第九講 語(yǔ)言--精心錘煉語(yǔ)言，讓文采飛揚
在語(yǔ)言表達上，文從字順是作文的基本要求，文采斐然、個(gè)性鮮明是我們的更高追求。《語(yǔ)文課程標準》提出，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“力求有創(chuàng )意地表達”。中考作文評分標準規定，一類(lèi)作文的基礎等級是“通順、流暢、得體”，發(fā)展等級是“語(yǔ)言有文采”或“表達有特色”。“有文采”包括四個(gè)方面：用詞豐富生動(dòng)，句式靈活，善用修辭，文句有意蘊。
技法薈萃
一、錘煉語(yǔ)句，寫(xiě)出文采
話(huà)要一句一句地說(shuō)，文章得一句一句地寫(xiě)。每個(gè)句子寫(xiě)好了，就為寫(xiě)好整篇文章奠定了良好的基礎。
1．要學(xué)會(huì )變籠統為具體
具體是一種美，運用語(yǔ)言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫(xiě)具體。
但在同學(xué)們的作文中，卻經(jīng)常出現一些籠統的、表達平平的語(yǔ)言。比如寫(xiě)“靜”，我們說(shuō)“這里很靜”，語(yǔ)言就是籠統的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙摩擦的沙沙聲”，這樣寫(xiě)就具體些了。
具體到事物可聞可睹可摸可感，而且是新鮮的聞、睹、摸、感，語(yǔ)言的美感也就產(chǎn)生了。
2．化敘述為描寫(xiě)
在寫(xiě)作中將敘述轉化為描寫(xiě)，將抽象轉化為具體，將情感轉化為物景，都能使語(yǔ)言更富文采。請看下面的敘述句：
我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過(guò)。但是為了尊嚴，我也忍著(zhù)一直不去理他。
這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。怎么吵架？心里怎么難過(guò)？大家互不理睬的情形有多折磨人？光敘述，沒(méi)有描寫(xiě)，語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。
改為描寫(xiě)句：
我和好朋友吵開(kāi)了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因為我們?yōu)榱诵瞧谔旄墒裁催@點(diǎn)小事，一句句地你來(lái)我往，卻每一句都準確地直戳入對方的心臟。吵完后我斜眼瞅著(zhù)他，卻只見(jiàn)他發(fā)了一會(huì )愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面--“啪”！嚇得全班都靜默了三分鐘。此后，我們就成了陌路人。
可每一處的林林總總，都曾留下過(guò)深深的記憶啊，卻要處處回避著(zhù)；明明有些只有彼此才懂的“暗語(yǔ)”想要說(shuō)出口，卻要忍著(zhù)像從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的默契……唉！我長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣！心里一萬(wàn)次地懊悔沖突爆發(fā)的那一刻自己怎么就沒(méi)有再忍一忍呢？個(gè)性和友情相比，有這么重要嗎？唉！不知道他心里是不是也和我一樣難過(guò)呢……
改動(dòng)后以心理描寫(xiě)為主，動(dòng)作描寫(xiě)為輔，寫(xiě)出了好朋友吵架的情形，刻畫(huà)入木三分。
3．把句子寫(xiě)深刻
“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，要把句子寫(xiě)得深刻，就得以語(yǔ)文修養和生活閱歷作為基礎。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊。請看下面中考經(jīng)典例子：
這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿(mǎn)感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì )更精彩！
(滿(mǎn)分作文《那一次我真的很棒》)
小作者引用古文、成語(yǔ)，增強論據的厚度和論點(diǎn)的深度，將“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。
二、善于運用修辭手法
1．巧用比喻，生動(dòng)形象
比喻有助于說(shuō)理和描寫(xiě)，精彩的比喻能化腐朽為神奇，為文章增色，令人過(guò)目難忘。
如：理想信念可以指引我們找到奮斗的方向，而太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太陽(yáng)等事物之間的相似點(diǎn)，就有了這樣的比喻：
