別人家的孩子
正文：兩個(gè)家庭兩個(gè)孩子，從小這兩孩子就是好朋友好哥們兒，一起玩一起學(xué)習，可偏偏這兩個(gè)孩子的家長(cháng)的眼光就是那么那么狹隘，兩個(gè)家長(cháng)攀比心里越來(lái)越強烈。(暫且，叫他們A家長(cháng)和B家長(cháng))這不又到期末考試了，這次A同學(xué)考了100分，B同學(xué)考了55分。
A家長(cháng)就對A說(shuō)孩子這次你考了100真是太好了獎勵你一個(gè)吻，B家長(cháng)一看B考了55分本來(lái)好好的一看人家A居然考了100就對B說(shuō)你看看人家A考了100我知道你考不了100可是起碼你也要考60呀，你看看你才考了55分真給我丟臉，話(huà)還沒(méi)完全傳到耳朵里就聽(tīng)見(jiàn)“啪”一聲，再看8B臉上瞬間多了個(gè)紅紅的手掌印。從此，A暗暗竊喜、B陌陌奮斗，終于有迎來(lái)了第二次考試，這一次A同學(xué)考了98分、B同學(xué)考了61分。
A家長(cháng)看了看A的成績(jì)有瞧了瞧B的成績(jì)，一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)就給A一個(gè)響亮的的耳光，A委屈的兩眼含淚想要解釋什么，可是A家長(cháng)轉身就走了，連個(gè)解釋的機會(huì )都不給。B家長(cháng)看了看B的成績(jì)，對B說(shuō)孩子這次你能進(jìn)步我真的很為你驕傲就給B一個(gè)吻的獎勵。之后A和B都感覺(jué)不可思議，就一起回憶從上次到這次考試的變化，先考慮了自身的變化問(wèn)題(此處省略)然后，考慮兩位數家長(cháng)的問(wèn)題。
他們倆想家長(cháng)為了自己的初衷都是好的但是，我們要堅決維護捍衛我們自己的成果，不能總是以為別人家的孩子才是最棒的，那當初還為什么要生下我們?
論家庭教育的重要性
教育，是我們每個(gè)人都離不開(kāi)的成長(cháng)的必備經(jīng)歷。每個(gè)人從出生起就要經(jīng)歷家庭教育，在母親和父親的影響下學(xué)習和成長(cháng)。而家庭教育又與整個(gè)社會(huì )的教育觀(guān)息息相關(guān)。
在漫畫(huà)中我們可以看到，兩個(gè)同學(xué)因為考的分數的不同而獲得不同的待遇。在第一次考試中，甲同學(xué)獲得滿(mǎn)分，因而獲得母親表?yè)P，乙同學(xué)因為沒(méi)有及格，而被甩了巴掌。第二次考試中，甲同學(xué)考了98分，而被父母批評被甩了巴掌。乙同學(xué)考了61分，進(jìn)步了，及格了，因而獲得了家長(cháng)的表?yè)P。由此我們可以看到現代家庭的教育理念。
這種教育理念有其可取之處，也有其弊端。首先，就甲同學(xué)來(lái)說(shuō)，100分與98分相差兩分，分數差距很小，并不能由此推斷出甲同學(xué)退步了，甲同學(xué)仍舊處于優(yōu)秀同學(xué)的行列。但在其父母眼中，甲同學(xué)退步了，因而給予了他巴掌和批評。這種高標準，嚴要求的教育方式很可能造成甲同學(xué)的受挫，一蹶不振。或者心理扭曲，為得一百分不擇手段。這是這種教育觀(guān)的不合理之處。其次，就乙同學(xué)而言，他的成績(jì)進(jìn)步了，雖然只進(jìn)步了六分，但足以跨越檔次，讓他從不及格變成及格。父母對其采取的鼓勵表?yè)P的方式，鼓舞了乙同學(xué)的信心，對其以后的學(xué)習有著(zhù)長(cháng)久的影響，乙同學(xué)很可能經(jīng)過(guò)自己的努力不斷進(jìn)步。這是這種教育方式的可取之處，應該繼續發(fā)揚光大。
漫畫(huà)中的這種家庭教育觀(guān)有其弊端，也有可取之處。究其原因，與我國的教育的教育現狀有著(zhù)很大的聯(lián)系，有其存在的必然性。對于其中的弊端我們要結合教育法規，教育現狀不斷改進(jìn)，爭取使其更加完善。對于其中的可取之處，我們要繼承發(fā)揚。教育問(wèn)題關(guān)乎祖國接班人的優(yōu)劣，是關(guān)乎我國未來(lái)發(fā)展的大事，應該予以重視。
寫(xiě)給媽媽的一封信
媽媽?zhuān)?/p>
你送我到學(xué)校門(mén)口，我順著(zhù)人流走進(jìn)考場(chǎng)，沒(méi)有回望，我能夠想象你眼神里復雜的情緒，我想我還是走得淡定一點(diǎn)吧。
可是眼前的漫畫(huà)卻讓我思緒翻滾。
一個(gè)孩子第一次考試100分，臉上一個(gè)吻印，第二次考了98分，臉上一個(gè)掌痕;另一個(gè)孩子第一次考試55分，臉上一個(gè)掌痕，第二次考試61分，臉上一個(gè)吻印。
