教學(xué)目標 1.掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)：①抓住江南春天"新“、"美“、"充滿(mǎn)活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
2.準確把握作者的感情脈絡(luò )，經(jīng)過(guò)朗讀訓練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
3.理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn) 1.揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙；
2.體會(huì )語(yǔ)言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情；
3.結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
4.狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。
教學(xué)難點(diǎn) 1.結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用
2.狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。
教學(xué)準備 多媒體課件、投影儀
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮兀驗榇禾熳尨笞匀簧鷻C勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
二、作者及作品
[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，對朱自清先生也有一定的了解，那么現在就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認識的朱自清。
（學(xué)生回答）
[教師明確]朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士“。朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng )作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著(zhù)名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓使他成為一個(gè)堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。其散文以語(yǔ)言凝練、文筆秀麗著(zhù)稱(chēng)，代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線(xiàn)索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。朱自清在揚州生活了十多年，在漫長(cháng)曲折的人生旅途上，那里是他的首發(fā)驛站，他曾在一首小詩(shī)里寫(xiě)道“我的南方，我的南方，那兒是山鄉水鄉！。所以多年后，當他孤獨地處身于春寒料峭的北平時(shí)，他想到了故鄉的春天。
三、研習課文
1.整體把握，理清思路。
A.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 籠(lǒng)著(zhù)一層薄(bó)煙黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤賣(mài)弄：炫耀
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像 發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著(zhù)的花
趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。
四．慧眼看春天--春景在我眼前
[提出問(wèn)題] 江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉，江南之春更是讓他魂牽夢(mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者阿災文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢？下面請同學(xué)們認真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案。
（播放朗誦）
教師引導學(xué)生把平面的語(yǔ)言變成立體的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言概況描繪畫(huà)面
1.春草圖--浸染著(zhù)生命之色的圖畫(huà)
春回大地，萬(wàn)物復蘇，出生的小草讓人感受到春意的萌動(dòng)，于是人們忍不住要遭草地“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這里的了綠色，已不是單純的自然色彩，而是浸染了生命的色彩。
2.春花圖--飽蘸著(zhù)生命繁華的畫(huà)卷
這里處處彰顯著(zhù)生命的活力，果花鮮艷、熱烈；野花繁茂、亮麗。一個(gè)美得熱烈，一個(gè)美得愜意。特別是蜂蝶的加入，更是平添了幾分喜氣，給人無(wú)限的生機和美感。
3.春風(fēng)圖--一卷彰顯著(zhù)生命氣息的畫(huà)軸
