dòng)
①前提測評與導入新課。②組織教學(xué)。③展示知識與技能。④講解詞語(yǔ)，教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。⑤讓學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學(xué)生活動(dòng)
①回答老師提的問(wèn)題。②朗讀詞語(yǔ)。③教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
1.瀏覽；閱覽、展覽。瀏覽文件、瀏覽器、瀏覽網(wǎng)頁(yè)
◆他在瀏覽新書(shū)。
2.探求；探索尋求。探索、探秘。探求知識；探求秘密
◆他們正在探求知識。
3.貧困；貧窮，貧瘠。貧困學(xué)生，貧困生活
◆他們是一些貧困家庭的孩子。
4.衰弱；身體、精力機能等減退。衰退、衰敗。神經(jīng)衰弱，身體衰弱
◆他的身體在逐漸衰弱。
5.徘徊；彷徨，恍惚
◆他在校門(mén)口徘徊。
6.奇妙；美妙、絕妙。感到奇妙，奇妙的世界
◆古麗對這個(gè)東西感到很奇妙。
7.陶醉；很滿(mǎn)意地沉浸……中，陶冶、熏陶。讓人陶醉
◆這段音樂(lè )讓人陶醉。
8.詮釋?zhuān)唤忉尅Ｔ忈屒宄詈玫脑忈專(zhuān)忈屓松?/p>
◆他以實(shí)際行動(dòng)詮釋了人生。
9.千姿百態(tài)；千態(tài)萬(wàn)狀，綽約多姿。呈現千姿百態(tài)
◆春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，千姿百態(tài)。
10.結晶；比喻珍貴的成果，晶體、結晶體。智慧的結晶，勞動(dòng)的結晶
◆這是他們愛(ài)情的結晶。
11.凝聚；聚集、積聚；凝固、凝結。凝聚精神，凝聚智慧
◆這篇文章凝聚了許多人的心血。
12.潛移默化；思想、性格受到感染慢慢變化。潛移暗化，耳熏目染，耳濡目染。
◆這種影響是潛移默化的。
13.一無(wú)所知；一無(wú)所有。
◆他就是個(gè)一無(wú)所知的家伙。
課堂小結：通過(guò)學(xué)習本課28個(gè)詞語(yǔ)，希望同學(xué)們下來(lái)多用。
板書(shū)設計：凝聚
潛移默化
一無(wú)所知
布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，預習新課。
課后反思：
第二課時(shí) 初學(xué)課文
上課時(shí)間： 年 月 日
知識與技能：學(xué)生能熟讀課文。
過(guò)程與方法：學(xué)生掌握課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )優(yōu)秀文學(xué)作品對一個(gè)人成長(cháng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文及掌握課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文中的新詞和句型。
處理方式：讓學(xué)生多讀課文，給他們多示范來(lái)解決。
教學(xué)與學(xué)習手段： 教材，詞典
教學(xué)方法：講解法，引導法
學(xué)習方式：探求學(xué)習方式
教學(xué)內容：
1．教師活動(dòng)
①前提測評與導入新課。②組織教學(xué)。③展示知識與技能,板書(shū)課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學(xué)生活動(dòng)
①回答老師提的問(wèn)題。②朗讀課文。③復述課文內容。
教學(xué)內容
根據課文內容回答問(wèn)題。
1.作者認為探索知識是一種什么樣的過(guò)程？
2.不想探索知識的人是什么樣的人？
3.優(yōu)秀的文學(xué)作品有什么作用？
4.大量地閱讀文學(xué)作品有什么益處？
串講課文
（第1自然段）探索知識是求知和閱世的過(guò)程。
（第2自然段）只要用心，就可以打開(kāi)這扇門(mén)。
（第3自然段）打開(kāi)這扇大門(mén)--文學(xué)。
（第4自然段）打開(kāi)文學(xué)大門(mén)的作用和意義。
課堂小結：通過(guò)讀課文，讓學(xué)生對課文有初步了解
板書(shū)設計：一、讀課文；
二、回答問(wèn)題;
布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)課文。
課后反思：
第三課時(shí) 深學(xué)課文
上課時(shí)間： 年 月 日
知識與技能：學(xué)生要掌握教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。
過(guò)程與方法：學(xué)生能用“每……都……；當……時(shí)，卻……；不僅……也……；是……也是……”等重點(diǎn)句型造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )優(yōu)秀文學(xué)作品對一個(gè)人成長(cháng)的重要作用
