一、教學(xué)目標
1.把握詩(shī)歌的意象和意境。
2.誦讀詩(shī)歌感受詩(shī)人深沉苦痛和憂(yōu)思
二、教學(xué)重難點(diǎn)
鑒賞詩(shī)歌的表現手法，領(lǐng)悟作者的思想感情
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
我很高興能和大家一起學(xué)習，希望我們在今天的合作中能共同進(jìn)步。
（一）、導入
“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”
這副對聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí)？杜甫 （板書(shū) 作者）
這是郭沫若先生題寫(xiě)的對聯(lián)，它高度概括了杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的兩個(gè)方面。
今天我們就來(lái)學(xué)習他的一首詩(shī)《登高》 （板書(shū) 標題） 1’/1
（二）寫(xiě)作背景
關(guān)于杜甫我們并不陌生，
PPT展示
他胸懷壯志，卻又一生坎坷、終身失意，無(wú)法實(shí)現報國的理想。
從48歲開(kāi)始，又遭受“安史之亂”，一直到58歲去世為止，一直漂泊。
這首詩(shī)是767年作者流落夔州時(shí)寫(xiě)的。 “安史之亂”已結束4年，但國家仍是一片混亂；好友李白、高適、嚴武相繼去世，此時(shí)恰逢九月初九，杜甫登上高臺寫(xiě)下這首詩(shī)。
這首詩(shī)寫(xiě)后三年，杜甫病死在離開(kāi)四川的途中。
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（三）．整體感知
PPT展示 登高 杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
1、誦讀
請大家打開(kāi)課文61頁(yè)，按照自己理解，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復讀。
（生自由反復朗讀詩(shī)歌）（評價(jià)：讀得很專(zhuān)心、很投入，很好!讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)!）
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第一遍：帶著(zhù)自己的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（生朗讀全詩(shī)）
（評價(jià)：有節奏!）
第二遍：帶著(zhù)自己的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（生朗讀全詩(shī)）（評價(jià)：有節奏!）
第三遍：來(lái)!我們一起讀！怎么讀呢？你們讀一三五七句，我來(lái)讀二四六八句
（ 評價(jià)：很多同學(xué)已經(jīng)調整了自己的朗讀，越來(lái)越好了。味道更濃了!））
第四遍：我們再讀一次，現在，順序調換一下，我讀一三五七句，你們讀二四六八句
（評價(jià)： 好，有感覺(jué)了）
第五遍：我們連起來(lái)再讀一遍，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節奏，那個(gè)味道。（生齊讀詩(shī)歌）
(評價(jià)：讀詩(shī)，不僅要讀出節奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。
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問(wèn)題一、如果請你用一個(gè)詞來(lái)表達你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)?
明確： 悲傷 凄楚 孤獨
評價(jià)：同學(xué)們，你們和國學(xué)大師王國維讀過(guò)這首詩(shī)之后的感受一樣的：
PPT展示：
《登高》一詩(shī)，閱罷尤覺(jué)“悲愁”鋪天蓋地，無(wú)一景不如此，無(wú)一語(yǔ)不如此，頓覺(jué)無(wú)處遁逃之感！ --國學(xué)大師王國維
（板書(shū)：悲） 1/8
（四）意象分析
3、王國維他說(shuō)這首詩(shī)“無(wú)一景”不顯示出悲愁的，請同學(xué)們把一二兩聯(lián)中的景物都找出來(lái)？
轉身板書(shū)“悲”“景” （板書(shū)：景）
明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(cháng)江 （板書(shū)） 3/11
景物本省能不能表現出“悲愁”情感？（如果所能：我們暫且不論）
看看杜甫另外兩首詩(shī)中的句子，景物上和《登高》有相似之處。
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泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦（杜甫）
兩個(gè)黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天（杜甫）
問(wèn)題二、同學(xué)們讀一讀，這四句給你什么樣的感受？（稍后、一生作答）
明確：溫暖和煦、喜悅高興
（你從哪個(gè)字上看出來(lái)的）
“融”“暖”（顏色的字）“黃”“翠”“白”“青”表現出春意盎然、溫馨和煦、自然和諧的景象。
詩(shī)人給這些景物添加了一些修飾和描述的詞語(yǔ)，景物就賦予了作者主觀(guān)情感，就產(chǎn)生不一樣的感受。這種賦予了作者主觀(guān)情感的景物就叫做意象。
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問(wèn)題三、再來(lái)看這首詩(shī)的意象，它們體現出詩(shī)人怎樣的“悲愁”？
教師示范分析：
比如說(shuō)這個(gè)“天”本身是沒(méi)有主觀(guān)色彩的，但和“高”結合就不一樣了，在和詩(shī)人的處境結合起來(lái)，在廣闊的天地間，自己就顯得渺小了。 “天高地迥，號呼靡及”“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”了。所以“天高”就被詩(shī)人賦予詩(shī)人的悲愁的情感，“天高“就是一個(gè)意象了。讀的時(shí)候“高“就要重讀 2/16
根據老師這樣的分析，選擇你感受最深的一個(gè)意象來(lái)分析。然后和同學(xué)們一起來(lái)分享
（有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇的來(lái)展示你的答案）
急風(fēng)使人感到非常冷。 急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。 既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的悲涼。
急：應重讀，并且短促
