設計理念 ：
語(yǔ)文學(xué)習主張個(gè)性化，引導學(xué)生閱讀文學(xué)作品，理解文本也要個(gè)性化。這是由文學(xué)作品本身思想內容、人物性格的多樣性和豐富性決定的。再者閱讀者的性格、修養、人生經(jīng)歷也有著(zhù)很大的差別，會(huì )對同一文本產(chǎn)生不同的理解和感悟，記得古希臘學(xué)者普羅塔戈曾說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”老師的任務(wù)就是點(diǎn)燃這束火把。用恰當的方法引導學(xué)生深入思考，獨立解讀文學(xué)作品及人物形象。
教學(xué)目標：感受作者在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度與樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的人品，體會(huì )文章的行文風(fēng)格。
重難點(diǎn)：體會(huì )作者的童年為什么是“一片灰黃”。
課前準備：音像資料 幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)學(xué)生興趣
課前我們欣賞了一首懷舊的歌曲（課前播放有關(guān)童年的視頻），仿佛我們又回到美好的童年，一提童年，甜蜜、美好、幸福等美好的詞語(yǔ)馬上會(huì )現現在我們的腦海，童年是否都是美好的回憶呢？也不一定，今天我們一起看一下國學(xué)大師季羨林的《我的童年》要（板書(shū)，同時(shí)放有關(guān)作者介紹的幻燈片）
（設計意圖：引導學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以便更好的走進(jìn)課文）
二、檢查預習，了解作者
（設計意圖：為學(xué)生學(xué)習掃除語(yǔ)言障礙，了解作者有利于學(xué)生更好的理解課文）
三、引出本堂課的學(xué)習目標-（幻燈片）感受作者在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度與樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的人品，體會(huì )文章的行文風(fēng)格。
四、 現童年
1．本文寫(xiě)了作者童年的哪些事？（速讀課文，處理問(wèn)題）
（設計這個(gè)問(wèn)題意在引導學(xué)生整體感知文章，讓學(xué)生對文章有一個(gè)整體的認識）
2．從這些事體現出生活的什么?主要體現在那幾件事上？（1.父輩生活，介紹寫(xiě)父輩生活的原因是交代家庭背景，為下文寫(xiě)自己的艱苦生活作鋪墊。2.在自己家里吃東西叫“偷”，而且被母親趕著(zhù)打。寫(xiě)在自己家里吃東西叫“偷”，而且被母親趕著(zhù)打。是因為家中生活困難。）（引導學(xué)生明白為什么寫(xiě)父輩生活的作用。讓學(xué)生明白作者生活的苦。）
五、回憶童年
1．作者這什么說(shuō)自己的童年是“一片灰黃”？（ 1.當時(shí)社會(huì )動(dòng)亂，2.家庭困難，缺衣少食，2．少小離家，思念母親。總之故鄉留要作者心中的是苦難，沒(méi)有生機與活力。）
3．為什么反復寫(xiě)童年生活的艱難？
板書(shū)： 物質(zhì)
精神
幻燈片 勸學(xué)
作者:王寶池
學(xué)林探路貴涉遠,無(wú)人跡處偶奇觀(guān).
自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少偉男.
書(shū)山妙景勤為徑,知淵陽(yáng)春苦作弦.
風(fēng)流肯落他人后,氣岸遙凌毫士前.
（出示本詩(shī)在于引導學(xué)生進(jìn)一步認識到作者童年的經(jīng)歷對其成長(cháng)的重要性）
六、感悟童年
悟童年讓我們感受到季老先生在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度以及樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的人品，季老生的語(yǔ)言猶如他人一樣樸實(shí)，寫(xiě)童年的文章很多，教材選上本課肯定有它的狂獨到之處，我們看一下本文的行文風(fēng)格。（出示幻燈片品童年）
教師引導：我給同學(xué)們一種種解讀分析人物的方法--圈點(diǎn)批注閱讀分析法，這是閱讀文學(xué)作品一種很常用也很個(gè)性的方法，相信會(huì )對你以后的學(xué)習有很大幫助。）
幻燈片 圈點(diǎn)、批注分析法
1．.我吃起來(lái)，仿佛是龍肝鳳髓一般，我不知道天下還人比白面饅頭更好吃的東西
2．.出示幻燈片（教你一小招）－如何體會(huì )語(yǔ)言
通過(guò)________（本文語(yǔ)言特點(diǎn)），形象生動(dòng)的表現了________內容，表現了作者________________________的思想感情
3．指導學(xué)生認識本文的寫(xiě)作書(shū)法。
4．學(xué)生自主找出句子根據指導方法賞析，在展示的過(guò)程中教師進(jìn)行點(diǎn)評。
（作者通過(guò)對童年生活的回憶，記敘了自己的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，表達了作者者對故鄉的思念，對親人的懷念，對童年生活的難以忘懷。）
七、拓展延伸：
1．致我們終將逝去的童年。（播放視頻）
（設計意圖：由視頻引發(fā)學(xué)生的共鳴，引出對學(xué)正確價(jià)值觀(guān)的引導。）
八、教師歸納總結：苦難只可打敗我們肉體，但決不會(huì )摧毀我的精神，只要我們不被自己打倒，你將終會(huì )成為對社會(huì )有用的人，在成長(cháng)的道路上不管有多少艱難困苦，不要放棄你的善良，不要忘記養育自己的父母。
課后反思
本文課改以后新入選的一篇閱讀課文，沒(méi)有充足的、現成的資料供我參考和使用，于是我自己帶著(zhù)課后問(wèn)題先認真研讀課文，在熟讀課文之后，目標設計如下：感受作者在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度與樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的人品，體會(huì )文章的行文風(fēng)格。重難點(diǎn)：為什么作者說(shuō)他的童年是一片“灰黃”本節課共設置三個(gè)教學(xué)環(huán)節，第一環(huán)節回憶童年，讓學(xué)生回答作者的童年經(jīng)歷了那幾件事，這一環(huán)節主要是考查學(xué)生對文章的整體感知能務(wù)。在上課的過(guò)程中，第一個(gè)環(huán)節解決的相對來(lái)說(shuō)比較好，學(xué)生在上課前作了相應的預習，能夠又快又好的完成這一環(huán)節。第二個(gè)環(huán)節是感悟童年，這個(gè)環(huán)節是本課的重難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節考查學(xué)生的感悟能力，分析能力，小組合作能力，這一環(huán)節上學(xué)生花費的時(shí)間比較多，在老師的引導與小組討論下，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的理解還可以，大部分學(xué)生明白作者的童年為什么是灰黃的，又進(jìn)一步明白作者又什么反復寫(xiě)他的童年，就是童年對他的以后的成長(cháng)起到了重要的作用。第三個(gè)環(huán)節是考查學(xué)生對寫(xiě)作書(shū)法與文章語(yǔ)言的理解，學(xué)生能夠較容易的從文章語(yǔ)言方面理解賞析課文，但是對寫(xiě)作書(shū)法與寫(xiě)作結構理解很不到位，在以后的學(xué)習中，應加強這方面的學(xué)習的指導。
[八年級下冊《我的童年》教學(xué)設計和課后反思]相關(guān)文章：