天凈沙秋思教案

發(fā)布時(shí)間：2016-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、能朗讀、背誦《天凈沙秋思》。

2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。

3、能理解《天凈沙秋思》所描寫(xiě)的意象和表達的思想感情。

4、初步具有創(chuàng )造能力。

5、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的感情。

教學(xué)方法：

1、啟發(fā)

2、合作學(xué)習

3、誦讀與探究相結合

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《天凈沙秋思》所描寫(xiě)的意象和表達的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

中國是詩(shī)的國度，古詩(shī)是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們要學(xué)習馬致遠作的曲《天凈沙秋思》。

題目板書(shū)：天凈沙秋思

二、簡(jiǎn)介作者：

馬致遠(1250一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱(chēng)。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。馬致遠年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著(zhù)漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》，它的體裁的“曲”。

三、介紹“曲”這種文體：

在中國古代文學(xué)長(cháng)廊中，宋以前一直以詩(shī)最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。馬致遠的《天凈沙秋思》就是有標題的小令。

四、整體感知，把握大意：

古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；現在有專(zhuān) 家說(shuō)，讀書(shū)是與作家對話(huà)。總之，讀書(shū)是走進(jìn)作家的內心世界，讓我們以朗讀來(lái)走進(jìn)馬致遠，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。

下面請大家聽(tīng)一遍朗讀，劃出節奏。

枯藤/老樹(shù)/ 昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。

教師小結:這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來(lái)朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無(wú)助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(cháng)短結合的形式美。

五、合作探究，感受意境美及思想感情。

1、這首詩(shī)歌體現了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵詩(shī)句可以體現出來(lái)？

點(diǎn)撥：表現了作者傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出。作者因為思念家鄉因而傷心欲絕。

2、學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題。

這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達了什么樣的感情？請按文章的屋次作簡(jiǎn)要分析。

六引導學(xué)生根據以上所討論的結果，進(jìn)一步展開(kāi) 想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫(xiě)為一篇融記敘、描寫(xiě) 、議論、抒情為一體的散文。

附：范文

深秋的黃昏，一風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹極其消瘦的老馬，迎著(zhù)陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在一條人跡罕至的山路上踽踽的獨行。

他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的幕鴉，在自己的頭頂和樹(shù)梢之間盤(pán)旋，同時(shí)發(fā)出凄厲的叫聲。

正在他為此而倍感凄涼之際，他走到了一座橫架在溪流之上的小橋之上。低頭他看到流水清澈見(jiàn)底，偶有魚(yú)兒嬉戲，發(fā)出泠泠響聲。此時(shí)他的心情似乎有片刻的愉悅，然而，當他再次抬頭看間溪旁的機會(huì )人家，已慢慢的升起了裊裊炊煙之時(shí)，他頓時(shí)感到，自己還沒(méi)找到投宿的地方，不禁再次悲從中來(lái)肝腸寸斷。此時(shí)太陽(yáng)就要落山了，迎接他的將又是一個(gè)慢慢的長(cháng)夜。“日暮相關(guān)何處是？”至于文中的游子為何流落至此，他究竟從哪里來(lái)？今晚當投宿誰(shuí)家？明天又往哪里去？任憑我們思想馳騁。。。。。。

七：課堂練習

1、《天凈沙秋思》體裁為（），作者（），元代著(zhù)名戲曲家。

2、《天凈沙秋思》中勾勒整個(gè)畫(huà)面背景的句子是否（）。

八：小結

我們通過(guò)朗讀，將文字轉化不畫(huà)面，體會(huì )其中的意象，從總體上感受了詩(shī)歌的意境；再通過(guò)聯(lián)想和想象感受了作都繪秋的思鄉之情，進(jìn)入他的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養有了一定的提升。

九：作業(yè)

1、背誦全詩(shī)，并且要求會(huì )默寫(xiě)。

2、學(xué)了這首詩(shī)歌，你一定有很多感受。請以“我最喜歡的一首詩(shī)，（一句詩(shī)、一個(gè)詞，）為題寫(xiě)一篇小短文。

3、完成學(xué)習指要相關(guān)的內容。

板書(shū)：

天凈沙秋思 “ 秋思之祖”

馬致遠