理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。
理想是人生的啟明星，一直引導著(zhù)我們向前去。
2．善用排比，強化氣勢
排比是一種富于表現力的修辭手法，把結構相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列起來(lái)。使用排比句可以使文章內容條理清晰，語(yǔ)言富有氣勢。
排比的句子包含三項或三項以上的相關(guān)內容，它們的關(guān)系是并列或遞進(jìn)的。一般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語(yǔ)。
如：愛(ài)心(本體)是一片照射在冬日的陽(yáng)光(喻體一)，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水(喻體二)，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠(喻體三)，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。(以上三個(gè)喻體是并列關(guān)系)
三、引用名言，增添文采
古今作家都十分重視引用。有人總結引用的作用時(shí)，曾這樣說(shuō)：“可以用來(lái)寫(xiě)情，可以用來(lái)言志，可以充實(shí)內容，可以突出主題，可以增強文章的表達效果，可以使讀者從中受到感染，得到啟迪，從中開(kāi)闊視野，豐富知識，增長(cháng)見(jiàn)聞，陶冶情趣。”一句話(huà)，可以起到開(kāi)拓與深化，突出與升華，錦上添花之妙用。
在文中恰到好處地引用名言警句，為文章增添色彩，無(wú)疑能使得分的檔次明顯提高。
如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應該記住這一真理。
四、巧用幽默，風(fēng)趣睿智
風(fēng)趣幽默的人到哪兒都受歡迎，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言代表著(zhù)一種智慧。作文中適當地風(fēng)趣幽默一下，“靈動(dòng)”氣韻的同時(shí)，還閃耀智慧，可說(shuō)是非常難得的。這會(huì )為自己的作文加分。
風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，常常將大詞小用、莊詞諧用以及時(shí)空錯位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無(wú)窮的藝術(shù)享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機智，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時(shí)生共鳴。只要場(chǎng)合適當，不失時(shí)機地幽上一默，必然會(huì )給文章增色不少。如：
原文：一早起床，我到處找襪子，結果發(fā)現在鞋子里面。
改文：一早起床，我到處找襪子，結果發(fā)現鞋子私藏了襪子。(運用擬人，將找不到襪子的責任推給鞋子，含有點(diǎn)責怪自己粗心的自嘲味道。)
【佳作欣賞】
閱讀，曾讓我感動(dòng)
獨倚軒窗，窗外細雨紛紛，品一杯香茗，亮一盞小燈，擁一本好書(shū)，任淚水涌出了眼眶。
無(wú)云時(shí)借兩縷陽(yáng)光暖暖身子，有雨時(shí)對著(zhù)雨兒傾訴心腸。閑暇時(shí)靜坐讀書(shū)，在書(shū)中感悟古今中外的悲喜人生，一次又一次地陷入跌宕起伏的情感漩渦，一次又一次地被閱讀感動(dòng)。
我曾被唐詩(shī)宋詞中文人的大情懷所感動(dòng)過(guò)。我仿佛看到范希文在岳陽(yáng)樓上悲壯地呼喊著(zhù)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，聆聽(tīng)杜子美“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”赤誠吟哦。是啊，帝王昏庸，官場(chǎng)黑暗，燈紅酒綠，醉生夢(mèng)死。多少有志之士沉迷在溫柔鄉忘了社稷江山黎民百姓，雄心壯志一點(diǎn)一點(diǎn)被西湖歌舞銷(xiāo)蝕，追名逐利最終害了自己苦了百姓。紅塵世俗莫不如此，就連當年“氣吞萬(wàn)里如虎”的辛棄疾也慨嘆“闌干拍遍，無(wú)人會(huì )登臨意”；就連在朝堂之上讓貴妃磨硯，力士脫靴，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的李白也游山玩水去也。滿(mǎn)身正氣怎能在官場(chǎng)上污了自己？盛唐也罷大宋也好，是杜拾遺、范文正公們，釀一壇烈酒，留后人暢飲；播一份正義，囑咐歲月收藏。