教學(xué)重點(diǎn)：掌握教學(xué)重點(diǎn)句型的正確用法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握知識運用在日常生活中。
處理方式：給學(xué)生多造句來(lái)處理。
教學(xué)與學(xué)習手段： 教材，詞典
教學(xué)方法：講解法，引導法，示范法
學(xué)習方式：合作學(xué)習方式
教學(xué)內容：
1．教師活動(dòng)
①前提測評與導入新課。②組織教學(xué)。③展示知識與技能，板書(shū)課題。④講解詞語(yǔ)，造句。
⑤讓學(xué)生造句，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學(xué)生活動(dòng)
①回答老師提的問(wèn)題。②用教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
1．每……都……表示沒(méi)有例外。
1)每個(gè)學(xué)生都要交作業(yè)。
2)每個(gè)人都要參加勞動(dòng)。
2.“ 當……時(shí)，卻……”這里“當……時(shí)”表示時(shí)間，卻表示轉折。
當我來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻發(fā)現今天休息。
3.“不僅……也……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
古麗不僅思想好，學(xué)習也好。
4.“是……也是……”表示并列關(guān)系。
他是你們的老師，也是我們的老師。
歸納課文的結構
1.歸納課文的結構
探索知識是求知和閱世的過(guò)程--只要用心，就可以打開(kāi)這扇門(mén)--打開(kāi)這扇大門(mén)-文學(xué)--打開(kāi)文學(xué)大門(mén)的作用和意義。
2.這篇課文：文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富、最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。文學(xué)作品為我們打開(kāi)了一扇了解歷史、了解社會(huì )、了解自然、領(lǐng)悟人生意義的大門(mén)。
課堂小結：這節課主要總結了課文，講解了重點(diǎn)句型。
板書(shū)設計： 課文總結①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)；②作者要打開(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)；③作者認為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)；
初識大門(mén) 文學(xué)之門(mén) 文學(xué)的內容、閱讀的意義-以理激人
打開(kāi)大門(mén) 打開(kāi)文學(xué)之門(mén) 對話(huà)式描魅力 -以情感人
重點(diǎn)句型
布置作業(yè)：教學(xué)重點(diǎn)句型和教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
課后反思：
第四課時(shí) 課后練習
上課時(shí)間： 年 月 日
知識與技能：學(xué)生能理解練習題的要求。
過(guò)程與方法：學(xué)生能做練習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮獨立性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解練習題要求，做好練習。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的同、近、反義詞。
處理方式：讓學(xué)生都查詞典來(lái)解決。
教學(xué)與學(xué)習手段： 教材，詞典
教學(xué)方法：練習法，引導法，
學(xué)習方式：合作學(xué)習方式
教學(xué)內容：
1．教師活動(dòng)
①前提測評與導入新課。②組織教學(xué)。
③展示知識與技能，板書(shū)課題。④引導學(xué)生做練習，糾正錯誤。⑤布置布置作業(yè)。
2. 學(xué)生活動(dòng)①回答老師提的問(wèn)題。②獨立完成練習。
教學(xué)內容
二，詞句練習。
（一）看拼音 寫(xiě)詞語(yǔ)。
親近 貧窮 無(wú)聊 徘徊 瀏覽 傳達 潛移默化 千姿百態(tài)
（二）給下列詞的近義詞。
觀(guān)看 探索 貧窮 解釋 濃縮 晶體 利益 時(shí)間
（三）選詞填空.
探尋 無(wú)聊 徘徊 裨益
（四）模仿造句.
1.每個(gè)人都要交作業(yè)。
2.這是你們老師，也是我們老師。
3.當我來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻發(fā)現古麗沒(méi)來(lái)。
4.如果一個(gè)不努力的人，而想考上好大學(xué)，那是不可能的。
（五）用指定詞語(yǔ)完成句子.