我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分數有波動(dòng)，孩子的待遇就有波動(dòng)。按通常意義，第一個(gè)小孩是優(yōu)生吧，第二個(gè)算是很普通的學(xué)生吧，可是全都生活在被分數控制的世界里，悲喜交替，無(wú)處可逃。
我有些不安，媽媽?zhuān)莻�(gè)對孩子又打又親的人是誰(shuí)呢?她可能是你嗎?她正是你對吧?求學(xué)十二年，你沒(méi)少親我，也沒(méi)少罵我，有時(shí)甚至“啪啪啪”!你引用我老師的話(huà)說(shuō)我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機器”，可是我的老師總會(huì )接著(zhù)說(shuō)“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。
可是媽媽?zhuān)闼坪鹾?jiǎn)單了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分數了，仿佛那就是我整個(gè)人的價(jià)值體現。是的我從小就會(huì )讀書(shū)，就會(huì )考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本”;是的我知道好成績(jì)的意義，它會(huì )讓我更受寵愛(ài)和欣賞，它會(huì )讓你更有成就和尊嚴，它會(huì )改寫(xiě)我們家的處境和命運，它會(huì )讓我更便捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受……諸如此類(lèi)。可是長(cháng)大后目睹你因此而生的悲喜，我常常覺(jué)得是那么遙遠。你呢?你有沒(méi)有發(fā)現我越來(lái)越長(cháng)的睫毛下，有更多的委屈?有沒(méi)有發(fā)現我越走越快的腳步里，有更多的趔趄?你可知道，我會(huì )夜半，無(wú)言獨上西樓，看月色如鉤?你可知道，我會(huì )斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆“無(wú)人會(huì )，登臨意”?有時(shí)候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長(cháng)嘯?甚或“長(cháng)太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱”?
你一直告訴我你愛(ài)我如命，所以我聽(tīng)話(huà)，我聽(tīng)你的話(huà)，不問(wèn)他事，不貪享樂(lè )，不玩手機，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛(ài)的武俠……我力求考得高一點(diǎn)再高一點(diǎn)，可是卷面有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時(shí)候，還有命運捉弄人的時(shí)候。記得初二下學(xué)期期中考數學(xué)，120分我考了86分，回家后告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過(guò)，我不跪他一個(gè)巴掌甩過(guò)來(lái)，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個(gè)小時(shí)，可是第二天老師告訴你說(shuō)少加了我30分，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟過(guò)我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽?zhuān)覠o(wú)法承受，這是我生命中無(wú)法承受之重，你知道嗎?
我曾試著(zhù)與你們溝通可是無(wú)效，我羨慕我的同桌李某某，他成績(jì)平平可是說(shuō)起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書(shū)里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛(ài)”;梁?jiǎn)⒊瑢λ呐畠赫f(shuō)“未能立進(jìn)大學(xué)有什么要緊”說(shuō)“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培寬追憶父親梁漱溟時(shí)說(shuō)父親的教育是“信任且開(kāi)放式的”，有一次他考了59分，他拿著(zhù)補考通知書(shū)給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責”……這些小孩受了信任與激勵，后來(lái)都有了出息。媽媽?zhuān)憧芍牢伊w慕他們?
