教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，在反復朗讀中整體把握文章內容。
2、體會(huì )并領(lǐng)悟到文章生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的比喻。
3、體會(huì )作者對中華民族的深厚感情。
重點(diǎn) 在反復朗讀中整體把握文章內容，體會(huì )作者情感。
難點(diǎn) 體會(huì )并領(lǐng)悟到文章生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的比喻。
教具準備 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
播放《義勇軍進(jìn)行曲》，問(wèn)學(xué)生你是如何理解“中華民族到了最危險的時(shí)候”和“起來(lái)，我們萬(wàn)眾一心，冒著(zhù)敵人的炮火前進(jìn)”的？在正如歌詞所言的中華民族到了最危險的時(shí)候的20世紀20年代，偉大的革命先驅者李大釗創(chuàng )作了一篇震撼人心的文章《艱難的國運與雄健的國民》，他對畏難者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進(jìn)的革命者的深情地送頌贊和鼓勵。這節課，我們一起來(lái)感受李大釗先生所提倡的雄健精神。
二．介紹作者及背景 。
李大釗（1889-1927），字守常，河北樂(lè )亭人。五四運動(dòng)領(lǐng)袖之一，中國共產(chǎn)黨創(chuàng )始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。這篇小品文寫(xiě)作的年代，正當五四運動(dòng)高潮過(guò)后。封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動(dòng)的破壞。社會(huì )黑暗到了極點(diǎn)。大多數正直的有愛(ài)國心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對這種現實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當時(shí)，給人們以極大的鼓舞。
三、讀課文，概括每一段的段意。
明確：全文分為四部分
（1）人類(lèi)歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過(guò)去。
（2）以長(cháng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。
（3）以旅途上征人以冒險為美趣比喻“人類(lèi)在歷史上的生活”。
（4）中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。
四、由題入文，朗讀體味。
1、課題《艱難的國運與雄健的國民》：一是述說(shuō)我國當時(shí)的國運，--艱難，二是強調我國國民并具備的精神--雄健。自由朗讀課文，他的文章是如何寫(xiě)國運的艱難和國民需要怎樣的雄健的精神的。
明確：艱難的國運--是一段崎嶇險阻的道路。
雄健的精神--是沖破一切艱難險阻，勇往直前的民族精神。
2、選擇一些你最有感觸的語(yǔ)段或語(yǔ)句朗讀，并向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。
明確：
比喻：長(cháng)江大河--民族生命的進(jìn)程
揚子江、黃河--中華民族的歷史進(jìn)程
浩浩蕩蕩--中華民族歷史勢不可擋，一往無(wú)前。
平原無(wú)際、一瀉千里--中華民族歷史的順利發(fā)展
曲折回環(huán)--中華民族所逢的艱難國運
揚子江、黃河穿越沙漠、山峽--中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭
濁流滾滾、一瀉千里--中華民族的光明前途
這些比喻生動(dòng)形象又有說(shuō)服力，表現了作者內心的豪情壯志，革命必勝，民主必興。
3、朗讀課文，加深感受。
五、質(zhì)疑探究。
你是如何理解作者所說(shuō)的“趣味”的？試結合當今的時(shí)代、生活或自身談?wù)剬@種趣味的理解。
討論并明確：這種“趣味”，其實(shí)是經(jīng)歷艱難險阻之后的趣味，是一種戰斗的快樂(lè )，是一種奮斗的幸福。
六、小結。
每個(gè)人，在成長(cháng)的道路上，難免會(huì )遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢？一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個(gè)民族，這個(gè)國家就可以屹立于世界。
板書(shū)設計：
人類(lèi)歷史道路
民族生命過(guò)程 艱難國運
人類(lèi)歷史生活 雄健精神
雄健國民
中華民族史路 壯美趣味
中華民族精神
作業(yè)布置：必做題 抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”上的詞語(yǔ) 2遍
選做題
劉洪波
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