汪曾祺
【教學(xué)目標】
1、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力。
2、學(xué)習文章運用細節描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習文章運用細節描寫(xiě)塑造人物形象的方法
2、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力
【課 型】
新授課
【教學(xué)方法】
品讀、討論、合作學(xué)習
【教學(xué)時(shí)數】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入
1、課前播放歌曲《纖纖手》
這是2010年清華大學(xué)學(xué)生王昊為紀念金岳霖先生誕辰110周年而創(chuàng )作的一首歌。（引出《金岳霖先生》）
2、同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習《金岳霖先生》譯文，請大家翻開(kāi)課本看一下，這篇文章收錄在課本第幾專(zhuān)題呢？（第四專(zhuān)題，慢慢走欣賞啊）
那么今天就讓我們放慢腳步，好好地來(lái)欣賞欣賞金岳霖先生！（板書(shū)“金岳霖先生”） （授課方式主要是“品讀”）
二、 明確學(xué)目標
下面我們首先來(lái)明確一下這節課的學(xué)習目標（出示幻燈片）
三、 檢查字詞讀音（出示幻燈片）
我們把這些詞來(lái)齊讀一下，每個(gè)詞讀兩遍。
（過(guò)渡語(yǔ)：課下大家通過(guò)認真地預習，已經(jīng)對汪曾祺、金岳霖、西南聯(lián)大有了一定的了解。那么接下來(lái)我們直接進(jìn)入對文本的學(xué)習）
四、 齊讀第一段，思考作者為什么寫(xiě)金岳霖先生？
明確：①金岳霖先生有趣
②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友
③我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過(guò)金先生。有些事情在那篇文章里沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)，覺(jué)得還應該寫(xiě)一寫(xiě)。
五、（過(guò)渡語(yǔ)：作者已經(jīng)寫(xiě)過(guò)金岳霖先生了，覺(jué)得還應該寫(xiě)一寫(xiě)，那么金岳霖先生身上有什么樣的獨特魅力呢？下面我們就走進(jìn)這個(gè)人。要想真正感受到金岳霖先生的獨特魅力，我們必須抓住本文中的細節）
1、什么是細節？2、細節的作用（出示幻燈片，一名學(xué)生來(lái)讀一讀）
3、鑒賞細節要領(lǐng)（讀----抓----品 老師讀）
品：就如一杯美酒，一杯好茶，如果端起來(lái)就一飲而盡，那是和不出它的滋味的。要想真正喝出就得滋味茶的芳香，就要學(xué)會(huì )“品”。其實(shí)無(wú)論喝酒喝茶，還是賞景觀(guān)人，還是讀文章，都需要品的精神。下面我們就通過(guò)品細節來(lái)品讀金岳霖先生。
（提示學(xué)生按照“讀----抓----品”這樣的步驟進(jìn)行，邊讀邊劃邊做批注）
五、品讀細節（課堂有學(xué)生生成，老師引導）
（一）仔細閱讀全文，抓住細節描寫(xiě)，把握金岳霖先生的形象。找出讓你觸動(dòng)最深的一點(diǎn)，并用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)表述。
示例如：
1、他常年戴著(zhù)一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。
衣著(zhù)很怪，讓人覺(jué)得有趣
2、一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。
樣子很怪
3、經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。
經(jīng)常：條件艱苦
只有金先生一人：怪、有趣、有個(gè)性（在學(xué)術(shù)上才能有自己獨到的見(jiàn)解）
4、每一學(xué)年開(kāi)始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話(huà)總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。”
語(yǔ)言怪、對學(xué)生很尊重
5、他有時(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。”聽(tīng)完回答說(shuō)：“Yes！請坐。”
提問(wèn)問(wèn)題的方式怪、獨特、有個(gè)性 語(yǔ)言幽默
6、邏輯學(xué)是一門(mén)艱深的學(xué)問(wèn)，金先生的回答是：“我覺(jué)得它很好玩。”
熱愛(ài)知識，才能夠做到把枯燥的知識當成樂(lè )趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，只有以知識為樂(lè )的人才能把學(xué)問(wèn)做好，才能夠在學(xué)術(shù)方面有很高的成就，才能夠成為大學(xué)者、大教授。
