肖培東
《賣(mài)白菜》教什么呢？讀讀課文后的“探究練習”就會(huì )明白。
第一題是這樣的。文章最后，作者說(shuō)母親是“堅強的”，結合全文，說(shuō)說(shuō)她的“堅強”表現在哪些地方。為什么她的“第一次流淚”能讓作者銘記終生？作者“沉痛”的是什么？
這說(shuō)明，母親的形象，母親的“堅強”是教學(xué)的重點(diǎn)。貧困交加的年代，羸弱的母親以堅強、以慈愛(ài)、以自尊、以信守站成了光輝，樸實(shí)、善良又偉大的母親，給了我們太多的感動(dòng)。讀出母親的性格，讀出母親的品質(zhì)，讀懂母親的苦，讀懂母親的心，尤其讀懂從不流淚的母親那第一次的流淚，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。從這題的問(wèn)話(huà)“為什么第一次流淚能讓作者銘記終生”中，我們可以感覺(jué)到，編者是把“我”視為莫言的。莫言在很多場(chǎng)合很多作品中提到了他的母親，比如散文《母親》，我們都會(huì )讀到母親的愛(ài)與堅強。“生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景”，“更讓我難以忘卻的是，愁容滿(mǎn)面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著(zhù)一支小曲！當時(shí)，在我們這個(gè)人口眾多的大家庭中，勞作最辛苦的是母親，饑餓最嚴重的也是母親。她一邊捶打野菜一邊哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱”。莫言說(shuō)：“我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去。”莫言的散文就是他小說(shuō)的藤蔓，更是全面理解他作品的燈塔。《賣(mài)白菜》的母親，生動(dòng)仁愛(ài)在近乎白描的文字中，苦不失自尊，窮不丟誠信，凄惶的冬天見(jiàn)證了母親的酸苦疼痛，更留下了母親的堅忍與美麗。編者問(wèn)中刻意指向“堅強”是可以理解的，畢竟文章的最后一句是“這是我看到堅強的母親第一次流淚”，其實(shí)除了堅強，我們還可以在文章的各處細節中讀出母親諸多美德，善良，仁慈，溫柔，尊嚴，誠信，寬容，教人向善……這樣，這個(gè)“堅強”就有了拓展的必要，母親的形象才更豐滿(mǎn)更立體。
為什么她的“第一次流淚”能讓作者銘記終生？作者“沉痛”的是什么？這是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，也可以視為難點(diǎn)。蘇教版教材主編洪宗禮先生說(shuō)：“選入這篇文章（《賣(mài)白菜》），一是因為文章寫(xiě)的是作者12歲時(shí)的故事，表達誠信主題，讀初一的孩子們也正處于這個(gè)年齡，具有一定的教育意義。”再就是因為莫言是諾獎獲得者，讓學(xué)生們多接觸一點(diǎn)他的作品很有必要。誠信這個(gè)主題的挖掘不難，學(xué)生可以通過(guò)閱讀白菜上的眼淚走近文本主旨。作者沉痛的是什么？這個(gè)題目其實(shí)是很有深度的。若是就文本基本意義理解，自然是和誠信關(guān)聯(lián)。報復性地多算了一毛錢(qián)，摧毀了母親的尊嚴和誠信，讓母親徹底悲傷，透骨寒冷，也讓“我”陷入了無(wú)邊的懊悔中，“至今想起，心中依然沉痛”。莫言說(shuō)：“在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的情景。”窮，不是丟棄善良的理由，不是走向丑陋的借口，母親要恪守的，是她的清白、尊嚴與誠實(shí)，這也是全天下善良的母親的美德。在《豐乳肥臀》這本書(shū)的卷前語(yǔ)上，莫言寫(xiě)下了“獻給母親在天之靈”的話(huà)，但這本書(shū)，“實(shí)際上是獻給天下母親的”。那么，《賣(mài)白菜》里的母親，一樣是莫言的母親，也是我們的母親，作者的沉痛，也是我們的沉痛。那個(gè)荒涼的年代，那個(gè)蒼冷的冬天，“沉痛”，我想，應該有許多內涵，面對初一學(xué)生，教學(xué)也不宜做刻意的拓深。
只是在讀《賣(mài)白菜》里母親形象的時(shí)候，我會(huì )想到我的母親，想到很多母親，想到很多人。莫言說(shuō)：“我的母親是大地的一部分，我站在大地上的訴說(shuō)，就是對母親的訴說(shuō)。”“小說(shuō)家在寫(xiě)作時(shí)，必須站在人的立場(chǎng)上，把所有的人都當做人來(lái)寫(xiě)。只有這樣，文學(xué)才能發(fā)端事件但超越事件，關(guān)心政治但大于政治。”長(cháng)期艱難的生活，讓莫言對人性有較為深刻的了解，“我知道真正的勇敢是什么，也明白真正的悲憫是什么”，他知道，“每個(gè)人心中都有一片難用是非善惡準確定性的朦朧地帶”。那么，人性的思考，也在白菜上，因為“饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，使我認識到了人性的最低標準，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面”，《賣(mài)白菜》中的母親，12歲饑荒的少年，撕扯菜幫子的老太太，還有很多不出場(chǎng)的窮人，其實(shí)都在折射年代的人性。
再來(lái)看看第二題：下面的情境，有些如果改為敘述，一句話(huà)就能概括，作者卻細致地描寫(xiě)；有些一句帶過(guò)，卻意味深長(cháng)。讀到這些話(huà)時(shí)，你想到的是什么？
例舉的情境，有文章第一段母親“苦著(zhù)臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而……”，還有母親摘三棵白菜的特寫(xiě)等等。這說(shuō)明，這篇文章教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注莫言的寫(xiě)法，即細致描寫(xiě)和一句帶過(guò)的相得益彰，尤其莫言巧用細節豐滿(mǎn)形象的寫(xiě)法，要重點(diǎn)引導學(xué)生品味。《賣(mài)白菜》一問(wèn)多處運用了細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親這一偉大人物形象。情境1就是文章開(kāi)頭推出的一組寫(xiě)母親心事重重的特寫(xiě)鏡頭,用“苦著(zhù)臉,心事重重”描寫(xiě)母親的神態(tài),用“走來(lái)走去”“,時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)”,“時(shí)而拉開(kāi)、扒拉”描寫(xiě)母親的動(dòng)作,用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫(xiě)母親的眼神。這一系列的細節描寫(xiě)雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字,卻把家境的貧困和母親的愁苦含蓄地表達了出來(lái),雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng),卻能使讀者清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化,可見(jiàn)母親是在無(wú)計可施、萬(wàn)般無(wú)奈的情況下做出了要賣(mài)掉最后三顆白菜的決定的。沒(méi)有這些細膩的描寫(xiě)，母親的形象就會(huì )單薄，作品蘊有的情感就難以表達。
讀母親，讀細節，讀光輝，悟沉痛這樣，我們就明白了《賣(mài)白菜》一文編者意圖中的教學(xué)內容：母親的堅強，我的沉痛，細節描寫(xiě)。當然，這篇文章，留給我們閱讀的還有很多很多。
莫言曾說(shuō)：“文學(xué)的最大用處，也許就是它沒(méi)有用處。”
語(yǔ)文教學(xué)的最大用處呢？或許就在于把“沒(méi)有用處”喚醒為“大用處”。《賣(mài)白菜》里那段卑微的時(shí)光，將照耀我們前行的路，“這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障”。向三棵白菜以及在白菜前愁苦堅強的母親鞠躬！
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