2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期荔枝溝中學(xué)蘇教版八年級語(yǔ)文上冊第六課《棗核》公開(kāi)課教學(xué)設計
授課班級：八（6）班
授課教師： 孫秀壯
授課時(shí)間：2016年11月15日
［教學(xué)目標］
1、熟悉內容，理清線(xiàn)索的基礎上，學(xué)習作者借物抒情的手法。
2、體會(huì )文中包含深情的語(yǔ)言。
3、學(xué)習作者設置懸念的巧妙構思。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)民族的思想感情。
［教學(xué)重點(diǎn)］
學(xué)習作者巧設懸念的手法。突破方法：指導學(xué)生泛讀課文，理清線(xiàn)索。
［教學(xué)難點(diǎn)］
了解思鄉之情在文中的具體體現。突破方法：選讀與精讀相結合。選讀課文時(shí)從大體處體會(huì )海外游子濃郁的鄉情，精讀課文品味語(yǔ)言，從微觀(guān)的語(yǔ)言上品析課文中游子對祖國對故鄉的真情實(shí)感。
［教學(xué)方法］
導撥教學(xué)法
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，導入課文
同學(xué)們，讓我們一起背誦一首古詩(shī)----《靜夜思》。(師生齊背)誰(shuí)能給大家講一講這首詩(shī)的意思？
(師放《靜夜思》畫(huà)面投影，學(xué)生發(fā)言后師強調明確)這首詩(shī)表達的是思念家鄉的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉之情，仰天望月，對闐月亮傾訴自己思念家鄉的感情，現在，老師請同學(xué)們想像一下，如果一個(gè)人遠離家鄉很久，經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，高山大河的阻隔，他還會(huì )有這種思鄉之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
二、簡(jiǎn)介作者
（出示文字投影，指導學(xué)生從名、時(shí)、地、評、作五個(gè)方面認識作者）
蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他先后寫(xiě)出了《矛盾交響樂(lè )》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫(xiě)，他的《美國之行》是40年代對美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美國現代化社會(huì )生活和海外華人心態(tài)的信息，贏(yíng)得了廣大讀者的歡迎。
三、熟悉課文，認字識詞
（放課文錄音，出示投影，請學(xué)生邊聽(tīng)邊注意下列字詞）
①蹊蹺 ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱(chēng) ⑧國籍
⑨不約而同 ⑩故弄玄虛
（出示詞卡，檢查聽(tīng)讀效果）
四、細讀課文，把握內容
（投影出示問(wèn)題）
1、課文寫(xiě)了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）
2、課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？找出相關(guān)語(yǔ)句。
（學(xué)生跳讀課文后回答，每人一處）
3、用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)，對每件事進(jìn)行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個(gè)同學(xué)一組討論，然后請代表發(fā)言，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，不強求一致）
明確：作者開(kāi)篇先寫(xiě)朋友要棗核，接著(zhù)寫(xiě)朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀(guān)后花園時(shí)談棗核。
4、友人不遠萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥）
明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹(shù)――因為他思念家鄉。
5、文中寫(xiě)友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點(diǎn)什么”，這是為什么？哪些語(yǔ)句能表明這一點(diǎn)？
明確：他“想廠(chǎng)甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹(shù)”，這些都表明他心上缺點(diǎn)什么，因為“都如意”也難補他遠離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。
6、友人用哪些行動(dòng)表明他在思鄉？
明確：栽垂柳，養睡蓮，堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的日子，試種家鄉的棗樹(shù)。
7、課文中哪句話(huà)最能概括本文中心？
明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故士的。
五、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )游子心境
這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”、“戀”一類(lèi)的詞語(yǔ)，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì )妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語(yǔ)句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）
語(yǔ)言看似樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。
六、深度拓展
1、老師設疑：這篇文章表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？
（分小組討論，結合各小組發(fā)言?xún)热荩處熯M(jìn)行總結、明確）
棗核在文中的作用，從結構上說(shuō)，棗核是行文線(xiàn)索
從表情達意上說(shuō)，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉感情的寄托
2、設疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構思非常精巧，用棗核把相距萬(wàn)里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？
（學(xué)生繼續討論，師可給予以下提示）
［投影］
1、本文開(kāi)始寫(xiě)朋友要棗核，為什么不馬上寫(xiě)出原因？
2、兩人相見(jiàn)后，作者為什么不寫(xiě)棗核的原因？
3、為什么要寫(xiě)去朋友家的途中所見(jiàn)，寫(xiě)朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫(xiě)出要棗核的原因？
明確：作者圍繞棗核多處設置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。
七、質(zhì)疑
（學(xué)生質(zhì)疑，培養讀書(shū)、思考問(wèn)題的能力）
八、聯(lián)想、賞析
古往今來(lái)，我們人類(lèi)有著(zhù)許多崇高而美好的情感，思鄉愛(ài)國最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，現在請同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內外還讀到過(guò)哪些表現思鄉愛(ài)國這一主題的作品？
（學(xué)生列舉，并對其中的精彩名段賞析、口味，如學(xué)生列舉不熱烈，教師可把自己準備好的錄音片斷放給學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生進(jìn)行欣賞）
板書(shū)設計
六 棗 核
索棗核---再三托付
見(jiàn)棗核---如獲至寶 思鄉、戀?lài)?/p>
議棗核---為解鄉愁 （民族之情）
封志莉
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