1.都會(huì )讓我激動(dòng)不已。
2.身體漸漸衰弱了。
3.打下了一片自己的天地。
4.代表孩子們的心聲。
5.起到了潛移默化的作用。
三，語(yǔ)段練習
（一）將下列句子連成一段話(huà)
3→1→2
（二）用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)
1.讀書(shū)要好讀書(shū)、讀好書(shū)。
2.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步階梯的朋友。
四,課文練習.（見(jiàn)課文講解）
課堂小結：通過(guò)與學(xué)生一起做練習，讓學(xué)生掌握做題的方法。
板書(shū)設計： 二、詞句練習
三、語(yǔ)段練習
四、課文練習
布置作業(yè)：練習二（四），（五），三（二）。
課后反思：
第五課時(shí) 自讀課文
上課時(shí)間： 年 月 日
知識與技能：學(xué)生掌握課文的內容。
過(guò)程與方法：能復述課文的大意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)會(huì )珍惜同學(xué)之間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握課文。
教學(xué)難點(diǎn)：課文中的新詞，句型的掌握。
處理方式：讓學(xué)生多讀，多練，多查詞典來(lái)處理。
教學(xué)與學(xué)習手段： 教材，詞典
教學(xué)方法：引導法，講解法，練習法
學(xué)習方式：自主學(xué)習方式
教學(xué)內容：
1．教師活動(dòng)
①前提測評與導入新課。②組織教學(xué)。③展示知識與技能，板書(shū)課題④讓學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤。讓學(xué)生討論問(wèn)題。⑤講解課文。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學(xué)生活動(dòng)
①回答老師提的問(wèn)題。②朗讀課文，學(xué)生討論問(wèn)題。
③復述課文內容。
教學(xué)內容
我的小詞典
1.精深；精通。
2.造詣；建樹(shù)，成就。
3.震驚；震動(dòng)、驚動(dòng)。
4.遲鈍；敏捷（反）。
5.無(wú)垠；無(wú)邊際。
6.開(kāi)拓；拓展、打開(kāi)。
根據課文內容討論問(wèn)題。
1.業(yè)精于勤的含義是什么？
2.課文中的勤指什么？
3.古今中外，凡有建樹(shù)的人都有什么特點(diǎn)？
4.陳景潤取得成功與什么有關(guān)？
課堂小結：通過(guò)讀課文，提高學(xué)生閱讀技巧。
板書(shū)設計：詞語(yǔ)講解
回答問(wèn)題
熟讀課文
布置作業(yè)：熟讀課文，預習新課。
課后反思：
第六課時(shí) 口語(yǔ)交際
上課時(shí)間： 年 月 日
知識與技能：學(xué)生要掌握口語(yǔ)交際中的教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。
過(guò)程與方法：學(xué)生能用口語(yǔ)交際中的教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )一個(gè)父親對女兒的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口語(yǔ)交際中的教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，信息能準確的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：所學(xué)過(guò)的知識運用在日常生活中能口語(yǔ)交際。
處理方式：給學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)來(lái)處理。
教學(xué)與學(xué)習手段： 錄音文本
教學(xué)方法：講解法，引導法，判斷法
學(xué)習方式：合作學(xué)習方式
教學(xué)內容：
1．教師活動(dòng)
①前提測評與導入新課。②組織教學(xué)。③展示知識與技能，板書(shū)課題。④講解口語(yǔ)交際中的教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。⑤讓學(xué)生判斷，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學(xué)生活動(dòng)
①回答老師提的問(wèn)題。②用口語(yǔ)交際中的教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的造句。