我也曾被元曲雜劇中的男女癡情所感動(dòng)。她是大府千金小姐，他是十年寒窗窮書(shū)生，她女扮男裝入學(xué)府對他傾心，無(wú)奈他太過(guò)愚鈍不知她是女郎，兩人的情愫，感天動(dòng)地，她是祝英臺，他是梁山伯，他許她一個(gè)承諾，生生世世，他還她個(gè)化蝶，纏纏綿綿，比翼雙飛。這樣的愛(ài)情，被珍藏在書(shū)中，吟誦其中的一字一句，像一杯清茶，時(shí)久彌香，永世不忘。
又何人讓我潸然淚下？《史記》中的蘇武！北海牧羊十九載，漢家天子早已換人，可你依舊拿著(zhù)那根代表朝廷的旌節眺望遠方，癡癡地等，癡癡地盼，守候一份忠義氣節，你足以讓我感動(dòng)！
我細細地咀嚼文字，細數閱讀帶給我的感動(dòng)。嗅著(zhù)裊裊不絕的書(shū)香，讓感動(dòng)流過(guò)每一條血脈，打開(kāi)心扉，讓感動(dòng)靜靜地在心中蕩漾，把泛起點(diǎn)點(diǎn)的漣漪，永久珍藏。
日記里留下如下詩(shī)句：昨夜寒窗月下，淺斟慢吟品茶，一簾清雨懸掛，書(shū)香漫卷淚花。
【亮點(diǎn)掃描】
考生文學(xué)素材積累豐富，詩(shī)詞名句、歷史故事，信手拈來(lái)，隨心所欲。把自己的思想情感滲透在歷史人物、歷史事件中，考生在閱讀中訴說(shuō)著(zhù)自己的感動(dòng)。
開(kāi)篇頗具畫(huà)面感的語(yǔ)言引起下文，結尾詩(shī)句深化了自己的感動(dòng)，升華了文章主題。
考場(chǎng)作文常用素材集錦
一、學(xué)習、閱讀
☆名人名言
1．人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。(高爾基)
2．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。(歐陽(yáng)修)
3．鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。(李苦禪)
4．書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。(蒲松齡)
5．閱讀的最大理由是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。(余秋雨)
☆典型事例
聞一多醉書(shū)
聞一多結婚當天，親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，還不見(jiàn)新郎的身影。大家東尋西找，結果在書(shū)房里找到了聞一多，他仍舊穿著(zhù)舊袍，“陶醉”在書(shū)中。
毛澤東批書(shū)
毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)，每讀一本書(shū)，都在重要的地方畫(huà)上圈、杠、點(diǎn)等各種符號，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)，有時(shí)還把書(shū)中精當的地方摘錄下來(lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì )，因此他的藏書(shū)中，大多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫(huà)滿(mǎn)書(shū)。
☆名家片段
從前人說(shuō)，讀書(shū)要注意字里行間，又說(shuō)讀詩(shī)要得其“弦外音，味外味”。這都是說(shuō)要在文字以外體會(huì )它的精神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說(shuō)：“好學(xué)深思之士，心知其意。”意離不開(kāi)語(yǔ)言文字，但有些是文字所不能完全表達出來(lái)的。如果局限于語(yǔ)言文字，死抓住語(yǔ)言文字不放，那就成為死讀書(shū)了。死讀書(shū)的人就是書(shū)呆子。語(yǔ)言文字是幫助了解書(shū)的意思的拐棍。既然知道了那個(gè)意思以后，最好扔了拐棍。這就是古人所說(shuō)的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系中，過(guò)河拆橋是不道德的事。但是，在讀書(shū)中，就是要“過(guò)河拆橋”。
(選自馮友蘭《讀書(shū)就是要“過(guò)河拆橋”》)
二、心靈的堅守
☆名人名言
1．人首先應當遵從的，不是別人的意見(jiàn)，而是自己的良心。(普京)
2．人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。(奧斯特洛夫斯基)
3．對于人際關(guān)系，我逐漸總結出了一個(gè)最合乎我性情的原則，就是互相尊重，親疏隨緣。我相信，一切好的友誼都是自然而然形成的，不是刻意求得的。我還認為，再好的朋友也應該有距離，太熱鬧的友誼往往是空洞無(wú)物的。(周?chē)?
