說(shuō)明文與中考
從選材內容上來(lái)看：閱讀材料均來(lái)自課外，所選文章都帶有明顯的時(shí)代特征，與社會(huì )生活、最新科技、生態(tài)自然、生命規律等密切相關(guān)，具有很強的時(shí)代性、知識性、實(shí)用性、趣味性。
從考查點(diǎn)上看：說(shuō)明對象及其特征、說(shuō)明方法及作用、把握說(shuō)明順序、分析說(shuō)明文語(yǔ)言特征都是中招考查范圍。
教學(xué)重點(diǎn) 理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
以太和殿為例,體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
難 點(diǎn) 體會(huì )本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
總2課時(shí) 第一課時(shí)
學(xué)習目標 1、朗讀課文，識記本文生字詞。
2、默讀課文，能找出故宮博物院的特點(diǎn)。
3、填寫(xiě)課后圖表，能說(shuō)出本文的說(shuō)明順序。
一、預習檢測：默讀課文兩遍，完成目標1
獨立完成，小組計分以全對人數計分，全對一人分1分 1、關(guān)于作者：本文作者，中央廣播電臺編劇 獨學(xué)+展示
+補充
2、給加點(diǎn)字注音。
鰲頭 湛藍 蟠龍 金鑾殿 擊磬 檀香 攢 額枋 藻井 矯健 妃嬪 翊坤宮 迥然不同
答案：(áo)(zhàn)(pán)(luán)(qìng)(tán)(cuán)(fāng)(zǎo)(jiǎo) (feīpín)(yì)(jiǒng)
2、解釋下面的詞語(yǔ)，用“井然有序 、迥然不同”說(shuō)話(huà)
玲瓏： 矗立：
繚繞： 掩映：
井然有序： 迥然不同：
玲瓏:形容(物)精巧細致,(人)機靈敏捷。
答案：
矗立：高聳直立。繚繞：回環(huán)纏繞。掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。迥然不同：形容差得很遠,完全不同。迥：指距離很遠。
4、聽(tīng)寫(xiě)：
鰲頭、湛藍、蟠龍、金鑾殿、擊磬、檀香、攢、額枋、藻井、矯健、妃嬪、翊坤宮、迥然不同 琉璃、蟠龍 學(xué)生正確認真寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上
常見(jiàn)的說(shuō)明方法的作用：
①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
②、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
④、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
⑩、引用說(shuō)明：作用是增強說(shuō)明的趣味性、增強文章的權威性，引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
二、學(xué)生默讀文本，在教師指導下，完成目標2
第一課時(shí) 集體默讀文本，設計4個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生
獨立完成右框中的1、2兩個(gè)問(wèn)題，小組群學(xué)展示第3、4兩個(gè)問(wèn)題 要求：
1、能理清文章思路，并說(shuō)本文結構思路。
理清文本思路
（ -- ） 結構：
故宮 （ -- ） （ ）
博物 （ -- ）
（ ）
院 （ -- ）
（ -- ） （ ）
答案：
一（1-2）介紹故宮地理位置，規模，特征。
二（3-16）分別介紹前朝、后庭、御花園的規模、構造、功能。
一層（3-11）介紹前庭三大殿的規模、構造、功能。 （詳）
二層（12-14）介紹后庭的規模、構造、功能。 （略）
三層（15-15）介紹冬御花園的規模、構造、功能。
三（16）站在景山看紫禁城。
2、填寫(xiě)課后圖表
3、請你說(shuō)說(shuō)故宮博物院的總體布局特征：（在課本上找出原句）
①： ②： ③：
答案（規模宏大壯麗 建筑精美 布局統一）
4、探討本文的順序安排
總體順序 ：由 到 的 順序。
全文總序 由 到
太和殿外 由 到
順序 太和殿內 由 到
由 到
由 到
答案：南、北、空間
a、南、北
b、上、下
C、中央、四周
d、下、上
e、中央、四周
注意：空間順序中的介詞、趨向動(dòng)詞、方位名詞的標志鑒定，是判斷確定空間順序的重要線(xiàn)索。
獨學(xué)+群學(xué)
+展示+補充
第二課時(shí)
學(xué)習
目標 1、找出本文運用的說(shuō)明方法，并說(shuō)出它們的作用。
第二課時(shí) 2、體會(huì )說(shuō)明文詳略組織結構的安排
集體默讀文本，設計4個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生
獨立完成右框中的1、2兩個(gè)問(wèn)題，小組群學(xué)展示第3、4兩個(gè)問(wèn)題 快速瀏覽課文：
1、本文運用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)說(shuō)運用這些說(shuō)明方法有什么作用？
答案：
1、作詮釋?zhuān)ㄎ恼麻_(kāi)頭在介紹故宮的歷史和各殿、宮的用途時(shí)都用了詮釋的說(shuō)明方法）
2、列數字（在總說(shuō)故宮博物院的規模以及具體說(shuō)明太和殿的布局、外觀(guān)、內景時(shí)，主要運用了列數字的說(shuō)明方法。
3、打比方（在說(shuō)明金水河的美麗時(shí)運用了打比方的說(shuō)明方法）
4、作比較（在介紹前三殿和后三宮的建筑風(fēng)格、圖案時(shí)都運用了作比較的說(shuō)明方法）
2、在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
答案 從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明“前朝”和“內廷”;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現故宮建筑設計的特色--處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現出“故宮”的特征,所以文章對此重點(diǎn)說(shuō)明。
3、在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
答案 在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排是根據建筑物的特征而定的。 獨學(xué)+群學(xué)
+展示+補充
課堂總結 北京故宮博物院集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的傳統和獨特風(fēng)格。本文詳略得當地選擇了材料,合理安排說(shuō)明順序,用不長(cháng)的篇幅,鮮明地介紹出了規模宏大、結構精美、布局統一的故宮。學(xué)習本文,我們要明確介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,另外還要學(xué)習運用空間順序介紹建筑物的方法,學(xué)以致用,把握方位詞語(yǔ)。
孫宇
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