天高闊遠，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。
高：應重讀，
猿嘯哀，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。 “巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳。”---酈道元
嘯：應重讀重讀并且盡量延長(cháng)余韻，哀：應低沉
清渚和白沙，從色調上看，清和白是冷色調，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內心也倍感凄涼。
一只與鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)，到處盤(pán)旋，形單影只，從而表現出作者很孤獨。
清、白：應重讀 回：應低沉并延長(cháng)，顯示出徘徊之意
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
蕭蕭：樹(shù)葉紛紛落下，落在林間，落在山澗，落在路邊，落在詩(shī)人腳下，更落到詩(shī)人心里。自然界已進(jìn)入了秋天，詩(shī)人也是年事已高，也進(jìn)入了人生的秋天。“無(wú)邊落木蕭蕭下”中，感受到了詩(shī)人對時(shí)光流逝的一種悲愁。借哀景寫(xiě)悲愁啊。
滾滾：長(cháng)江滾滾顯示出歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫，表現出詩(shī)人年暮滄老，理想難以實(shí)現的悲愁。
蕭蕭，滾滾：重讀并且盡量拉長(cháng)余韻，顯示出落葉繽紛的樣子和波瀾壯闊的景象。
這樣的分析后，我們再把這四句的讀一讀，加深對意象的理解，注意只要你的重讀和延長(cháng)。
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（五）詩(shī)人情感
通過(guò)我們的分析和誦讀，更體會(huì )到這首詩(shī)“鋪天蓋地的悲愁”、“無(wú)一景不如此”。
那“無(wú)一語(yǔ)不如此”是怎樣體現的“悲愁”？
問(wèn)題四：請同學(xué)們從三四兩聯(lián)中找出直接體現詩(shī)人“悲愁”的詞語(yǔ)？
這些詞語(yǔ)要怎么讀？
這些詞語(yǔ)表現詩(shī)人什么悲？然后和同學(xué)們一起來(lái)分享
明確： 悲 獨 艱難 苦恨 潦倒 (板書(shū))
明確：重讀 那就在這些詞語(yǔ)下面加點(diǎn)標注。
明確 萬(wàn)里：濁酒一杯加萬(wàn)里，濃重的思鄉之情；
悲秋：悲涼的秋天，慘凄的時(shí)節，內心悲；
作客：是客居他鄉的，杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思
常：作客是長(cháng)久的，不斷的。杜甫從事從事４８歲開(kāi)始，一直到點(diǎn)５８歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了；
百年：杜甫是登臺的年紀，就是老年；
多病：疾病纏身，拖著(zhù)多病的身體；
獨：煢煢孑立，形影相吊，孤苦無(wú)依；
登臺：是為了祈求長(cháng)壽，是九九重陽(yáng)節的一種習俗，而登臺都是全家一起去，可杜甫獨自一人
難點(diǎn)： 艱難是指什么？ 苦恨什么意思？
艱難：一是指個(gè)人的艱難，詩(shī)人遠離家鄉，常年在外飄泊，貧病交加，煢煢孑立，形影相吊，生活困頓、壯志難酬：詩(shī)人遭受物質(zhì)上和精神上雙重打擊。
二是國事艱難，連年的戰爭，國事艱難，詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國為民憂(yōu)心，讓我們看到了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的崇高品質(zhì)
苦恨是指極度的悔恨 ，悔恨自己年事已高，無(wú)法挽救國家危難。
新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，卻因疾病不能喝酒，這愁?lèi)灴稍趺戳藚s、怎么疏解呢？只能郁結在詩(shī)的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。
詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國為民憂(yōu)心，讓我們看到了詩(shī)人博大的胸懷和崇高品質(zhì)。
古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無(wú)論窮達，都想兼濟天下，這才是圣人的情懷。
經(jīng)過(guò)我這樣分析，詩(shī)人的悲愁真的很深重啊，有人說(shuō)第三聯(lián)有八重悲，同學(xué)們回去后細細體會(huì )。
再請同學(xué)們把三四兩聯(lián)讀一讀，品味出詩(shī)人深重的悲愁。
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（六）總結
（音樂(lè )起）
通過(guò)這堂課的分析讓我們看到了
（深情訴說(shuō)）一個(gè)戰亂頻繁的的年代，一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔，回望自己四處飄泊、窮困潦倒的一生。面對祖國山河，黎民蒼生，老人百感交集，讓我們伴著(zhù)這低沉的音樂(lè )用誦讀去感懷這位老人：齊讀《登高》
風(fēng)急＼天高＼猿＼?chē)[哀，渚清＼沙白＼鳥(niǎo)＼飛回。
無(wú)邊＼落木＼蕭蕭下，不盡＼長(cháng)江＼滾滾來(lái)。
萬(wàn)里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼獨＼登臺。
艱難＼苦恨＼繁霜鬢，潦倒＼新停＼濁酒杯。
同學(xué)們，你們的誦讀就是對王國維對這首詩(shī)“悲愁”鋪天蓋地，“無(wú)一景不悲愁，無(wú)一語(yǔ)不悲愁”的感受的最好的詮釋。
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（七）寫(xiě)一寫(xiě)
為了表達對杜甫無(wú)限的緬懷崇敬之情，我為這首詩(shī)擬了個(gè)上聯(lián)，請同學(xué)們結合詩(shī)歌的內容和詩(shī)人的情感對個(gè)下聯(lián)，如何？
上聯(lián)：落木無(wú)邊，登高難釋家國恨。
下聯(lián)：長(cháng)江不盡，望遠不解心中愁。 長(cháng)江不盡，賦詩(shī)且抒山河情。
評價(jià)：對仗很工整
讓我們齊讀這幅對聯(lián)，共同緬懷這位不計個(gè)人得失，心憂(yōu)黎民蒼生的圣賢杜甫。
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（八）作業(yè)
1、收集杜甫詩(shī)歌中的名句，試著(zhù)吟誦并體會(huì )詩(shī)歌的感情。
2、結合意象，選擇《登高》中你最喜歡的一聯(lián)，用散文化的語(yǔ)言表述，要求不少于80。
3、背誦《登高》
孫宇
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