三個(gè)月前，百日誓師之后，一天下午放學(xué)，學(xué)校廣播里傳來(lái)樸樹(shù)的歌：“當你仍然還在幻想/你的明天，它會(huì )好嗎?還是更爛/對我而言，是另一天/我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開(kāi)/我曾經(jīng)墮入無(wú)邊黑暗，想掙扎無(wú)法自拔/我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著(zhù)渴望著(zhù)，也哭也笑也平凡著(zhù)……”我越走越慢，走到校門(mén)口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個(gè)英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。媽媽?zhuān)@是你不知道的。
有人抨擊當代中國教育，說(shuō)是天才教育，而所謂天才教育結果多半不是把一個(gè)普通資質(zhì)的人培養成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問(wèn)我尚不是畸形兒，媽媽?zhuān)覟榇烁械綉c幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會(huì )好嗎?我們的明天，它會(huì )好嗎?
媽媽?zhuān)胰匀辉敢饪家粋�(gè)高一點(diǎn)的分數，用它來(lái)回報你。不過(guò)，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎?
您永遠的女兒：～
2016年6月7日于考場(chǎng)
考試，讓我歡喜讓我憂(yōu)
又到六月考試季。考試又成了很多學(xué)生的噩夢(mèng)。分數讓我們或喜或怒，時(shí)哀時(shí)樂(lè )。可是喜和樂(lè )能被多少學(xué)生擁有呢?擁有的時(shí)間又能有多長(cháng)呢?即使考好了，一時(shí)快樂(lè )，但是也抵不了長(cháng)時(shí)間的擔憂(yōu)。因此我最討厭分數，畏懼考試。
每到考試時(shí)我就手忙腳亂。考試前一天，心里下著(zhù)小雨，憂(yōu)慮像一張網(wǎng)，牢牢地束縛著(zhù)我;考試時(shí)，或風(fēng)平浪靜，或笑逐顏開(kāi)，或一籌莫展;一旦考砸了，心中宛如暴雨即將來(lái)臨，陰沉得怕人。考試卷上一個(gè)個(gè)鮮紅的大叉，就像一把把沾著(zhù)殷紅鮮血的小刀，讓我痛苦不堪。我不明白：老師曾無(wú)數次告訴我們考試只是為了檢驗我們學(xué)習的情況，以便及時(shí)查漏補缺，可是為什么分數卻成了我們最大的負擔?
分數到底是什么?在家長(cháng)的眼里，它代表了榮譽(yù)、面子。每次坐在一起談?wù)摵⒆拥某煽?jì)，家長(cháng)可以驕傲地向周?chē)遂乓拔业暮⒆拥昧说谝幻薄拔业暮⒆佑挚剂艘话俜帧薄？墒悄銈冊谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)你們的孩子為此付出了多少?每次回家，除了要完成老師布置的作業(yè)，還要看你們買(mǎi)來(lái)的課外書(shū)、復習資料，每天都苦讀到深夜。時(shí)間長(cháng)了，很多人都戴上了眼鏡。即使這樣刻苦地學(xué)習，分數還是壓得他們喘不過(guò)氣。面對即將到來(lái)的考試，憂(yōu)心忡忡，生怕考得不好;考好了，又擔心下一次被別人超越;考差了，自己羞愧萬(wàn)分，深感無(wú)顏見(jiàn)江東父老。
分數給我的壓力也很大。我記得有一次單元測驗，我破天荒只拿到了63分。老師同學(xué)或嚴厲，或驚異，或惋惜，或不屑的目光壓得我抬不起頭，恨不得找個(gè)地洞鉆了。終于放學(xué)了，我忐忑不安地回到了家。爸爸微笑著(zhù)問(wèn)：“纖纖，考了多少分啊?”我低著(zhù)頭，小聲地說(shuō)：“63。”慈愛(ài)的父親不見(jiàn)了。父親一邊打著(zhù)手勢，一邊對我咆哮：“你怎么回事?居然只有63分?退步這么大，你每天到底在干什么?”我嚇壞了，不敢回答爸爸的責問(wèn)，只是躲在一角默默流淚。此時(shí)，我是多么痛恨考試，痛恨分數啊!
考試原本只是為了測試學(xué)生的學(xué)習情況，讓學(xué)生自己和老師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)。可是殘酷的分數成了學(xué)生沉重的負擔，讓他們成為考試的籠中鳥(niǎo)。分數啊分數，你左右了我的喜怒哀樂(lè )，給我帶來(lái)了沉甸甸的負擔，你說(shuō)我該拿你怎么辦啊?如果分數不是那么重要該有多好!
[2016廣東高考滿(mǎn)分作文：別人家的孩子、論家庭教育的重要性、寫(xiě)給媽媽的一封信、考試，讓我歡喜讓我憂(yōu) (高考優(yōu)秀作文范文)]相關(guān)文章：
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