作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫(xiě)風(fēng)，把無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)成一幅有聲有色、有人有物、有情有感的畫(huà)面。在柔和而又芬芳的春風(fēng)中，樹(shù)上枝葉扶疏，繁花似錦，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，樹(shù)下輕風(fēng)流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是到處都涌動(dòng)著(zhù)生命的活力。
4.春雨圖---紙浸潤著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意的描摹
江南春雨綿綿不絕像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙，富有詩(shī)意。在春雨的 滋潤下、洗滌下，花草變得鮮亮、奪目；人們都變得安靜、平和，連他們的房屋都變得靜默、、、、、這淡雅的畫(huà)面確實(shí)情味十足。
5.迎春圖---一條歡騰著(zhù)生命氣息的畫(huà)廊
從孩子到大人，從城市到農村，人們都歡天喜地地迎接春天，都洋溢著(zhù)對新春的向往，都歡騰著(zhù)對生命的歌頌。
[小結]帶著(zhù)這份欣喜請同學(xué)們有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì )讀出自己的感受。 修正策略
增 加朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)而感受文章的美感，感受散文的意境美。
教
學(xué)
過(guò)
程 第二課時(shí)
五．慧心賞春天---精彩在我身邊
[提出問(wèn)題]朱自清先生用他質(zhì)樸秀麗的文筆和非凡卓絕的才情為我們描繪了五幅美妙的圖畫(huà)，把江南春天的美景一一定格在了我們的面前，那么你最喜歡其中的哪一幅呢？結合文章中描繪春景的語(yǔ)句，從景物特點(diǎn)、修辭手法、描寫(xiě)順序、作者感情等方面談?wù)勀愕陌l(fā)現與感受。
[師生互動(dòng)]引導學(xué)生精度課文，并在最能打動(dòng)你地方做出勾畫(huà)和評點(diǎn)（可以引導學(xué)生抓住表現景物特點(diǎn)的字詞、近義詞比較、寫(xiě)作技巧，學(xué)生還可自行想象），組內交流討論，最后展示成果。
[示例]
①春草圖--鮮嫩、勃發(fā)（學(xué)生自己概括）
“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”寫(xiě)出了小草嫩綠、富有生機的特點(diǎn)，特別是“鉆”字寫(xiě)出了小草沖破土層的擠勁兒，表現了春草旺盛的生命力，讓人感受到了一種勃發(fā)的力量。“偷偷地”將小草人格化了，賦予了小草人的情態(tài)。它們仿佛是一個(gè)個(gè)調皮可愛(ài)的孩子，你急切找尋的時(shí)候它躲藏著(zhù)，在人們稍一松懈的不經(jīng)意間，竟不知它們什么時(shí)候就活潑潑地出現在了你的面前，既寫(xiě)出了春草報春的可愛(ài)。又透露出了作者的欣喜之情同時(shí)這樣寫(xiě)也是無(wú)意識無(wú)情感的小草似乎有了意識有了情感。如果換成“悄悄地”“暗暗地”就只表達了不知不覺(jué)的意思，缺少了一份情趣。
從句式上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)倒裝句“嫩嫩的，綠綠的”本來(lái)應該放在“小草”前面。但是卻把它們單獨拿出來(lái)放在句末主要是為了表示強調，突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí)也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。
[提出問(wèn)題]那作者在描繪春草圖中穿插了這些小孩子的畫(huà)面，你讀了有什么感受呢？（提示二者具有什么特點(diǎn)）
[展示]作者將將小孩子的畫(huà)面和小草的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
②春花圖（也能到分析）
[提出問(wèn)題]春花圖有什么特點(diǎn)？哪些精彩的描述吸引了你？
[參考]花兒多、花色艷、花味甜。
因為花味兒甜招來(lái)了成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，一個(gè)鬧字不僅寫(xiě)出了蜜蜂煽動(dòng)翅膀的聲音，同時(shí)也烘托出了花香之濃花蜜之多，又照應了“花里帶著(zhù)甜味兒”，而且還使畫(huà)面有了一種熱烈的動(dòng)感，進(jìn)一步變現了果樹(shù)開(kāi)花的繁盛景象。
[提出問(wèn)題]你能抓住“鬧字”，發(fā)揮你的想象把那種蜂蝶在花叢中忙碌的、熱鬧的情形生動(dòng)地描繪出來(lái)嗎？
示例：有的陶醉在香甜的花蕊上，忙碌地采集著(zhù)香噴噴的花粉；有的煽動(dòng)著(zhù)有力的翅膀，在空中“嗡嗡地”唱著(zhù)歌曲，有的小蜜蜂飛到花的海洋，擺動(dòng)著(zhù)，挑起了八字舞。還有的竟雙雙跳起了華爾茲，真是快樂(lè )極了！
另外這幅圖還有比較精彩的地方，在寫(xiě)野花時(shí)運用了比喻吧野花比作眼睛和星星。寫(xiě)出了野花多而繁茂、顏色亮麗的特點(diǎn)。多但不像桃花、杏花、梨花一樣擁擠，而是零零星星的，讓人感到一種悠閑和自在，這是和果花不一樣的美。更妙的是。在這里作者沒(méi)明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中，構思巧 妙，匠心獨運。
[全班朗讀此段]
