杜甫
教學(xué)目標
一、知識與能力：
1．通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌內容。
2．了解杜甫及寫(xiě)作石壕吏的背景。
二、過(guò)程與方法：
1．品味文中老婦人的語(yǔ)言，關(guān)注當時(shí)的社會(huì )現狀。
2．了解詩(shī)人的現實(shí)主義精神和憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解作者憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養學(xué)生關(guān)注現實(shí)，關(guān)注民生的人文意識。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文中老婦人的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌內容，關(guān)注當時(shí)的社會(huì )現狀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判。
學(xué)習指導過(guò)程
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課：
這首詩(shī)是杜甫著(zhù)名組詩(shī)“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）中的一首。公元757年安祿山在洛陽(yáng)被其子安慶緒所殺，長(cháng)安、洛陽(yáng)等地被唐將郭子儀收復，安慶緒退守鄴城。公元758年郭子儀、李光弼等九節度使率六十萬(wàn)大軍圍攻鄴城。唐肅宗害怕九節度使“難相統屬”，因而不置元帥，只用宦官魚(yú)朝恩充當“觀(guān)軍容宣慰處置使”，這樣，圍攻鄴城的六十萬(wàn)大軍便陷于“進(jìn)退無(wú)所稟”的無(wú)政府狀態(tài)，以致“城久不下，上下解體”。第二年3月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶告急。唐王朝為了挽回危局，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)，特別在臨近前線(xiàn)的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。這時(shí)候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見(jiàn)了戰亂給人民帶來(lái)的災難，憂(yōu)憤交加，于是創(chuàng )造了“三吏”、“三別”這兩組優(yōu)秀的現實(shí)主義詩(shī)歌。
二、整體感知：
1、自由讀，要求讀準字音和節奏；指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)：是否全讀對了；齊讀。
注意：逾 戍 嫗 咽
2、自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。
注意重點(diǎn)字詞：
逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么
戍：防守 附書(shū)至：捎信回來(lái)
新：最近 絕：沒(méi)有
幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以
3：寫(xiě)了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的境遇。
明確：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。
三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往。
抓：“暮、投、村、夜、捉”幾個(gè)字分析。
暮投石壕村：封建社會(huì )，旅客們都“未晚先投宿”，而作者暮色蒼茫才投宿小村莊，可以設想戰亂不敢走大路，或者城鎮已經(jīng)蕩然一空，無(wú)處歇腳，總之不僅點(diǎn)明投宿時(shí)間和地點(diǎn)，而且托出兵荒馬亂、雞犬不寧的社會(huì )現狀。
有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。
三、細致品讀：。
1、根據插圖請在課文中找出相應的句子，并一起分析討論：
吏怒呼，婦苦啼。
呼--啼，怒--苦，形成強烈的對照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎、兇狠粗暴的橫蠻氣勢，為老婦以下的訴苦制造悲憤的氣氛。
2、婦人苦在何處？找出有關(guān)語(yǔ)句并作分析。
明確：“三男鄴城戍”--一家三男全部被征，說(shuō)明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。“一男附書(shū)至，二男新戰死”--三男已死其二，可見(jiàn)戰爭之慘烈。
“出入無(wú)完裙”--寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見(jiàn)得戰爭破壞嚴重。
“老嫗力雖衰，請從吏夜歸”--年老體弱，卻被迫服役，可見(jiàn)百姓受害之重。
學(xué)生對吏與老婦對話(huà)的情景，只要想象合理，都予以肯定。
苦于：老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦。
3．“聽(tīng)婦前致詞”是誰(shuí)在聽(tīng)?
明確：是詩(shī)人、官吏在聽(tīng)。
官吏不僅在聽(tīng)，而且怒呼，呼了什么？
明確：老婦的話(huà)不是一口氣說(shuō)下去的。從“致詞”內容明顯地表現出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問(wèn)。實(shí)際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開(kāi)頭，而且持續到事件的結尾。
學(xué)生想象哪里有吏呼的內容。
4．“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，未寫(xiě)泣者是誰(shuí)，我們能推知是誰(shuí)嗎?
明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走．老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了，和家破人亡的老翁。還有家家戶(hù)戶(hù)被抓走遺留的可憐百姓。還有杜甫。
四、研讀探究
杜甫面對一家人的苦難，沒(méi)有出來(lái)義正辭嚴的阻止，是否是個(gè)冷漠無(wú)情之人？
明確：反應思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦自請服役、勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝的這場(chǎng)平叛的戰爭，希望取得最后的勝利；但他又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰爭給人民帶來(lái)了巨大的災難而深感悲痛，表達對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情，同時(shí)對統治階級爪牙的殘暴進(jìn)行含蓄的揭露。這首詩(shī)也就是抒寫(xiě)了杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的崇高感情。
老年喪子之苦
板書(shū)：吏怒呼 婦苦啼 貧困潦倒之苦
被迫服役之苦 苦難的時(shí)代、苦命的家庭、苦悶的靈魂
翁
詩(shī)人
四、作業(yè)布置：
1、熟讀并背誦這首詩(shī)。
附課外材料：
《哀王孫》
長(cháng)安城頭頭白烏，夜飛延秋門(mén)上呼。
又向人家啄大屋，屋底達官走避胡。
金鞭斷折九馬死，骨肉不得同馳驅。
腰下寶玨青珊瑚，可憐王孫泣路隅。
問(wèn)之不肯道姓名，但道困苦乞為奴。
已經(jīng)百日竄荊棘，身上無(wú)有完肌膚。
高帝子孫盡隆準，龍種自與常人殊。
豺狼在邑龍在野，王孫善保千金軀。
不敢長(cháng)語(yǔ)臨交衢，且為王孫立斯須。
昨夜東風(fēng)吹血腥，東來(lái)橐駝滿(mǎn)舊都。
朔方健兒好身手，昔何勇銳今何愚。
竊聞天子已傳位，圣德北服南單于。
花門(mén)嫠面請雪恥，慎勿出口他人狙。
哀哉王孫慎勿疏，五陵佳氣無(wú)時(shí)無(wú)。
孫宇
[2016年秋學(xué)期人教版八年級語(yǔ)文上冊第五單元25課 石壕吏教學(xué)設計]相關(guān)文章：