☆典型事例
2015年諾貝爾和平獎10月9日揭曉，由“突尼斯全國對話(huà)大會(huì )”奪得。諾貝爾委員會(huì )贊揚其在“阿拉伯之春”后，在建立多元民主方面作出了決定性的貢獻。
挪威諾貝爾委員會(huì )表示，突尼斯一度由于社會(huì )動(dòng)亂和政治暗殺而瀕臨崩盤(pán)。“突尼斯全國對話(huà)大會(huì )”在國家處于戰爭邊緣的時(shí)刻，創(chuàng )立了替代性的和平政治進(jìn)程，避免國家陷入內戰。
諾貝爾委員會(huì )還表示，“突尼斯全國對話(huà)大會(huì )”做出的努力，推動(dòng)突尼斯建立起憲政體制，確保了全體人民的基本人權，不分性別、政治信仰或宗教信仰；希望諾貝爾和平獎可以鼓勵突尼斯人民，一如既往地追尋全國團結。
☆名家片段
我敬佩那些在危急時(shí)刻拋卻自身安全，奮勇地沖向危難的勇士。這不僅是道德和情操的高尚，更是人戰勝自己天性的壯舉。
比如消防人員撲向火海，比如救護人員攀登危樓……無(wú)論對職業(yè)人員還是對見(jiàn)義勇為的普通公民，我相信，在那一瞬，都有生命本能的召喚和人生價(jià)值的實(shí)現碰撞的火花。
如果為了一己的安全，自然是遠離危險。我們的每一根頭發(fā)，每一滴血液都會(huì )命令我們這樣做。人類(lèi)的進(jìn)化使得躲避危險、尋覓安全成了幾乎與生俱來(lái)的能力。但是，為了他人的安全，為了崇高的職責，為了追求和理想，為了一種凌越本能的超拔，他們躲避安全、尋覓危險……
這樣的人，就達到了人的自我實(shí)現的頂峰，他們找到了本能之上的高貴的尊嚴。
(選自畢淑敏《尋覓危險》)
三、自然風(fēng)景
☆名人名言
1．成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
(冰心)
2．江海不與坎井爭其清，雷霆不與蛙蚓斗其聲。
(劉基)
3．自然是陶冶心胸的偉大學(xué)校！(貝多芬)
4．大自然充滿(mǎn)了一種使人心平氣和的美與力。(列夫托爾斯泰)
☆典型事例
深情的巖鷹
巖鷹有著(zhù)兇猛、機智、果敢、忠誠的特性，具有很強的家庭觀(guān)念，若配偶一方死去，另一方也會(huì )為對方不惜生命而殉情離開(kāi)世界。從巖鷹的身上，可以看到一種人性的光芒，這就是愛(ài)。巖鷹的愛(ài)，也許能讓我們從中得到人性的啟發(fā)。
☆佳作片段
夏草
喜歡看盛夏里的草長(cháng)鶯飛，小草在熾熱的陽(yáng)光的愛(ài)撫下，將生命里所有的美麗一齊釋放。無(wú)邊無(wú)際的綠色原野，把各色怒放的花朵襯托得嬌艷欲滴，藍天在視野里也變低了，似乎彎了腰屈尊來(lái)與小草親近。
這個(gè)時(shí)間里的小草是最碩大最柔軟的新床，誘惑著(zhù)我們把身軀無(wú)比舒坦地交給她們，沒(méi)有了焦慮，沒(méi)有了煩惱，在青草的簇擁下，做一個(gè)最輕松的美夢(mèng)。
四、摯愛(ài)親情
☆名人名言
1．愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。
(《孝經(jīng)天子》)
2．誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
(孟郊)
3．世界上有一種最美的聲音，那就是母愛(ài)的呼喚。
(但丁)
4．慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？
(雨果)
☆典型事例
1．在江西的一個(gè)普通的農民家庭里，為了挽救罹患尿毒癥的小弟，四個(gè)哥姐爭相為小弟捐賢。最終三姐和小弟配型成功。最終在山海中山醫院手術(shù)室，醫生們成功從三姐肖桂秀的體內取下她的左腎，并將這顆腎臟成功植入弟弟肖友軍身上。
2．朱曉輝，女，黑龍江綏芬河市民。朱曉輝的父親在2002年患彌漫性腦梗死，從此癱瘓在床。為了更好地照顧父親，朱曉輝辭掉了在報社的工作。為了給父親治病，她不但賣(mài)了房子，還欠下一身債務(wù)。因為不堪重負，朱曉輝的丈夫帶著(zhù)孩子離開(kāi)了她。朱氏父女在社區的車(chē)庫里安了家，一住就是12年。
☆名家片段
媽媽?zhuān)@次您真的要走了嗎？鄉下有些小路，只有您和我兩人走過(guò)，您不在了，小路也湮滅了；童年的有些故事，只有您和我兩人記得，您不在了，我的文字也就斷流了。
(選自余秋雨《一生最大的勇敢都來(lái)自母親》)
五、人生感悟
☆名人名言
1．人的一生應當這樣度過(guò)：當你回憶往事的時(shí)候，不會(huì )因虛度年華而悔恨，也不會(huì )因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而斗爭。