[小結]這簡(jiǎn)直就是一個(gè)花的海洋，讓我們似乎看到了那種千朵萬(wàn)朵壓競相開(kāi)放的景象。雖然外面這兒的花在春天也會(huì )如時(shí)次第開(kāi)放，但卻總是各開(kāi)各的，而在江南，它們都是趕著(zhù)趟兒開(kāi)，非常擁擠，異常熱烈。同學(xué)們不光眼睛明銳，而且心思細膩，讓大家都進(jìn)一步感受到了春花的魅力。
③春風(fēng)圖
[提出問(wèn)題]作者筆下的風(fēng)具有什么特點(diǎn)？你看出了作者是怎么在寫(xiě)風(fēng)的？
[參考]和煦溫暖芳香。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)："泥土的氣息“、"青草味兒“、"花的香“，"都在微微潤濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
④春雨圖
[提出問(wèn)題]這段描繪了一幅江南春雨圖，這幅圖著(zhù)力 表現了春雨什么特征 ？
[參考]這段著(zhù)力描寫(xiě)了雨中靜謐的鄉村景色。表現了雨給鄉村帶來(lái)的安靜、祥和的氣氛。體現出了春雨溫柔可柔的特征，變現了春雨與人們的田園生活或相融。
[引導]這里最能顯示江南地方色彩的一句話(huà)是什么?字里行間透露著(zhù)作者怎樣的感情？
[參考]鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人；還有地里工作的農夫，披著(zhù)蓑，戴著(zhù)笠。字里行間洋溢著(zhù)對春雨的喜愛(ài)，從側面寫(xiě)出對春天的喜愛(ài)。
[提問(wèn)]朱德熙在《漫談朱自清》散文中曾經(jīng)這樣說(shuō)：他的文章嚴謹不茍，風(fēng)格平易而自然，不像大紅大綠那么顯眼，它的好處要細心玩味才能體會(huì )。粗心的讀者往往是發(fā)現不了的。同學(xué)們用你們一雙睿智的眼睛和一顆細膩的心去探尋，你還能發(fā)現美的景致。下面就請自己賞析迎春圖（學(xué)生各抒己 見(jiàn)，尊重體驗個(gè)體差異，注重過(guò)程與方法）
[參考]迎春圖。"風(fēng)箏"是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因為春天來(lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量。
[總結]朱自清先生不愧是一位丹青高手，他通過(guò)細致的觀(guān)察，以含情的畫(huà)筆，用心靈描繪 了春 天的各種景物，賦予它們了鮮明的感情色彩。下面就讓我們選擇自己喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)情地誦讀。
六、感受春之意
【提出問(wèn)題】江南的春天如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉，那么作者在描繪它時(shí)帶著(zhù)一種什么樣的情感呢？（自主體會(huì )）
[參考]盼春：感情明朗、歡快、昂奮、抒發(fā)了終于盼到春天降臨，那種按捺不住的歡欣鼓舞的心情。
繪春：展現的是一幅 欣欣向榮、多姿多彩、全方位的春天。作者流露出無(wú)盡的舒暢快意。
"贊春"：作者連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天比喻為新生的娃娃，美麗的姑娘、健壯的青年。寫(xiě)出了春天的新、美、麗。形象地點(diǎn)名了春天的發(fā)展過(guò)程表達了作者追求美好未來(lái)的強烈愿望。
最后全班朗讀贊春部分
七、慧心悟春天
[參考]朱自清屬于他那個(gè)時(shí)代，1927年大革命失敗，他覺(jué)得心上的陰影越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。“九一八事變” ，他的思想開(kāi)始轉變。《春》寫(xiě)作于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機”，幾年留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野。看到了新的生活前景。面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，早春野景就展示了 他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春天來(lái)了，希望還會(huì )遠嗎？
[教師總結]喧鬧的春花是繁華的美，嫩綠的春草是靈動(dòng)的美，馨香的春風(fēng)是溫和的美，細密的春雨是詩(shī)情畫(huà)意的美，歌唱的鳥(niǎo)兒是喧鬧的美，寧靜的水鄉村莊是淡雅的美，靜止的是凝固的美，活動(dòng)的是流動(dòng)的美。在朱自清的《春》處處都蘊含著(zhù)美，甚至是那吹笛子的牧童，抑或是那披著(zhù)蓑笠的農民，只要你有一雙發(fā)現美的眼睛，你就一定不會(huì )錯過(guò)每一處景致，只要你有一顆感悟美的心靈，你就一定能悟到生命的真諦。
其實(shí)，朱自清留給我們的美文不僅僅是春，他的《荷塘月色》《背影》都是不朽的篇章。課后同學(xué)們可以去讀一讀，在此感受朱自清心中那些美好！
【課外】補充寫(xiě)景的基本方法
作業(yè)布置 課時(shí)一作業(yè)：1、掌握本篇課文的生字詞。2、完成作業(yè)本相關(guān)內容。
課時(shí)二作業(yè)：1、學(xué)習運用擬人、比喻等手法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景文章。 2、背誦全文。
教學(xué)反思
備課人：沈霞
2016 年 8 月 31日
注：備課中打“*”號的內容為拓展層次的教學(xué)內容。修正策略和教學(xué)反思用紅色字體。
惜緣
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