教學目標
知識與能力：
了解通訊的特點。
過程和方法：
體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。
情感態(tài)度與價值觀：
運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，領會“三個太陽”的含義。
教學重難點
1、理解本文中心。
2、學習圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點。
3、記敘、描寫、議論等表達方式的綜合運用。
4、運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，領會“三個太陽”的含義。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
師生交流網上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、整體感知
1、概括事件。
（1）本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
（仔細閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標題進行分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進行問題設計，概括基本和題目接近。）
（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？
（交流討論）
明確：主要事件有①極力爭取去南極。②途中投放漂流瓶。③踏上南極與大家一起修碼頭。④暴風雪中卸貨物。⑤長城站里過生日。⑥長城站后山感懷。⑦油罐山上畫長城站全貌。⑧凝神精思畫壁畫。⑨考察隊員論壁畫。
這些事件的作用：表現我國南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學工作者的獻身精神和民族氣概
2、討論人物。
（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認識？
（引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）
明確：文中所寫人物具體有
①考察隊隊長--有強烈的民族自尊心，作風凌厲，沉默寡言但內心似火。②測繪工程師--聰明有智慧，不怕苦不怕累。 ③地球物理研究生--以苦為樂。④開駁船又兼長城站郵局“局長”--既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。⑤女畫家--執(zhí)著，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。
（2）討論：誰是主人公？（注意找到根據）
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。
（3）為什么沒點出女畫家的名字？
明確：女畫家是個線索人物，把南極人群體串起來表現其南極精神；如果點出名字，使讀者產生誤解。
3、試著用一句話概括全文。
三、賞析語言，感受人物精神
1、學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
2、交流。讀出一兩處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。
四、問題討論，探究南極精神
1、你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2、你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？
（言之成理即可。）
譚義專
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