7、搞文學(xué)講座，題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》，講了半天，結論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系，“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。
在學(xué)術(shù)上有自己獨到的見(jiàn)解。坦誠直率
8、微仰著(zhù)腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著(zhù)。
走路的樣怪
9、他講著(zhù)講著(zhù)，忽然停下來(lái)：“對不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。”他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
語(yǔ)言幽默，不拘小節。在條件艱苦的生活中能尋找樂(lè )趣，個(gè)性使之然。樂(lè )觀(guān)
13、和斗雞在一個(gè)桌子吃飯；和教授 的孩子進(jìn)行比賽，輸了獎勵孩子大梨、大石榴。
童真童趣、童心未泯
14、給逝去的林 徽因過(guò)生日--重于情，深于情 。
其情也特別深、特別純、特別真摯 、特別偉大。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！（幻燈片補充材料，與其他人對比更顯其情深）
15、林國達之死--珍惜師生情。
其情彌深，整堂課都沒(méi)有笑容。與平時(shí)上課的風(fēng)格迥然不同。
（板書(shū)學(xué)生概括出來(lái)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)）
（二）小結人物形象
根據細節品讀用一句話(huà)來(lái)概括金岳霖先生的人物形象。
金岳霖先生是一個(gè)-----------------的人。
明確：有趣、幽默、重情、可愛(ài)、天真、熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、有個(gè)性、、、、、、、
七、品讀金岳霖先生的西南聯(lián)大精神
王安憶說(shuō)：汪曾祺的文章“拆開(kāi)來(lái)看，每一句都很平淡，放在一起，就很有味道。他追求準確、簡(jiǎn)潔，崇尚樸實(shí)、平淡，在意境和韻味上下功夫。” 所以在這樸實(shí)的文字背后一定有你沒(méi)有讀出的金岳霖的某些情感和精神。
（一）請大家再讀第二段“他身材相當高大--在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著(zhù)。”
思考：金岳霖先生身上有著(zhù)怎樣的西南聯(lián)大精神？
1、 從金岳霖先生、聞一多先生、朱自清先生的衣著(zhù)入手
他們穿著(zhù)各有特色------有個(gè)性
他們的衣著(zhù)都是很破的、甚至是過(guò)時(shí)的------他們追求的不是物質(zhì)生活，而是精神上的富
有（聯(lián)系學(xué)案上提供的西南聯(lián)大的條件、社會(huì )條件以及他們的成就）。
2、 聞一多先生罵蔣介石---------言論自由、不畏強權
3、他就這樣穿著(zhù)黃夾克，微仰著(zhù)腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著(zhù)。
（幻燈片出示西南聯(lián)大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事，了解當時(shí)條件的艱難成度）
（1）把這句話(huà)想象成一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，從這個(gè)特寫(xiě)鏡頭中你感受到了什么？
（有學(xué)生生成）
（2）微仰著(zhù)腦袋------在文中提到過(guò)多次，而且金岳霖先生的這個(gè)微仰著(zhù)腦袋的姿態(tài)一直未變。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環(huán)境中都不會(huì )被打垮的一種頑強的精神。
（3）深一腳淺一腳、土路------走路的艱難，條件的艱苦
（4）他就這樣走著(zhù)（重點(diǎn)體味“這樣”）
“這樣”是怎樣？他帶著(zhù)一種什么樣的精神走著(zhù)？
補充完整：他--------地走著(zhù)
明確：執著(zhù)、剛毅、堅卓、坦然、樂(lè )觀(guān)、（板書(shū)）
（二）小結
這是一個(gè)坦然的、執著(zhù)的、樂(lè )觀(guān)的、崇高的背影，然我們一起來(lái)懷念他吧！
齊讀“他就這樣穿著(zhù)黃夾克，微仰著(zhù)腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著(zhù)。”
根據板書(shū)總結金岳霖先生的個(gè)性與精神。
八、學(xué)以致用
1、幻燈片出示本文中的細節描寫(xiě)（分好類(lèi)），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些是什么細節，總結方法。
2、請同學(xué)們運用至少一種細節描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一寫(xiě)咱們身邊的老師、同學(xué)，讓大家猜一猜他是誰(shuí)。（100字左右）
倪效思
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