口語(yǔ)交際
一，聽(tīng)對話(huà)，選擇正確答案。
1.A.很奇怪小張發(fā)生意外 B. 小張發(fā)生意外和開(kāi)快車(chē)沒(méi)關(guān)系（ D ）
C.小張開(kāi)快車(chē)和出意外沒(méi)關(guān)系 D. 小張老開(kāi)快車(chē)，一定會(huì )發(fā)生意外
2.A.誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)齊老師好 Ｂ. 沒(méi)有人說(shuō)齊老師好
C. 沒(méi)有人說(shuō)齊老 D.所有人都說(shuō)其老師好 （ D ）
３.Ａ滑冰 Ｂ.滑雪
C.爬山 D.旅游 （ B ）
二．聽(tīng)短文，選擇正確的答案。
1.A因為他兒時(shí)患有口吃 Ｂ.因為他姿勢不優(yōu)美 （ A ）
C.因為他聲音不洪亮 D.因為他沒(méi)有辯才
2.Ａ.刻苦讀書(shū)學(xué)習 Ｂ.含小石子在嘴里練習發(fā)音 （ C ）
C.對著(zhù)鏡子練習演說(shuō) D.以上都是
3.Ａ德斯梯尼有演說(shuō)天賦 B德斯梯尼最終成為著(zhù)名演說(shuō)家（ B ）
C. 德斯梯尼放棄了演說(shuō) D. 德斯梯尼最初的演說(shuō)很成功
課堂小結：
板書(shū)設計： 一、選擇題
二、選擇題
三、回答問(wèn)題
布置作業(yè)：預習新課。
課后反思：
第七課時(shí) 閱讀理解與科普閱讀
鑿壁借光的匡衡
上課時(shí)間： 年 月 日
知識與技能：學(xué)生掌握閱讀理解的內容和科普閱讀的要求。
過(guò)程與方法：能復述閱讀理解的大意，能寫(xiě)出文章。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生多看書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握課文。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀理解中的新詞，句型的掌握。
處理方式：讓學(xué)生多讀，多練，多查詞典來(lái)處理。
教學(xué)與學(xué)習手段： 教材，詞典
教學(xué)方法：引導法，講解法，練習法
學(xué)習方式：自主學(xué)習方式
教學(xué)內容：
1．教師活動(dòng)
①前提測評與導入新課。②組織教學(xué)。
③展示知識與技能，板書(shū)課題
④讓學(xué)生朗讀閱讀理解，糾正錯誤。讓學(xué)生討論問(wèn)題。
⑤講解閱讀理解。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學(xué)生活動(dòng)
①回答老師提的問(wèn)題。
②朗讀閱讀理解，學(xué)生討論問(wèn)題。
③復述閱讀理解內容。
教學(xué)內容
一、 根據短文內容選擇恰當的詞語(yǔ)。
1.短文中（ 1 ）處可以填入的詞語(yǔ)是： （ B ）
Ａ必要 Ｂ必須 Ｃ必需 D 需要
2.短文中（ 2 ）處可以填入的詞語(yǔ)是： （ C ）
A高興 B安心 C焦急 D傷心
3.短文中（ 3 ）處可以填入的詞語(yǔ)是： （ C ）
A買(mǎi)得起 B買(mǎi)不起 C沒(méi)有 D買(mǎi)不上
4.短文中（ 4 ）可以填入的詞語(yǔ)是： （ A ）
A挖苦 B敘述 C回復 D聊天
5.短文中（ 5 ）處可以填入的詞語(yǔ)是： （ D ）
A報答 B報復 C抱怨 D報酬
二，根據短文內容選擇正確的答案。
1.匡衡是一個(gè)怎樣的人？ （ C ）
A東漢時(shí)的學(xué)者 B很有錢(qián)的人
C非常勤奮好學(xué)的人 D.看不起窮人的人
２. 下面對匡衡的描述，錯誤的是： （ B ）
A匡衡白天干活，晚上才能坐下來(lái)安心讀書(shū)
B. 借著(zhù)從鄰居家透過(guò)來(lái)的微弱的光線(xiàn)，匡衡讀完了家中所有的書(shū)。
C匡衡讀完家里的書(shū)，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的。
D少年匡衡的勤奮好學(xué)，后來(lái)做了漢元帝的丞相。
3.家里沒(méi)有蠟燭，匡衡是怎樣讀書(shū)的？ （ D ）
A..到鄰居家去讀書(shū) B.在外面讀書(shū)
C.買(mǎi)蠟燭讀書(shū) D.在墻上鑿洞借鄰居家的燭光讀書(shū)
科普閱讀：微波爐
我的小詞典
1.雷達；
2.微波；
3.反射；
4.烹飪；烹飪
課堂小結：
板書(shū)設計：閱讀理解
科普閱讀
布置作業(yè)
布置作業(yè)：預習新課。
課后反思：
[《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案(七個(gè)課時(shí))]相關(guān)文章：