(奧斯特洛夫斯基)
2．努力學(xué)習，勤奮工作，讓青春更加光彩。
(王光美)
3．人生有兩出悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿(mǎn)志。
(蕭伯納)
4．現實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著(zhù)湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。
(克雷洛夫)
5．人的價(jià)值是由自己決定的。
(盧梭)
☆典型事例
法國一個(gè)偏僻的小鎮，據傳有一個(gè)特別靈驗的水泉，常會(huì )出現神跡，可以醫治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著(zhù)拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過(guò)鎮上的馬路。旁邊的鎮民帶著(zhù)同情的回吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他要向上帝請求再有一條腿嗎？”這一句話(huà)被退伍軍人聽(tīng)到了，他轉過(guò)身對他們說(shuō)：“我不是要向上帝請求有一條新的腿，而是要請求他幫助我，教我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子。”
學(xué)習為所失去的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自己的生命充滿(mǎn)了亮麗與光彩，不再為過(guò)去掉淚，努力的活出自己的生命。
☆佳作片段
“你一會(huì )兒怎么去學(xué)校？你的車(chē)子壞了。要不然我送你吧。”父親說(shuō)。我怔怔地點(diǎn)了點(diǎn)頭。坐在父親車(chē)子的后座，我緊緊地抓著(zhù)他的衣角。恍惚中想起了小時(shí)候，我也是這樣坐在父親的后座，身子緊貼著(zhù)父親的后背，耳邊傳來(lái)呼呼的風(fēng)聲，我瞇著(zhù)眼睛貪婪地吮吸著(zhù)父親身上的溫暖。
“抓緊了。”父親溫厚的聲音打斷了我的思緒。我看著(zhù)父親蹬車(chē)子吃力的樣子，心里很不是滋味。是啊，父親老了，連騎車(chē)都開(kāi)始費力了。
“爸，就到這兒吧，還有一段路我自己走。”在一個(gè)大坡前我阻止了父親繼續前進(jìn)。“哦，好吧。你慢點(diǎn)啊。小心車(chē)，我先回去了。”父親說(shuō)完便轉頭走了。
看著(zhù)父親遠去的背影，我輕聲地哼起了那首流行歌曲：“時(shí)間都去哪了/還沒(méi)好好感受年輕就老了/生兒養女一輩子……”
在時(shí)光的年輪中，父親把最美好的青春給了我，卻無(wú)聲地承擔起一切，而我一直在悄然享受，有時(shí)是那樣的無(wú)動(dòng)于衷。
(選自學(xué)生佳作《時(shí)間都去哪了》)
六、美麗青春
☆名人名言
1．青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短的青春，去學(xué)習無(wú)窮的智慧。
(高爾基)
2．少年像一個(gè)快樂(lè )的王子，他不問(wèn)天多高，也不知人間尚有煩惱，一心只想摘下天上的明星，鋪一條光輝燦爛的大道。
(拜爾)
3．青春須早為，豈能長(cháng)少年。
(孟郊)
4．一個(gè)人有無(wú)成就，決定于他青年時(shí)期是不是有志氣。
(謝覺(jué)哉)
☆典型事例
范仲淹從小家境貧寒，為了讀書(shū)，他省吃?xún)�用，不接受富家子弟的饋贈，以磨礪自己的意志。經(jīng)過(guò)刻苦攻讀，他終于成了偉大的文學(xué)家。
二十五歲時(shí)，毛澤東全力投入《湘江評論》的編輯工作。酷暑時(shí)節，蚊叮蟲(chóng)咬，一般人不勝其苦。而毛澤東總是揮汗疾書(shū)，常至夜半。
☆名家片段
長(cháng)大了，經(jīng)歷了許多事，我曾經(jīng)一次次被路途上的風(fēng)沙打哭過(guò)。但是，孩提時(shí)，母親對我說(shuō)的話(huà)一次次在我耳旁回響：堅持走下去，無(wú)論路途上遇到多么大的風(fēng)險，你都要毫不氣餒，才會(huì )看到秀麗的景色和滿(mǎn)園春色。
(選自李良旭《人生的行走》)
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